ICT IN EDUCATIONA CURRICULUM AND PR

ICT IN EDUCATION
A CURRICULUM AND PROGRAMME OF TEACHER DEVELOPMENT
Applying ICT to teachers’ subject areas
In the applying approach, teachers use ICT for professional purposes,
focusing on improving their subject teaching in order to enrich how they
teach with a range of ICT applications. This approach often involves
teachers in integrating ICT to teach specific subject skills and knowledge;
beginning to change their methodology in the classroom; and using ICT
to support their training and professional development.
Teachers gain confidence in a number of generic and specialized ICT
tools that can be applied to the teaching of their subject area. The opportunity
to apply ICT in all their teaching is often limited only by a lack of
ready access to ICT facilities and resources, which is why it is not fully
integrated into all lessons for all students.
Infusing ICT to improve learning and management of learning
In the infusing approach to ICT development, ICT infuses all aspects of
teachers' professional lives in such ways as to improve student learning and the
management of learning processes. The approach supports active and creative
teachers who are able to stimulate and manage the learning of students, integrating
a range of preferred learning styles and uses of ICT in achieving their
goals. The infusing approach often involves teachers easily integrating different
knowledge and skills from other subjects into project-based curricula.
In this approach, teachers fully integrate ICT in all aspects of their
professional lives to improve their own learning and the learning of their
students. They use ICT to manage not only the learning of their students
but also their own learning. They use ICT to assist all students to assess
their own learning in achieving specific personal projects. In this approach,
it becomes quite natural to collaborate with other teachers in solving common
problems and to share their teaching experiences with others.
Transforming teaching through ICT
In the transforming approach to ICT development, teachers and other
school staff regard ICT as so natural and part of the everyday life of schools
that they begin to look at the process of teaching and learning in new ways.
The emphasis changes from teacher-centred to learning-centred. Teachers,
together with their students, expect a continuously changing teaching
methodology designed to meet individual learning objectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ICT ในการศึกษาหลักสูตรและโปรแกรมการพัฒนาครูการประยุกต์ใช้ ICT กับครูเรื่องวิธีใช้ ครูใช้ ICT อย่างมืออาชีพเน้นพัฒนาเรื่องการสอนเพื่อรับประกันว่าพวกเขาสอนกับงานช่วงของ ICT วิธีการนี้มักจะเกี่ยวข้องกับการครูบูรณาการ ICT เพื่อสอนเรื่องทักษะและความรู้เริ่มเปลี่ยนวิธีการในชั้นเรียน และการใช้ ICTเพื่อสนับสนุนการพัฒนาฝึกอบรม และเป็นมืออาชีพของพวกเขาครูมั่นใจในตัวเลขของ ICT ทั่วไป และเฉพาะเครื่องมือที่สามารถใช้กับการสอนวิชาของตน โอกาสทางการขายการใช้ ICT ใน การเรียนการสอนมักจะจำกัดอยู่เฉพาะจากการขาดพร้อมเข้าถึง ICT สิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากร ซึ่งเป็นเหตุผลที่มันไม่เต็มรวมเข้ากับบทเรียนทั้งหมดสำหรับนักเรียนICT ที่ผสมผสานการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ในระหว่างการพัฒนา ICT infusing, ICT ทุกด้านของการเพิ่มพลังครูมืออาชีพชีวิตด้วยวิธีการดังกล่าวปรับปรุงนักเรียนที่เรียนรู้ และการการจัดการเรียนรู้กระบวนการ วิธีการรองรับการใช้งาน และสร้างสรรค์ครูผู้สอนที่สามารถกระตุ้น และจัดการการเรียนรู้ของนักเรียน รวมต้องเรียนรู้และการใช้ ICT ในการเป้าหมายการ วิธีการ infusing มักจะเกี่ยวข้องกับครูได้รวมแตกต่างกันความรู้และทักษะจากวิชาอื่น ๆ ในหลักสูตรตามโครงการในวิธีการนี้ อาจารย์เต็มรวม ICT