Transactional listening, that is li

Transactional listening, that is listening to stretches of spoken texts to  gain information,
such as with listening to lectures, can be a difficult enough task in one’s first language, but 
when students have to try and follow such structured  discourse  in a second  language, the 
task  can become  overwhelming  to the  point that little  or no benefit is derived  from the 
activity. Students who have to comprehend complex information in a second language have,
potentially, additional barriers to overcome  in  the  lecture  hall, e.g., complex  information 
plus unfamiliar language terms. Therefore, both students and their lecturers need to consider
how  listening  comprehension can be  sustained,  if not improved. Lectures need  to be 
interesting to all students in order to maintain their motivation levels, and they also need to
10 
be accessible to L2 students in order to maintain their concentration levels. When L2 groups
of learners  attend  lectures, the  lecturer  has to be more  aware of the  audiences’ needs and 
perhaps make more  allowances in  the  ways in which  information  is presented  to such 
students. In order to assist lecturers to deliver their lectures, and L2 students to comprehend 
the lectures they attend given in English, research into what aids listening comprehension in 
a  second  language is important. Such research may give  us insights into the  processes
students use  when listening  to lectures, and  when such information  is made available to 
lecturers it  may aid  them in  delivering  their content material more  effectively to their
students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทรานแซคชันฟัง ที่ฟังพระพูดข้อความจะได้รับข้อมูลเช่น มีการฟังบรรยาย สามารถเป็นงานที่ยากพอตัวแรกภาษา แต่ เมื่อนักเรียนต้องพยายาม และทำตามวาทกรรมดังกล่าวมีโครงสร้างเป็นภาษาที่สอง การ งานสามารถจะครอบงำไปยังจุดที่ผลประโยชน์น้อย หรือไม่ได้มาจากการ กิจกรรมการ มีนักเรียนที่ได้เข้าใจข้อมูลที่ซับซ้อนเป็นภาษาที่สองอาจ อุปสรรคเพิ่มเติมเพื่อเอาชนะในห้องบรรยาย เช่น ข้อมูลที่ซับซ้อน พร้อมเงื่อนไขภาษาที่ไม่คุ้นเคย ดังนั้น ทั้งของครูและนักเรียนต้องพิจารณาวิธีทำความเข้าใจการฟังสามารถจะยั่งยืน ถ้า ไม่ปรับปรุงการ บรรยายจำเป็นต้อง น่าสนใจให้นักเรียนทั้งหมดเพื่อรักษาระดับแรงจูงใจของพวกเขา และพวกเขาต้องการ10 สามารถเข้าถึงนักเรียน L2 เพื่อรักษาระดับความเข้มข้นของ เมื่อกลุ่ม L2ของผู้เรียนเข้าร่วมบรรยาย อาจารย์ที่ยังต้องตระหนักถึงความต้องการของผู้ชม และ บางทีทำให้เบี้ยเลี้ยงเพิ่มเติมด้วยวิธีการที่นำเสนอข้อมูลให้เช่น นักเรียน เพื่อช่วยเหลืออาจารย์ผู้บรรยาย และ L2 นักเรียนเข้าใจ พวกเขาเข้าร่วมบรรยายในภาษาอังกฤษ งานวิจัยเป็นสิ่งช่วยความเข้าใจในการฟัง เป็นภาษาที่สองเป็นสำคัญ งานวิจัยดังกล่าวอาจทำให้เราลึกกระบวนการนักเรียน ใช้การฟังบรรยาย ข้อมูลจะพร้อมใช้งาน อาจารย์มันอาจช่วยพวกเขาในการส่งมอบเนื้อหาวัสดุได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อความนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 การฟังการทำธุรกรรมที่มีฟังเหยียดตำราพูดที่จะได้รับข้อมูลดังกล่าวเช่นเดียวกับการฟังการบรรยายจะเป็นงานที่มากพอที่ยากลำบากในภาษาหนึ่ง
แต่เมื่อนักเรียนต้องพยายามและทำตามวาทกรรมที่มีโครงสร้างดังกล่าวในภาษาที่สองที่ 
 
งานที่สามารถเป็นที่ครอบงำไปยังจุดที่ได้รับประโยชน์น้อยหรือไม่มีเลยที่ได้มาจากการทำกิจกรรม นักเรียนที่ต้องเข้าใจข้อมูลที่ซับซ้อนในภาษาที่สองได้,
 
อาจเกิดอุปสรรคเพิ่มเติมที่จะเอาชนะในห้องโถงบรรยายเช่นข้อมูลที่ซับซ้อนบวกแง่ภาษาที่ไม่คุ้นเคย
ดังนั้นทั้งนักศึกษาและอาจารย์ของพวกเขาจำเป็นต้องพิจารณาความเข้าใจวิธีการฟังสามารถยั่งยืนถ้าไม่ดีขึ้น  
การบรรยายจะต้องน่าสนใจให้นักเรียนทุกคนในการที่จะรักษาระดับแรงจูงใจของพวกเขาและพวกเขายังต้อง
10 
สามารถเข้าถึงได้ให้กับนักเรียน L2 เพื่อรักษาระดับความเข้มข้นของพวกเขา เมื่อกลุ่ม L2
 
