The present study examined student

The present study examined student outcomes across a semester of service-learning participation. The study examined two hypotheses: (1) students engaged in service-learning will have significant changes in community service self-efficacy (an in the related civic action construct) and in endorsement of myths and social stigma towards homelessness; and (2) the pre-to-post semester improvements will be greater for students engaged in structured DEAL Model reflection compared to students engaged in the less structured routine reflection. Undergraduate students (N= 30) were randomly assigned to either the DEAL Model reflection or routine reflection condition. Over the course of the semester, students were required to complete four reflections exercises, which differed in structure based on condition. While there were a number of nonsignificant findings, there was partial support for the hypotheses. Specifically, students’ endorsement of myths and social stigma significantly decreased from pre-to-post assessment. Further results indicated that the DEAL Model reflection group had a significant decrease in endorsement of myths and social stigma, while the routine reflection did not have this significant decrease. Additionally, the DEAL Model reflection group had a significant increase in civic action from pre-to-post semester assessment. High pre-semester scores on community service self-efficacy measures may have created a ceiling effect that precluded an adequate assessment of pre- to post-semester changes in that construct. However, a retrospective measure of this same construct indicated that students strongly endorsed the notion that participation in the service-learning project substantially contributed to their perceptions of strong community service self-efficacy. The results are interpreted within the context of past theory and research. Recommendations for future research are provided, including future examination of qualitative data (i.e., written reflection assignments), which will be available for research purposes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบผลงานของนักเรียนทั่วภาคการศึกษาการมีส่วนร่วมบริการการเรียนรู้ การศึกษาการตรวจสอบสมมติฐานที่สอง (1) นักเรียนมีส่วนร่วมในการให้บริการการเรียนรู้จะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในการบริการชุมชนด้วยตนเองประสิทธิภาพ (เป็นในการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างประชาสังคม) และการรับรองของตำนานและสังคมปานต่อคนเร่ร่อน; และ (2) ก่อนที่จะโพสต์การปรับปรุงภาคการศึกษาจะมีมากขึ้นสำหรับนักเรียนมีส่วนร่วมในโครงสร้าง DEAL รุ่นสะท้อนเมื่อเทียบกับนักเรียนมีส่วนร่วมในการสะท้อนประจำโครงสร้างน้อย นักศึกษาระดับปริญญาตรี (N = 30) ถูกสุ่มให้ได้ทั้งการจัดการที่สะท้อนแบบหรือเงื่อนไขการสะท้อนประจำ ผ่านหลักสูตรของภาคการศึกษาที่นักเรียนต้องกรอกสี่สะท้อนการออกกำลังกายที่แตกต่างในโครงสร้างขึ้นอยู่กับสภาพ ในขณะที่มีอยู่เป็นจำนวนมากของการค้นพบนัยสำคัญมีการสนับสนุนบางส่วนสำหรับสมมติฐาน โดยเฉพาะการรับรองของนักเรียนตำนานและสังคมปานอย่างมีนัยสำคัญลดลงจากการประเมินการโพสต์ก่อน ผลการค้นหาเพิ่มเติมชี้ให้เห็นว่าการจัดการรุ่นกลุ่มสะท้อนมีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในการรับรองของตำนานและสังคมปานขณะที่สะท้อนให้เห็นถึงกิจวัตรประจำวันไม่ได้มีนี้ลดลงอย่างมาก นอกจากนี้ข้อตกลงรุ่นกลุ่มสะท้อนมีเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการดำเนินการของเทศบาลจากการประเมินภาคการศึกษาก่อนที่จะโพสต์ คะแนนสูงก่อนภาคการศึกษาในการบริการชุมชนของมาตรการการรับรู้ความสามารถตนเองอาจได้สร้างผลกระทบเพดานที่จรรยาบรรณการประเมินอย่างเพียงพอก่อนการเปลี่ยนแปลงการโพสต์ในภาคการศึกษาที่สร้าง อย่างไรก็ตามมาตรการย้อนหลังของโครงสร้างเดียวกันนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ได้รับการรับรองอย่างยิ่งความคิดที่ว่ามีส่วนร่วมในโครงการบริการการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญส่วนร่วมในการรับรู้ของพวกเขาแข็งแกร่งบริการชุมชนด้วยตนเองประสิทธิภาพ ผลที่จะตีความในบริบทของทฤษฎีที่ผ่านมาและการวิจัย ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคตจะให้รวมถึงการตรวจสอบในอนาคตของข้อมูลเชิงคุณภาพ (เช่นการมอบหมายงานเขียนสะท้อน) ซึ่งจะสามารถใช้ได้สำหรับวัตถุประสงค์ในการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการตรวจสอบผลนักเรียนในเทอมของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม การศึกษาการตรวจสอบสมมติฐานสอง : ( 1 ) นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ การให้บริการจะมีการเปลี่ยนแปลงในชุมชน การรับรู้ความสามารถของตนเองที่สำคัญ ( ในการสร้าง Civic Action ) และในการรับรองของความเชื่อและตราบาปทางสังคมที่มีต่อองค์กร และ ( 2 ) ก่อนการโพสต์การปรับปรุงเทอมจะมากขึ้นสำหรับนักเรียนมีส่วนร่วมในโครงสร้างการจัดการรูปแบบการสะท้อนเทียบ นักเรียนมีส่วนร่วมในน้อยกว่าแบบรูทีนสะท้อน นักศึกษาปริญญาตรี ( n = 30 ) มีวัตถุประสงค์เพื่อให้จัดการรูปแบบการสะท้อนหรือรูทีนสะท้อนสภาวะ ผ่านหลักสูตรของภาคการศึกษา นักศึกษาต้องกรอกสี่สะท้อนแบบฝึกหัดซึ่งมีโครงสร้างขึ้นอยู่กับเงื่อนไข ขณะที่มีจำนวนของที่ไม่พบว่า มีบางส่วนที่สนับสนุนสมมติฐาน โดยเฉพาะนักเรียนในการรับรองของความเชื่อและตราบาปทางสังคมลดลงจากก่อนไปหลังการประเมิน ผลลัพธ์เพิ่มเติม พบว่า รูปแบบการจัดการการสะท้อนกลุ่มลดลงอย่างมีนัยสำคัญในการรับรองของความเชื่อและตราบาปทางสังคม ในขณะที่การสะท้อนตามปกติ ไม่ได้มีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญนี้ นอกจากนี้ รูปแบบการจัดการ เฟล็ทเชอร์ได้เพิ่มขึ้นอย่างมากใน Civic Action ก่อนโพสต์การประเมินภาคการศึกษา ก่อนเรียนคะแนนวัดความสามารถสูงบริการชุมชนอาจสร้างเพดานผลว่าลบมีการประเมินก่อนลงเทอมการเปลี่ยนแปลงที่สร้าง อย่างไรก็ตาม มาตรการเดียวกันนี้สร้างย้อนหลังพบว่า นักศึกษาขอสนับสนุนความคิดที่ว่า การมีส่วนร่วมในโครงการการเรียนรู้บริการมีส่วนสำคัญเพื่อการ รับรู้ความสามารถของตนเอง ชุมชนเข้มแข็ง ผลลัพธ์จะถูกตีความในบริบทของทฤษฎีในอดีต และการวิจัย ข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยในอนาคตที่มีให้รวมถึงการตรวจสอบในอนาคตของข้อมูลเชิงคุณภาพ เช่น เขียนสะท้อนงาน ) ซึ่งจะใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัย