This article examines the socio-cul

This article examines the socio-cultural context of early childhood socialization in Hungary. Using a macroscopic lens, we describe the national demographic situation and the social organization of early childhood education and care. Our analysis then shifts to a microscopic focus on parental values and beliefs about the substance of what young children should be learning in different settings. Results from our national survey suggest that Hungarian parents tend to view the socialization roles of childcare workers and parents as different, but complementary: good manners should be learned at home, while cognitive and social skills should be learned in nurseries. Most respondents also think that young children should learn about the world, others, and themselves through play in group settings, while reading and math lessons should wait until elementary school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ตรวจสอบบริบทสังคมและวัฒนธรรมของการขัดเกลาทางสังคมปฐมวัยในฮังการี เราใช้เลนส์ด้วยตาเปล่า อธิบายสถานการณ์ประชากรแห่งชาติและองค์กรทางสังคมของการศึกษาปฐมวัยและการดูแล การวิเคราะห์ของเราแล้วเลื่อนการเน้นด้วยกล้องจุลทรรศน์ค่าผู้ปกครองและความเชื่อเกี่ยวกับของสิ่งที่เด็กควรได้เรียนรู้ในการตั้งค่าที่แตกต่างกัน ผลจากแบบสำรวจของเราชาติแนะนำว่า ผู้ปกครองฮังการีมักจะ มองหน้าที่ขัดเกลาทางสังคมของคนงานดูแลเด็กและผู้ปกครองเป็นแตกต่างกัน แต่เสริม: มารยาทที่ดีควรจะเรียนที่บ้าน ในขณะที่องค์ความรู้ และทักษะทางสังคมควรจะเรียนรู้ในการ ผู้ตอบมากที่สุดคิดว่า เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับโลก อื่น ๆ และตัวเองผ่านการเล่นในกลุ่มการตั้งค่า ในขณะที่เรียนการอ่านและคณิตศาสตร์ควรรอจนถึงประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะตรวจสอบบริบททางสังคมและวัฒนธรรมของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กปฐมวัยในฮังการี ใช้เลนส์ตาเปล่าเราจะอธิบายสถานการณ์ประชากรในระดับชาติและองค์กรทางสังคมของการศึกษาปฐมวัยและการดูแลรักษา การวิเคราะห์ของเราแล้วเลื่อนไปมุ่งเน้นกล้องจุลทรรศน์ค่าของผู้ปกครองและความเชื่อเกี่ยวกับสารของเด็กเล็กในสิ่งที่ควรจะเรียนรู้ในการตั้งค่าที่แตกต่างกัน ผลลัพธ์ที่ได้จากการสำรวจแห่งชาติของเราแสดงให้เห็นว่าพ่อแม่ของฮังการีมีแนวโน้มที่จะดูบทบาทการขัดเกลาทางสังคมของคนงานดูแลเด็กและผู้ปกครองที่แตกต่างกัน แต่เสริม: มารยาทที่ดีควรจะเรียนรู้ที่บ้านในขณะทักษะการเรียนรู้และสังคมควรจะได้เรียนรู้ในสถานรับเลี้ยงเด็ก ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ยังคิดว่าเด็กเล็กควรจะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกอื่น ๆ และตัวเองผ่านการเล่นในการตั้งค่ากลุ่มในขณะที่อ่านและบทเรียนคณิตศาสตร์ควรรอจนกว่าโรงเรียนประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้มุ่งพิจารณาถึงบริบททางสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ในวัยเด็กในฮังการี การใช้เลนส์ที่มองเห็นด้วยตาเปล่า เราอธิบายสถานการณ์ประชากรแห่งชาติและองค์กรทางสังคมของการศึกษาปฐมวัยและการดูแล การวิเคราะห์ของเราจากนั้นเปลี่ยนโฟกัสด้วยคุณค่าของพ่อแม่และความเชื่อเกี่ยวกับเนื้อหาสาระของสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้ในการตั้งค่าที่แตกต่างกัน ผลจากการสำรวจระดับชาติของเราแนะนำให้ผู้ปกครองชาวฮังการีมักจะดูการขัดเกลาทางสังคมบทบาทของแรงงานเด็กและผู้ปกครองที่แตกต่างกัน แต่เสริม : มารยาทที่ดีควรจะเรียนรู้ที่บ้าน ขณะที่ทางความคิด และทักษะทางสังคมควรจะเรียนรู้สถานรับเลี้ยงเด็ก . ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ยังคิดว่าเด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับโลก ผู้อื่นและตัวเองผ่านการเล่นในกลุ่มการตั้งค่า ในขณะที่อ่าน บทเรียน คณิตศาสตร์ ควรรอจนกว่าโรงเรียนประถม