In action learning, the group creat

In action learning, the group creates knowledge
through 1) concrete experience; 2) observing and
reflecting on this experience; 3) forming generalizations
from experiences; and 4) testing the implications of
those generalizations.
Through these four stages of knowledge creation, the
learning takes place at two levels: the first level is the level
of the actual problem-solving task; the second level is the
level of reflection on how the group worked together.
For example, the concrete experience mentioned above
involves solving the problem. Clearly, the group learns
as it finds the strategies to resolve the problem. But, at a
second level, the group is also learning through the
group experience required to resolve this problem. For
example, the group learns how to interact effectively,
overcome disagreements, and tackle other group issues.
At the observation and reflection stage, the group
observes and reflects at the first level on the strategies
chosen to resolve the problem. Will those strategies work?
But at this stage as well, the group reflects at the second
level on the skills that they learned in the process:
group skills, such as decision making and group interaction,
as well as individual learnings.
Forming generalizations involves, at one level, generalizing
the specific solutions developed in the group to
address other problems. At the second level, it involves
generalizing the group skills learned in the process.
Finally, the test and experiment stage involves testing
the strategies to resolve the problem at one level, while
at the second level, the group reflects on whether its
new behaviors and values acquired in the action learning
process will help them work on additional problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการดำเนินการการเรียนรู้ การสร้างความรู้ผ่าน 1) คอนกรีตประสบการณ์ 2) สังเกต และสะท้อนประสบการณ์นี้ 3) ขึ้นรูปเดิม ๆจากประสบการณ์ และ 4) การทดสอบผลกระทบของการเดิม ๆ เหล่านั้นผ่านสี่ขั้นตอนเหล่านี้สร้างความรู้ การการเรียนรู้เกิดขึ้นในสองระดับ: ระดับแรกคือ ระดับการแก้ปัญหางานจริง ระดับสองเป็นการระดับของการสะท้อนในวิธีทำงานร่วมกันของกลุ่มตัวอย่างเช่น ประสบการณ์คอนกรีตดังกล่าวข้างต้นเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา อย่างชัดเจน การเรียนรู้ของกลุ่มเพราะพบว่ากลยุทธ์การแก้ปัญหา แต่ ที่มีระดับสอง กลุ่มนอกจากนี้การเรียนรู้ผ่านการกลุ่มประสบการณ์ที่ต้องการแก้ไขปัญหานี้ สำหรับตัวอย่าง กลุ่มการเรียนรู้วิธีการโต้ตอบ ได้อย่างมีประสิทธิภาพเอาชนะความขัดแย้ง และรับมือกับปัญหากลุ่มอื่น ๆในการสังเกตและการสะท้อนขั้น กลุ่มสังเกต และสะท้อนที่ระดับแรกบนกลยุทธ์เลือกเมื่อต้องการแก้ไขปัญหา กลยุทธ์เหล่านี้จะทำงานแต่ในขั้นตอนนี้เป็นอย่างดี สะท้อนให้เห็นถึงกลุ่มที่สองระดับทักษะที่เรียนรู้ในกระบวนการ:กลุ่มทักษะ เช่นกลุ่มการโต้ตอบ และการตัดสินใจเป็นที่รู้กันรูปเดิม ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ในระดับหนึ่ง generalizingโซลูชั่นเฉพาะที่พัฒนาขึ้นในกลุ่มแก้ไขปัญหาอื่น ๆ ที่ระดับสอง เกี่ยวข้องกับgeneralizing กลุ่มทักษะการเรียนรู้ในกระบวนการในที่สุด ขั้นตอนการทดสอบและการทดลองที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบกลยุทธ์การแก้ปัญหาในระดับหนึ่ง ในขณะที่ที่ระดับสอง กลุ่มสะท้อนเกี่ยวกับความพฤติกรรมใหม่และค่าที่ได้มาในการเรียนรู้การดำเนินการกระบวนการจะช่วยให้การทำงานกับปัญหาเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเรียนรู้การกระทำของกลุ่มที่จะสร้างความรู้
ผ่าน 1) ประสบการณ์คอนกรีต 2) การสังเกตและการ
สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์นี้; 3) การสร้างภาพรวม
จากประสบการณ์; และ 4) การทดสอบผลกระทบของ
. ภาพรวมผู้ที่
ผ่านเหล่านี้สี่ขั้นตอนของการสร้างความรู้ใน
การเรียนรู้จะเกิดขึ้นในสองระดับคือระดับแรกคือระดับ
ของงานในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง ระดับที่สองคือ
ระดับของการสะท้อนเกี่ยวกับวิธีการกลุ่มทำงานร่วมกัน.
ตัวอย่างเช่นประสบการณ์คอนกรีตดังกล่าวข้างต้น
เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา เห็นได้ชัดว่ากลุ่มเรียนรู้
เป็นพบกลยุทธ์ในการแก้ปัญหา แต่ใน
ระดับที่สองกลุ่มนี้ยังมีการเรียนรู้ผ่าน
ประสบการณ์ของกลุ่มที่จำเป็นในการแก้ไขปัญหานี้ สำหรับ
ตัวอย่างเช่นกลุ่มเรียนรู้วิธีการโต้ตอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เอาชนะความขัดแย้งและการจัดการกับปัญหาในกลุ่มอื่น ๆ .
ในการสังเกตและการสะท้อนเวทีกลุ่ม
ตั้งข้อสังเกตและสะท้อนให้เห็นในระดับครั้งแรกในกลยุทธ์
เลือกที่จะแก้ปัญหา กลยุทธ์เหล่านั้นจะทำงานอย่างไร
แต่ในขั้นตอนนี้เช่นกันกลุ่มที่สะท้อนให้เห็นถึงที่สอง
ระดับทักษะที่พวกเขาได้เรียนรู้ในกระบวนการ:
ทักษะการทำงานกลุ่มเช่นการตัดสินใจและการมีปฏิสัมพันธ์กลุ่ม
. เช่นเดียวกับการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล
ภาพรวมการขึ้นรูปเกี่ยวข้องกับ ในระดับหนึ่ง generalizing
โซลูชั่นที่เฉพาะเจาะจงที่พัฒนาในกลุ่มที่จะ
แก้ไขปัญหาอื่น ๆ ในระดับที่สองจะเกี่ยวข้องกับการ
generalizing ทักษะการทำงานกลุ่มได้เรียนรู้ในกระบวนการ.
สุดท้ายการทดสอบและการทดสอบขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบ
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาในระดับหนึ่งในขณะที่
อยู่ในระดับที่สองกลุ่มที่สะท้อนให้เห็นถึงไม่ว่าจะเป็น
พฤติกรรมใหม่และ ค่าที่ได้มาในการเรียนรู้การดำเนินการ
ขั้นตอนจะช่วยให้พวกเขาทำงานในปัญหาเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเรียนรู้กลุ่มสร้างความรู้1 ) ผ่านประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม 2 ) การสังเกตและสะท้อนประสบการณ์นี้ ; 3 ) เป็นการทั่วไปจากประสบการณ์ และ 4 ) การทดสอบผลกระทบของทั่วไปนั้นผ่านเหล่านี้สี่ขั้นตอนของการสร้างความรู้การเรียนรู้เกิดขึ้นอยู่สองระดับคือระดับแรกคือ ระดับของงานแก้ปัญหาจริง ระดับที่สอง คือระดับสะท้อน วิธี กลุ่ม ทำงานด้วยกันตัวอย่างเช่น คอนกรีตประสบการณ์ดังกล่าวข้างต้นเกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหา กลุ่มเรียนรู้อย่างชัดเจนมันหากลยุทธ์ในการแก้ปัญหา แต่ ณระดับที่สอง กลุ่มยังได้เรียนรู้ผ่านกลุ่มประสบการณ์ที่ต้องแก้ไขปัญหานี้ สำหรับตัวอย่าง กลุ่มเรียนรู้วิธีการโต้ตอบได้อย่างมีประสิทธิภาพเอาชนะความขัดแย้งและแก้ไขปัญหากลุ่มอื่น ๆในการสังเกต และการสะท้อนเวทีกลุ่มสังเกตและสะท้อนให้เห็นถึงในระดับแรกในกลยุทธ์เลือกเพื่อแก้ไขปัญหา กลยุทธ์เหล่านี้จะทำงานแต่ในขั้นตอนนี้เช่นกัน กลุ่มที่สอง สะท้อนให้เห็นถึงระดับทักษะที่ได้เรียนรู้ในกระบวนการ :ทักษะ กลุ่ม เช่น การตัดสินใจ และปฏิสัมพันธ์กลุ่มตลอดจนการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลรูปทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับ ในระดับหนึ่ง Generalizingพัฒนาโซลูชั่นที่เฉพาะเจาะจงในกลุ่มปัญหาอื่น ๆ ในระดับที่สอง มันเกี่ยวข้องกับGeneralizing กลุ่มทักษะการเรียนรู้ในกระบวนการสุดท้าย ทดสอบ และทดลองขั้นที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบกลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหาในระดับหนึ่ง ในขณะที่ในระดับที่สอง กลุ่มสะท้อนว่าของมันพฤติกรรมใหม่และคุณค่าที่ได้รับในการเรียนรู้กระบวนการจะช่วยให้พวกเขาทำงาน ปัญหา เพิ่มเติม