 
ของผู้เรียนเข้าร่วมการบรรยายที่อาจารย์จะต้องมีความตระหนักถึงความต้องการของผู้ชมมากขึ้นและอาจจะทำให้ค่าใช้จ่ายมากขึ้นในวิธีการที่จะนำเสนอข้อมูลดังกล่าวนักเรียน เพื่อที่จะช่วยอาจารย์ในการส่งมอบการบรรยายของพวกเขาและนักเรียน L2 
 
ที่จะเข้าใจการบรรยายที่พวกเขาเข้าร่วมในภาษาอังกฤษที่ได้รับการวิจัยเป็นสิ่งที่ช่วยในการฟังภาษาที่สองเป็นสิ่งที่สำคัญ
 การวิจัยดังกล่าวอาจทำให้เรามีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการที่นักเรียนใช้เมื่อฟังการบรรยายและเมื่อข้อมูลดังกล่าวให้บริการแก่อาจารย์ก็อาจช่วยพวกเขาในการส่งมอบเนื้อหาของพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้นของพวกเขานักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฟังเพลง ทราน ที่ฟังอยู่รึเปล่าที่จะเหยียดพูดข้อความอะไรข้อมูลเพิ่ม เช่น รึเปล่าฟังเพลงรึเปล่า
บรรยายสามารถไหมเป็นไหมงานพอยากไหมในหนึ่งภาษาแรกรึเปล่า แต่ทำไม
เมื่อนักเรียนมีอะไรที่จะลองไหมตามรึเปล่า เช่นโครงสร้าง  ใน วาทกรรม สองภาษาเหรอ , ทำไม
งานอะไรจะกลายเป็นอะไรยุ่งยากอะไรไปรึเปล่า จุดที่เล็ก ๆน้อย ๆหรืออะไร ไม่มีผลประโยชน์ได้มาไหมจากไหม
กิจกรรมนักเรียนที่ได้มั้ยที่จะเข้าใจข้อมูลใน เป็น  ที่ซับซ้อนสองภาษาอะไรเหรอมีอุปสรรคที่จะเอาชนะ
อาจเพิ่มเติมอะไรในอะไรที่บรรยายอะไรเหรอฮอลล์ เช่น ซับซ้อนอะไรข้อมูลรึเปล่า
บวกไม่คุ้นเคยไหมภาษาอะไรข้อตกลง ดังนั้น ทำไมทั้งนักเรียนและอาจารย์ไหม ต้องการอะไรไหม ตนจะพิจารณาอย่างไรรึเปล่าฟังเพลงรึเปล่า
ความเข้าใจสามารถอะไรยั่งยืนไหม ถ้าไม่ปรับปรุง บรรยายต้องการอะไรให้มั้ย
อะไรที่น่าสนใจให้นักเรียนทั้งหมดในการสั่งซื้อเพื่อรักษาอะไรไหมไหม ระดับแรงจูงใจของพวกเขาและทำไมพวกเขายังต้องการรึเปล่า


มีอะไรสามารถเข้าถึง 10     เพื่อ L2 นักเรียนเพื่อการรักษาระดับความเข้มข้นของพวกเขา   . เมื่อไหร่ L2 ไหมกลุ่มผู้เรียนเข้าร่วมการบรรยายครั้งที่
เหรอ , ทำไมอาจารย์รึเปล่ามีอะไรไหมว่าทำไมความต้องการของผู้ชมและรึเปล่า
บางทีอะไรให้อะไรมากกว่าเบี้ยเลี้ยงในไหมที่ทำไมวิธีที่ไหมข้อมูลอะไรเสนออะไรไปเช่นรึเปล่า
นักเรียนเพื่อช่วยให้คณาจารย์ส่งรึเปล่าอาจารย์ผู้สอนและนักเรียนรึเปล่า L2 มั้ยเข้าใจมั้ย
อะไรบรรยายเข้ารึเปล่าให้ไหมภาษาอังกฤษ งานวิจัย อะไรเป็นสิ่งที่ช่วยฟังอะไรเข้าใจในอะไร : อะไรที่สองไหมภาษาเป็นสำคัญ งานวิจัยดังกล่าวอาจให้ข้อมูลเชิงลึกในกระบวนการอะไรเรารึเปล่า
นักเรียนใช้ไหมเมื่อฟังบรรยายอะไร และทำไมเมื่อไหมข้อมูลอะไรอยู่ให้มั้ย
อาจารย์รึเปล่าอาจช่วยอะไรพวกเขาไหมส่งรึเปล่าเนื้อหาวัสดุอะไรได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียน