Understanding is often contrasted w

Understanding is often contrasted with rote learning, something that is generally treated
these days as an evil. In today's world, in which computers and calculators can perform many of
the tasks to which we have heretofore given much time, the notion of rote performance takes on
a new dimension.A student may get an answer without seemingly having performed anything
except the pushing of buttons. Using technology to do mathematics seems to be the antithesis of
teaching for understanding. And yet there are those who say that the calculator or the computer
can enhance understanding. That the same machine which involves no understanding can
enhance understanding is indicative of the broad and often vague ways in which the word is used.

Understanding and comprehension are generally considered as synonyms, and
comprehension is one of the categories in the famous taxonomy of cognitive objectives found in
Bloom et al. (1954) and known throughout the world as Bloom's Taxonomy. ‘

l. knowledge

2. comprehension

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มักจะมีต่างเข้าใจกับย้ำ สิ่งที่ได้รับการปฏิบัติโดยทั่วไปวันนี้เป็นร้าย ในโลกปัจจุบัน ในคอมพิวเตอร์และเครื่องคิดเลขสามารถทำงานที่เรา heretofore ให้เวลา แนวคิดของประสิทธิภาพอาจจะใช้มิติใหม่ นักเรียนอาจได้รับคำตอบ โดยดูเหมือนว่าจะมีดำเนินการอะไรยกเว้นการกดปุ่ม ใช้เทคโนโลยีในการทำคณิตศาสตร์น่าจะ เป็นแอนติเธซิสของสอนเพื่อความเข้าใจ และยัง มีผู้ที่บอกว่า เครื่องคิดเลขหรือคอมพิวเตอร์สามารถเพิ่มความเข้าใจ ที่เหมือนเครื่องจักรที่เกี่ยวข้องกับการไม่สามารถเข้าใจเพิ่มความเข้าใจเป็นตัวชี้ให้เห็นวิธีกว้าง และคลุมเครือมักจะใช้คำนี้ความเข้าใจและทำความเข้าใจโดยทั่วไปถือเป็นคำเหมือน และ ทำความเข้าใจเป็นหนึ่งประเภทในระบบที่มีชื่อเสียงรับรู้วัตถุประสงค์ในบลูมและ al. (1954) และเป็นที่รู้จักทั่วโลกเป็นระบบของบลูม ‘l. รู้ 2. ทำความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจเทียบมักจะมีการเรียนรู้ท่องจำสิ่งที่ได้รับการรักษาโดยทั่วไปวันนี้เป็นความชั่วร้าย ในโลกปัจจุบันที่เครื่องคอมพิวเตอร์และเครื่องคิดเลขสามารถดำเนินการหลายงานที่เราได้รับแต่ก่อนเวลามากความคิดของผลการดำเนินงานท่องจำจะใช้เวลาในนักเรียนdimension.A ใหม่อาจได้คำตอบโดยไม่ต้องมีการดำเนินการที่ดูเหมือนอะไรยกเว้นการผลักดันของปุ่ม โดยใช้เทคโนโลยีที่จะทำคณิตศาสตร์น่าจะเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามของการเรียนการสอนสำหรับการทำความเข้าใจ และยังมีผู้ที่บอกว่าเครื่องคิดเลขหรือคอมพิวเตอร์สามารถเสริมสร้างความเข้าใจ ที่เครื่องเดียวกันซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจที่สามารถเสริมสร้างความเข้าใจเป็นตัวบ่งชี้ของในวงกว้างและวิธีการที่คลุมเครือมักซึ่งคำที่ใช้. ความเข้าใจและความเข้าใจโดยทั่วไปถือว่าเป็นคำพ้องความหมายและความเข้าใจเป็นหนึ่งในประเภทในอนุกรมวิธานที่มีชื่อเสียงของวัตถุประสงค์ทางปัญญาพบในบลูม, et al (1954) และเป็นที่รู้จักทั่วโลกในฐานะอนุกรมวิธานของบลูม 'ลิตร ความรู้ที่2 ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจมักขัดกับการเรียนแบบท่องจำ สิ่งที่โดยทั่วไปถือว่า
วันเหล่านี้เป็นปีศาจ ในโลกของวันนี้ ซึ่งในคอมพิวเตอร์และเครื่องคิดเลขสามารถดำเนินการหลาย
งานที่เราได้กะให้เวลามาก ความคิดของการแสดงใช้เวลาในการท่องจำ
มิติใหม่ นักเรียนอาจจะได้คำตอบโดยไม่ต้องแสดงอะไรที่ดูเหมือนมี
นอกจากผลักดันของปุ่มการใช้เทคโนโลยีเพื่อทำคณิตศาสตร์ ดูเหมือนจะเป็นตรงกันข้ามของ
สอนเข้าใจ และยัง มีผู้กล่าวว่า คำนวณ หรือคอมพิวเตอร์
สามารถเพิ่มความเข้าใจ ที่เครื่องเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับความเข้าใจไม่สามารถ
เพิ่มความเข้าใจบ่งบอกถึงกว้างและมักจะคลุมเครือ วิธีซึ่งเป็นคำที่ใช้

ความเข้าใจและความเข้าใจโดยทั่วไปจะถือว่าเป็นคำพ้องความหมายและ
ความเข้าใจเป็นหนึ่งในประเภทที่มีชื่อเสียงในอนุกรมวิธานของวัตถุประสงค์ทางปัญญาที่พบใน
บลูม et al . ( 1954 ) และเป็นที่รู้จักกันทั่วโลกเป็นบานของอนุกรมวิธาน '

L

ความรู้ 2 ความเข้าใจ