After, we are studying and doing pr

After, we are studying and doing project about the problem of English writing from ten items of basic sentence pattern and ten items of grammar type of error for analyze and we choose only secondary education (M.3) amount sixteen students from Wat Saithong ( Sakhonratsongkhro ) School, Phetchaburi province. We discover almost problems of pattern and grammar because the student are ignore or forget but it’s very important to communication and writing of English. These problems are very simple and easy but we cannot ignore them. Moreover, we should emphasize these weak points in order not to make the same mistake in the future. If we don’t repair the problems its make the student can’t understand and use the problem to the future. From we are checking point of error and learning from this project. We have more knowledge and skill of writing than past that we can use it for study in the future.

After, we are studying and doing project about the problem of English writing from ten items type of error for analyze and we choose only twenty students from the first year, Bachelor of Education in Mathematics and Computing at Phetchaburi Rajabhat University. We discover almost verb tense problems because the students have grammar knowledge not enough for writing. The students use present tense, past tense, and future tense to one paper of writing. For example, in the beginning they use present tense, but in the ending they use past tense or future tense. From we are checking point of error and learning from this project. We have more knowledge and skill of writing than past that we can use it for study in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

After, we are studying and doing project about the problem of English writing from ten items of basic sentence pattern and ten items of grammar type of error for analyze and we choose only secondary education (M.3) amount sixteen students from Wat Saithong ( Sakhonratsongkhro ) School, Phetchaburi province. We discover almost problems of pattern and grammar because the student are ignore or forget but it’s very important to communication and writing of English. These problems are very simple and easy but we cannot ignore them. Moreover, we should emphasize these weak points in order not to make the same mistake in the future. If we don’t repair the problems its make the student can’t understand and use the problem to the future. From we are checking point of error and learning from this project. We have more knowledge and skill of writing than past that we can use it for study in the future. หลัง เราจะศึกษา และทำโครงการเกี่ยวกับการเขียนภาษาอังกฤษจากสินค้า 10 ชนิดของข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์ปัญหา และเราเลือกเรียนเพียงยี่สิบปี ปริญญาตรีการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี เราค้นพบเกือบกริยาตึงปัญหา เพราะนักเรียนมีความรู้ไวยากรณ์ไม่เพียงพอสำหรับการเขียน นักเรียนที่ใช้ปัจจุบันกาล กาลอดีต และอนาคตกาลกับกระดาษหนึ่งเขียน ตัวอย่าง ในการเริ่มต้น ใช้ปัจจุบันกาล แต่ในสิ้นสุดการ ใช้อดีตกาลหรืออนาคตกาล จากเรามีการตรวจสอบของข้อผิดพลาด และเรียนรู้จากโครงการนี้ เราได้เพิ่มเติมความรู้และทักษะของการเขียนมากกว่า ในอดีตที่ เราสามารถใช้สำหรับการศึกษาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่เรามีการศึกษาและทำโครงการเกี่ยวกับปัญหาของการเขียนภาษาอังกฤษจากสิบรายการรูปแบบประโยคพื้นฐานและสิบรายการจากประเภทของข้อผิดพลาดไวยากรณ์สำหรับการวิเคราะห์และการที่เราเลือกการศึกษาระดับมัธยมเท่านั้น (M.3) จำนวนนักเรียนสิบหกจากวัดทรายทอง (Sakhonratsongkhro ) ของโรงเรียนที่จังหวัดเพชรบุรี เราค้นพบเกือบปัญหาของรูปแบบและไวยากรณ์เพราะนักเรียนจะไม่สนใจหรือลืม แต่มันเป็นสิ่งสำคัญมากในการสื่อสารและการเขียนภาษาอังกฤษ ปัญหาเหล่านี้มีความง่ายและสะดวก แต่เราไม่สามารถไม่สนใจพวกเขา นอกจากนี้เราควรเน้นจุดที่อ่อนแอเหล่านี้เพื่อที่จะไม่ทำผิดพลาดเหมือนในอนาคต ถ้าเราไม่ได้แก้ไขปัญหาที่ทำให้นักเรียนไม่สามารถเข้าใจและใช้ปัญหาไปในอนาคต จากที่เรากำลังตรวจสอบจุดของข้อผิดพลาดและการเรียนรู้จากโครงการนี้ เรามีความรู้มากขึ้นและมีทักษะในการเขียนมากกว่าที่ผ่านมาว่าเราสามารถใช้สำหรับการศึกษาในอนาคต. หลังจากที่เรามีการศึกษาและทำโครงการเกี่ยวกับปัญหาของการเขียนภาษาอังกฤษจากสิบประเภทรายการข้อผิดพลาดสำหรับการวิเคราะห์และการที่เราเลือกเพียงยี่สิบนักเรียนจาก ในปีแรกของการศึกษาปริญญาตรีในวิชาคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี เราค้นพบปัญหาเครียดเกือบกริยาเพราะนักเรียนมีความรู้ไวยากรณ์ไม่เพียงพอสำหรับการเขียน นักเรียนใช้ปัจจุบันกาลอดีตและอนาคตตึงเครียดให้เป็นหนึ่งในกระดาษของการเขียน ยกตัวอย่างเช่นในการเริ่มต้นที่พวกเขาใช้ปัจจุบันกาล แต่ในตอนจบที่พวกเขาใช้อดีตกาลหรืออนาคตกาล จากที่เรากำลังตรวจสอบจุดของข้อผิดพลาดและการเรียนรู้จากโครงการนี้ เรามีความรู้มากขึ้นและมีทักษะในการเขียนมากกว่าที่ผ่านมาว่าเราสามารถใช้สำหรับการศึกษาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากเราศึกษา และทำโครงงานเกี่ยวกับปัญหาของการเขียนภาษาอังกฤษจากสิบรายการของรูปแบบประโยคพื้นฐานและสิบรายการของชนิดของข้อผิดพลาดไวยากรณ์สำหรับวิเคราะห์และเราเลือกเฉพาะมัธยมศึกษาตอนต้น ( ม. 3 ) จำนวน 16 โรงเรียนวัดทอง ( sakhonratsongkhro ) โรงเรียน จังหวัดเพชรบุรีหลังจากเราศึกษา และทำโครงงานเกี่ยวกับปัญหาของการเขียนภาษาอังกฤษจากสิบรายการของรูปแบบประโยคพื้นฐานและสิบรายการของชนิดของข้อผิดพลาดไวยากรณ์สำหรับวิเคราะห์และเราเลือกเฉพาะมัธยมศึกษาตอนต้น ( ม. 3 ) จำนวน 16 โรงเรียนวัดทอง ( sakhonratsongkhro ) โรงเรียน จังหวัดเพชรบุรีเราพบเกือบปัญหารูปแบบและไวยากรณ์ เพราะนักเรียนจะละเลยหรือลืม แต่มันสำคัญมากที่จะสื่อสารและเขียนภาษาอังกฤษได้ ปัญหาเหล่านี้จะง่ายมากและง่าย แต่เราไม่สามารถละเว้น นอกจากนี้เรายังควรเน้นจุดอ่อนเหล่านี้ เพื่อที่จะไม่ทำผิดพลาดอีกในอนาคตถ้าเราไม่แก้ไขปัญหาให้นักเรียนสามารถเข้าใจและใช้ปัญหาเพื่ออนาคต จากที่เราตรวจสอบจุดผิดพลาดและเรียนรู้จากโครงการนี้ เราต้องมีความรู้และทักษะในการเขียนมากกว่าอดีตที่เราสามารถใช้มันสำหรับการศึกษาในอนาคต

หลังจากอดีตและอนาคตกาลหนึ่ง กระดาษเขียน ตัวอย่างเช่น ในตอนแรกพวกเขาใช้กาลปัจจุบัน แต่ในตอนจบ พวกเขาใช้ในอดีตหรือในอนาคตกาล จากที่เราตรวจสอบจุดผิดพลาดและเรียนรู้จากโครงการนี้ เราต้องมีความรู้และทักษะในการเขียนมากกว่าอดีตที่เราสามารถใช้เพื่อการศึกษาในอนาคตเรากำลังศึกษาและทำโครงการเกี่ยวกับปัญหาของการเขียนภาษาอังกฤษจากสิบรายการประเภทของข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์ และเราเลือกเพียง 20 คน จากปีแรก สาขาวิชาคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี เราพบเกือบกริยากาลเพราะปัญหานักเรียนมีความรู้ไวยากรณ์ไม่พอเขียน นักเรียนที่ใช้ในปัจจุบันกาล