ในทุกด้านของตนมืออาชีพชีวิตเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองและการเรียนรู้ของตนนักเรียน ใช้ ICT เพื่อจัดการไม่เพียงแต่การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ยังเรียนรู้ตนเอง ใช้ ICT เพื่อช่วยเหลือนักเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ของตนเองในโครงการเฉพาะบุคคล ในวิธีการนี้มันกลายเป็นธรรมชาติค่อนข้างที่จะทำงานร่วมกับครูอื่นในการแก้ปัญหาทั่วไปปัญหาและ การแชร์ประสบการณ์การสอนของตนกับผู้อื่นเปลี่ยนการสอนผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศในวิธีการ transforming พัฒนา ICT ครู และอื่น ๆหน้าที่ของโรงเรียนเรื่อง ICT เป็นเป็นธรรมชาติและเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของโรงเรียนว่า พวกเขาเริ่มมองไปที่กระบวนการสอน และการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่เน้นเปลี่ยนจากครูเป็นศูนย์กลางเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ครูร่วมกับนักเรียน คาดว่ามีอย่างต่อเนื่องเปลี่ยนแปลงสอนวิธีการออกแบบมาเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไอซีทีในการศึกษาหลักสูตรและหลักสูตรการพัฒนาครูการใช้ไอซีทีเพื่อให้ครูผู้สอนสาขาวิชาในการใช้วิธีการที่ครูใช้ไอซีทีเพื่อการอาชีพ, มุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการเรียนการสอนเรื่องของพวกเขาเพื่อที่จะเสริมสร้างวิธีที่พวกเขาสอนที่มีช่วงของการใช้งานไอซีที วิธีนี้มักจะเกี่ยวข้องกับครูผู้สอนในการบูรณาการไอซีทีในการสอนทักษะเรื่องที่เฉพาะเจาะจงและความรู้เริ่มต้นที่จะเปลี่ยนวิธีการของพวกเขาในห้องเรียน; และการใช้ไอซีทีเพื่อสนับสนุนการฝึกอบรมและการพัฒนาอาชีพ. ครูได้รับความมั่นใจในจำนวนของไอซีทีทั่วไปและเฉพาะเครื่องมือที่สามารถนำไปใช้กับการเรียนการสอนของสาขาวิชาของพวกเขา โอกาสที่จะใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนของพวกเขาทั้งหมดมักจะ จำกัด โดยเฉพาะการขาดความพร้อมที่จะเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกด้านไอซีทีและทรัพยากรซึ่งเป็นเหตุผลที่มันเป็นไปไม่ได้อย่างเต็มที่รวมเข้ากับบทเรียนทั้งหมดสำหรับนักเรียนทุกคน. การผสมผสานระหว่างไอซีทีในการปรับปรุงการเรียนรู้และการจัดการของการเรียนรู้ในวิธีการผสมผสานระหว่างการพัฒนาไอซีทีไอซีทีอบอวลทุกแง่มุมของครูชีวิตมืออาชีพในรูปแบบต่าง ๆ เช่นการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนและการจัดการกระบวนการเรียนรู้ วิธีการใช้งานและการสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ของครูผู้สอนที่มีความสามารถในการกระตุ้นและการบริหารจัดการการเรียนรู้ของนักเรียนการบูรณาการช่วงของการเรียนรู้รูปแบบที่ต้องการและการใช้ประโยชน์จากไอซีทีของพวกเขาในการบรรลุเป้าหมาย วิธีการผสมผสานมักจะเกี่ยวข้องกับครูผู้สอนที่แตกต่างกันได้อย่างง่ายดายการบูรณาการความรู้และทักษะจากวิชาอื่น ๆ ในหลักสูตรตามโครงการ. ในวิธีนี้ครูบูรณาการไอซีทีในทุกด้านของชีวิตมืออาชีพในการปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองและการเรียนรู้ของพวกเขาของนักเรียน พวกเขาใช้ไอซีทีในการจัดการไม่เพียง แต่การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ยังเรียนรู้ของตนเอง พวกเขาใช้ไอซีทีเพื่อช่วยให้นักเรียนทุกคนในการประเมินการเรียนรู้ของตัวเองในการบรรลุโครงการส่วนบุคคลที่เฉพาะเจาะจง ในวิธีนี้มันจะกลายเป็นธรรมชาติมากทีเดียวที่จะทำงานร่วมกันกับครูคนอื่น ๆ ในการแก้ที่พบปัญหาและการแบ่งปันประสบการณ์การเรียนการสอนของพวกเขากับคนอื่นๆ . การปฏิรูปการเรียนการสอนผ่านทางไอซีทีในแนวทางของการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาไอซีทีครูและอื่น ๆ ที่เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนไอซีทีเรื่องเป็นเป็นธรรมชาติและเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของโรงเรียนที่พวกเขาเริ่มที่จะมองไปที่กระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่. เน้นการเปลี่ยนแปลงจากครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ที่จะเป็นศูนย์กลาง ครูร่วมกับนักเรียนของพวกเขาคาดว่าการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องเปลี่ยนวิธีการออกแบบเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลวัตถุประสงค์