After the six categories were estab

After the six categories were established a second pilot study was conducted where participants viewed different species of animals, within an animal group, to assess if different specific species invoked different attitudes and different levels of likelihood of incorporation. For example, pictures of different species of primates (one of the groups of mammals) were shown, as were different species of insects, different species of worms, different species of snakes, different species of birds, different species of fish, etc. The only animal groups that were found to be statistically different were birds, fish and insects. These groups tended to show greater variability depending on what animal from this group was shown. Because of this within-group variability differences, multiple animals were included in these three groups. Two examples of birds were shown (sparrow and red-tailed hawk), two examples of fish were shown (goldfish and freshwater perch) and three examples of insects were shown (MHC, grasshopper and monarch caterpillar/butterfly). The monarch caterpillar/butterfly was chosen to assess if different attitudes and curriculum incorporation rates existed for the same animal at different metamorphic stages.
Based on the six categories and the results of the pilot studies thirty animal pictures were chosen with most animals fitting into multiple categories (Table 4 in Appendix). For example, the monarch butterfly fits into category 1, 2, 3, 4, and 5 while the lion fits into categories 3, 4 and 5. The final thirty animals chosen represent an extremely biodiverse group of animals across many trophic levels. They also include the animals that have the highest probability of students being exposed to, in some capacity, while in elementary, middle and secondary school in the US. The thirty animal pictures were randomized. Based on the true random numbers generated, the thirty animal pictures (29 animals) were placed on the PowerPoint slides and shown to the participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจาก 6 ประเภทได้ก่อตั้งการศึกษานำร่องที่สองถูกดำเนินการที่ผู้เรียนแสดงชนิดต่าง ๆ ของสัตว์ ภายในกลุ่มสัตว์ การประเมินถ้าต่างชนิดเฉพาะเรียกทัศนคติแตกต่างกันและระดับของความน่าเป็นการจดทะเบียน ตัวอย่าง รูปภาพต่างชนิดของ primates (หนึ่งในกลุ่มของการเลี้ยงลูกด้วยนม) ถูกแสดง เป็นแหล่งของแมลงชนิดต่าง ๆ สายพันธุ์ต่าง ๆ ของหนอน พันธุ์งูต่าง ๆ พันธุ์นกต่าง ๆ พันธุ์ปลา ฯลฯ แตกต่างกัน กลุ่มสัตว์เท่าที่พบจะแตกต่างกันทางสถิติขึ้นนก ปลา และแมลง กลุ่มเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะ แสดงสำหรับความผันผวนมากกว่าขึ้นอยู่กับว่าสัตว์จากกลุ่มนี้ถูกแสดง เนื่องจากความแตกต่างนี้ความแปรผันภายในกลุ่ม สัตว์หลายถูกรวมอยู่ในกลุ่มที่สามเหล่านี้ ได้แสดงตัวอย่างของนก (นกกระจอกและแดง–หางเหยี่ยว), มีแสดงตัวอย่างของปลา (ปลาทองและปลากะพงน้ำจืด) และ 3 ตัวอย่างของแมลงถูกแสดง (เอ็มเอชซี ตั๊กแตน และโมนาร์ชหนอนผีเสื้อ/ผีเสื้อ) โมนาร์ชหนอนผีเสื้อ/ผีเสื้อถูกเลือกเพื่อประเมินถ้าทัศนคติแตกต่างกันและอัตราการจดทะเบียนหลักสูตรอยู่ในสัตว์ตัวเดียวกันที่ระยะต่าง ๆ metamorphic ตามประเภทที่ 6 และผลการศึกษานำร่องที่มีเลือกรูปภาพสัตว์ 30 กับสัตว์เลี้ยงมากที่สุดที่เหมาะสมเป็นหลายประเภท (ตาราง 4 ในภาคผนวก) ตัวอย่าง ผีเสื้อโมนาร์ชพอดีในประเภท 1, 2, 3, 4 และ 5 ในขณะที่สิงโตพอดีในประเภทที่ 3, 4 และ 5 สัตว์สิบสุดท้ายเลือกแสดงเป็นอย่างมาก biodiverse กลุ่มสัตว์ในหลายระดับชั้นอาหาร นอกจากนี้พวกเขายังรวมถึงสัตว์ที่มีความน่าเป็นสูงสุดของนักเรียนที่ถูกเปิดเผยไป ในบางกำลังการผลิต ในโรงเรียนระดับประถมศึกษา กลาง และรองในสหรัฐอเมริกา รูปภาพสัตว์ 30 ได้ randomized ตามหมายเลขสุ่มอย่างแท้จริงที่สร้างขึ้น รูปภาพสัตว์ 30 29 สัตว์) ไว้บนภาพนิ่ง PowerPoint และแสดงให้ผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่หกประเภทที่ถูกจัดตั้งขึ้นการศึกษานำร่องที่สองได้ดำเนินการที่ผู้เข้าร่วมดูชนิดต่าง ๆ ของสัตว์ภายในกลุ่มสัตว์ที่จะประเมินว่าเฉพาะสายพันธุ์ที่แตกต่างกันเรียกทัศนคติที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของโอกาสในการรวมตัวกัน ยกตัวอย่างเช่นภาพของสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของบิชอพ (หนึ่งในกลุ่มของสัตว์) มีการแสดงเช่นเดียวกับสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของแมลงชนิดที่แตกต่างกันของเวิร์มสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของงูชนิดที่แตกต่างกันของนกสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของปลา ฯลฯ สัตว์กลุ่มเดียวที่พบว่ามีความแตกต่างกันทางสถิติเป็นนกปลาและแมลง กลุ่มคนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะแสดงความแปรปรวนมากขึ้นขึ้นอยู่กับสิ่งสัตว์จากกลุ่มนี้ก็แสดงให้เห็น ด้วยเหตุนี้ภายในกลุ่มที่แตกต่างกันความแปรปรวนสัตว์หลายถูกรวมอยู่ในกลุ่มที่สามเหล่านี้ ตัวอย่างที่สองของนกที่มีการแสดง (นกกระจอกและเหยี่ยวแดงนก) สองตัวอย่างของปลาที่มีการแสดง (ปลาทองและปลาน้ำจืด) และสามตัวอย่างของแมลงที่มีการแสดง (MHC ตั๊กแตนหนอนและพระมหากษัตริย์ / ผีเสื้อ) พระมหากษัตริย์หนอน / ผีเสื้อก็เลือกที่จะประเมินว่าทัศนคติที่แตกต่างกันและอัตราการรวมหลักสูตรที่มีอยู่สำหรับสัตว์เดียวกันในขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกัน.
