During learning tasks, the learner

During learning tasks, the learner needs help and limited
hints to take the next self-regulated step in his or her learning
process (Corno & Randi, 1997; Vygotsky, 1978). After a task or
assessment, the learners should be able to check if the given
solution is correct and they should be activated to use the feedback
to reflect on the causes of mistakes (Good & Brophy, 2000; Winne,
1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระหว่างการเรียนรู้งาน ผู้เรียนต้องการความช่วยเหลือและจำกัดคำแนะนำถึงขั้นตอนการควบคุมตนเองในการเรียนรู้ของเขา หรือเธอกระบวนการ (Corno & Randi, 1997 Vygotsky, 1978) หลังจากงาน หรือการประเมิน เรียนควรตรวจสอบว่าการกำหนดแก้ปัญหาถูกต้อง และพวกเขาควรเปิดใช้งานการใช้ผลป้อนกลับเพื่อสะท้อนถึงสาเหตุของความผิดพลาด (ดี & Brophy, 2000 Winne1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระหว่างงานการเรียนรู้ผู้เรียนต้องการความช่วยเหลือและ จำกัด
คำแนะนำที่จะใช้ขั้นตอนการควบคุมตัวเองต่อไปในการเรียนรู้ของเขาหรือเธอ
กระบวนการ (Corno และระบำ 1997; Vygotsky, 1978) หลังจากงานหรือ
การประเมินผลผู้เรียนควรจะสามารถตรวจสอบว่าได้รับ
การแก้ปัญหาที่ถูกต้องและพวกเขาควรจะเปิดใช้งานจะใช้ข้อเสนอแนะ
ที่จะสะท้อนให้เห็นถึงสาเหตุของความผิดพลาด (ดี & Brophy 2000; Winne,
1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานระหว่างเรียน , เรียนและต้องการช่วยจำกัดคําแนะนําในการใช้ขั้นตอนต่อไปในการกำกับตนเองในการเรียนของเขา หรือเธอกระบวนการ ( corno & แรนดี้ , 1997 ; ไวก็อตสกี้ , 1978 ) หลังจากงานหรือการประเมินผู้เรียนควรสามารถตรวจสอบว่าได้รับโซลูชั่นที่ถูกต้อง และพวกเขาควรจะใช้งานจะใช้ความคิดเห็นเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงสาเหตุของความผิดพลาด ( ดีและในวิน , 2000 ; ,1997 )