This study investigates how STEM ac

This study investigates how STEM academy schools in a western state interpret and implement STEM
education. Across the country, there are various elementary schools which have transformed into STEM academies.
The goal of these STEM academies is largely consistent—to “prepare students to communicate and
compete as global thinkers within the community using Science, Technology, Engineering, and Mathematics”
(Bluford STEM Academy website, 2013, “STEM (2)”, para.1 ) through “STEM learning environments [that]
are fully integrated verses the typical instructional structure of subjects being taught in isolation.” (West Hills
STEM Academy website, 2013, “How is STEM learning environment different from your average elementary
and middle level classroom?” para.1). This study specifically seeks to understand how teachers in STEM schools
interpret what the word “STEM” represents and how they implement STEM in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบวิธีการที่โรงเรียนสถาบันต้นกำเนิดในรัฐเวสแปล และใช้ลำต้นการศึกษา ทั่วประเทศ มีโรงเรียนประถมศึกษาต่าง ๆ ซึ่งได้กลายเป็นต้นกำเนิดสถาบันการศึกษาเป้าหมายของสถานศึกษาเหล่านี้ลำต้นมีความสอดคล้องมาก — เพื่อ "นักสื่อสาร และแข่งขันเป็นนักคิดระดับโลกภายในชุมชน ใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์"(เว็บไซต์สถาบันต้นกำเนิด Bluford, 2013 "ลำต้น (2)" para.1) ผ่าน "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้นกำเนิด [ที่]มีข้อครบวงจรโครงสร้างสอนทั่วไปของวิชาที่สอนการแยก" (เนินเขาทิศตะวันตกต้นกำเนิดสถาบันเว็บไซต์ 2013 "ว่าเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้นกำเนิดแตกต่างจากค่าเฉลี่ยของระดับประถมศึกษาและชั้นเรียนระดับกลาง " para.1) การศึกษานี้โดยพยายามทำความเข้าใจว่าครูในโรงเรียนต้นกำเนิดตีความคำว่า "ก้าน" แทนและวิธีที่พวกเขาใช้ก้านในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้สำรวจว่าโรงเรียน STEM สถาบันการศึกษาในรัฐเวสเทิร์ตีความและใช้ STEM
การศึกษา ทั่วประเทศมีโรงเรียนประถมศึกษาต่างๆที่ได้กลายเป็นสถานศึกษา STEM.
เป้าหมายของสถานศึกษา STEM เหล่านี้เป็นส่วนใหญ่สอดคล้องการ "เตรียมความพร้อมนักเรียนในการสื่อสารและ
การแข่งขันนักคิดที่เป็นระดับโลกภายในชุมชนโดยใช้วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์"
(Bluford STEM เว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา 2013 "STEM (2)", para.1) ผ่าน "STEM เรียนรู้สภาพแวดล้อม [ว่า]
มีการบูรณาการอย่างเต็มที่โองการโครงสร้างการเรียนการสอนตามแบบฉบับของวิชาที่ได้รับการสอนในการแยก." (เวสต์ฮิลล์
STEM เว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา 2013 "วิธีการคือ STEM สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่แตกต่างจากค่าเฉลี่ยของระดับประถมศึกษา
และระดับกลางในชั้นเรียนระดับ?" para.1) การศึกษาครั้งนี้โดยเฉพาะพยายามที่จะเข้าใจวิธีการที่ครูในโรงเรียน STEM
ตีความสิ่งที่คำว่า "STEM" แสดงและวิธีการที่พวกเขาใช้ STEM ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

这是如何在一个对西方国家学校学院STEM STEM和implement interpret教育是国家的。L在各种学校中，有elementary academies有transformed为STEM。这些目标是：到largely academies STEM学生到“consistent -制备和互相沟通。在全球竞争中的thinkers使用科学，技术，工程社区，和数学。（Bluford干院，“国际化，2013 STEM（2）”，通过“environments STEM学习para.1）[这]完全集成的typical verses是学科结构的instructional被教在西山”（隔离变压器。2013干院，“国际化，如何从不同的应用环境是elementary学习速度。和中间水平？”。这para.1）被研究教师了解如何在specifically seeks干到学校“干什么”这个词interpret represents和如何在他们implement被干。