Six other teachers explicitly menti

Six other teachers explicitly mentioned inquiry-based methods
for curriculum development as contributing to their development:
“I had never experienced those inquiry-based methods before. [
… ] we had chosen to focus on debating skills for illcommunicating
students, but how could we examine and
develop this? It took a lot of thinking, but it [inquiry-based
working] also brought me a lot and I got better at it. [ … ] I
discovered through inquiry that I was on the right track and I
consider what it means to the school and especially for students
in grade 6 and 7. I think it's great if students have the opportunity
to say what they want in a safe environment. When I was
young this opportunity was not provided. Regarding my students,
I think this safe environment is something we can and
want to provide. Every opinion counts. It does not matter if you
have an opinion that is different from your class mates' or
teacher's opinion. [ … ] and due to this inquiry-based working I
became aware of the fact that I consider this important and that
this changed my teaching” (primary education teacher).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูอื่น ๆ 6 สอบถามตามวิธีที่กล่าวถึงอย่างชัดเจนการพัฒนาหลักสูตรเป็นการเอื้อต่อการพัฒนาของพวกเขา:"ฉันก็ไม่เคยวิธีเหล่านั้นตามสอบถามก่อน [… ] เราได้เลือกที่จะมุ่งเน้นการโต้วาทีทักษะสำหรับ illcommunicatingนักเรียน แต่วิธีได้เราตรวจสอบ และพัฒนาได้หรือไม่ มันเอามากคิด แต่ [สอบถามตามทำงาน] กุมารผมมาก และผมดีขึ้นได้ [ … ] ฉันค้นพบโดยใช้การสอบถามที่ได้ด้านขวาและฉันพิจารณาความหมายโรงเรียน และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปี 6 และ 7 ผมคิดว่า มันจะดีถ้านักเรียนมีโอกาสว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เมื่อผมหนุ่มสาวโอกาสนี้ไม่ได้ระบุ เกี่ยวกับนักเรียนของฉันผมคิดว่า สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยนี้เป็นสิ่งที่เราสามารถ และต้องการให้ ทุกความคิดเห็นไว้ มันไม่สำคัญว่าถ้าคุณมีความเห็นที่แตกต่างจากของเพื่อนร่วมชั้นเรียน หรือแสดงความคิดเห็นของครู [ … ] และครบกำหนดนี้ใช้สอบถามทำงานฉันเริ่มตระหนักถึงความจริงที่ต้องพิจารณาสำคัญนี้ และที่สอนของฉันเปลี่ยนแปลง" (ครูประถมศึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หกครูคนอื่น ๆ อย่างชัดเจนกล่าวถึงวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้
สำหรับการพัฒนาหลักสูตรเป็นที่เอื้อต่อการพัฒนาของพวกเขา:
"ผมไม่เคยมีประสบการณ์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามเหล่านั้นก่อน [
... ] เราได้เลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่ทักษะในการโต้วาที illcommunicating
นักเรียน แต่วิธีการที่เราจะได้ตรวจสอบและ
พัฒนานี้หรือไม่? มันต้องใช้เวลามากในการคิด แต่มัน [สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม
การทำงาน] ยังนำฉันมากและฉันได้ดีกว่าที่มัน [... ] ผม
ค้นพบผ่านสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ผมกำลังอยู่บนเส้นทางที่ถูกต้องและผม
พิจารณาว่ามันหมายถึงโรงเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 7 ผมคิดว่ามันเป็นเรื่องใหญ่ถ้านักเรียนมีโอกาสที่
จะพูดในสิ่งที่พวกเขาต้องการในที่ปลอดภัย สิ่งแวดล้อม เมื่อผมเป็น
หนุ่มโอกาสนี้ไม่ได้ให้ เกี่ยวกับนักเรียนของฉัน
ฉันคิดว่านี่สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยเป็นสิ่งที่เราสามารถและ
ต้องการที่จะให้ นับทุกความเห็น มันไม่สำคัญว่าถ้าคุณ
มีความเห็นที่แตกต่างจากเพื่อนร่วมชั้นเรียนของคุณ 'หรือ
ความเห็นของครู [... ] และเนื่องจากการทำงานนี้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามที่ผม
เริ่มตระหนักถึงความจริงที่ว่าฉันพิจารณาที่สำคัญนี้และ
การเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนของฉัน "(ครูการศึกษาระดับประถมศึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 ครูอื่น ๆที่กล่าวถึงอย่างชัดเจนสอบถามตามวิธีการ
การพัฒนาหลักสูตรที่เอื้อต่อการพัฒนาของพวกเขา :
" ผมไม่เคยใช้วิธีการเหล่านั้นสอบถามก่อน [
] เราเลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่ทักษะการโต้วาทีเพื่อ illcommunicating
นักเรียน แต่เราจะตรวจสอบและ
พัฒนานี้ มันใช้เวลามากของการคิด แต่มันใช้
[ สอบถามทำงาน ] ยังพาฉันมาก และฉันได้อีก [ . . . ] ฉัน
ค้นพบผ่านสอบถามว่าฉันในการติดตามขวาและผม
พิจารณาสิ่งที่มันหมายถึงโรงเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 7
. ฉันคิดว่ามันจะดีถ้านักเรียนมีโอกาส
พูดสิ่งที่พวกเขาต้องการในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เมื่อฉันได้รับโอกาสนี้
ยังไม่มีให้
เกี่ยวกับนักเรียนของฉันฉันคิดว่าสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยนี้เป็นสิ่งที่เราสามารถและ
อยากให้ ทุกความเห็นมีค่า มันไม่สำคัญว่าถ้าคุณ
มีความเห็นที่แตกต่างจากเพื่อน ๆของคุณหรือชั้นเรียน
ความคิดเห็นของครู . [ . . . ] และเนื่องจากการสอบถามตามนี้ทำงานผม
ตระหนักถึงความจริงที่ฉันพิจารณาที่สำคัญนี้และที่ฉันสอน
เปลี่ยนไป " ( ครูประถม )