ขึ้นอยู่กับหกประเภทและผลของการนำร่องศึกษาสามสิบภาพสัตว์ได้รับการแต่งตั้งมีสัตว์ส่วนใหญ่ที่เหมาะสมเป็นหมวดหมู่หลาย (ตารางที่ 4 ในภาคผนวก) ยกตัวอย่างเช่นผีเสื้อพระมหากษัตริย์ควรเป็นประเภทที่ 1, 2, 3, 4, 5 และในขณะที่สิงโตควรเป็นประเภทที่ 3, 4 และ 5 คนสุดท้ายที่ได้รับการแต่งตั้งสัตว์สามสิบเป็นตัวแทนของกลุ่มความหลากหลายทางชีวภาพของสัตว์อย่างมากในระดับหลายโภชนา นอกจากนี้ยังมีสัตว์ที่มีความน่าจะเป็นสูงสุดของนักเรียนการสัมผัสกับในบางพื้นที่ในขณะที่ในระดับประถมมัธยมต้นและมัธยมในสหรัฐอเมริกา ภาพสัตว์สามสิบถูกสุ่ม ขึ้นอยู่กับตัวเลขสุ่มจริงสร้างภาพสัตว์สามสิบ (29 สัตว์) ถูกวางไว้บนสไลด์ PowerPoint และแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากหกประเภทจัดตั้งโครงการศึกษาทดลองที่ 2 ผู้เข้าร่วมชมชนิดที่แตกต่างกันของสัตว์ในกลุ่มสัตว์ เพื่อประเมินว่าเฉพาะเรียกแตกต่างกันชนิดที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของโอกาสของบริษัท ตัวอย่าง รูปภาพของชนิดที่แตกต่างของมนุษย์ ( หนึ่งในกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ) แสดงเป็นชนิดที่แตกต่างของแมลงชนิดต่าง ๆชนิดที่แตกต่างของหนอน งู สายพันธุ์ที่แตกต่างกันของนกสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของปลา ฯลฯ เพียงสัตว์กลุ่มที่พบว่ามีแตกต่างกัน คือ นก ปลา และแมลง กลุ่มเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะแสดงมากขึ้นความผันแปรขึ้นอยู่กับสิ่งที่สัตว์จากกลุ่มนี้ถูกนำมาแสดงเพราะในความแตกต่างของสัตว์หลายกลุ่ม มีทั้งกลุ่ม สองตัวอย่างของนกถูกแสดง ( Sparrow และเหยี่ยวหางแดง ) สองตัวอย่างของปลาถูกแสดง ( ปลาทองและปลากระพง ) และสามตัวอย่างของแมลงที่แสดง ( MHC , ตั๊กแตน และพระมหากษัตริย์หนอนผีเสื้อ )พระมหากษัตริย์หนอนผีเสื้อที่ถูกเลือกเพื่อประเมินหากทัศนคติที่แตกต่างกันและหลักสูตรอัตราการมีสัตว์เดียวกันที่ระยะหินแปรต่างๆ
ตาม 6 ประเภท และผลของการศึกษานำร่องภาพสัตว์ 30 ถูกเลือกกับสัตว์ส่วนใหญ่ที่เหมาะสมลงหลายประเภท ( 4 ตารางในภาคผนวก ) ตัวอย่างเช่นผีเสื้อพอดีในประเภท 1 , 2 , 3 , 4 , และ 5 ในขณะที่สิงโตพอดีเข้าไปในประเภทที่ 3 , 4 และ 5 สุดท้าย 30 สัตว์เลือกเป็นตัวแทนของสัตว์กลุ่มมาก biodiverse ครั้ง ในระดับมาก พวกเขายังรวมถึงสัตว์ที่มีความน่าจะเป็นสูงสุดของนักศึกษา มีการเปิดเผย ในบางความสามารถในขณะที่ในโรงเรียนประถม และโรงเรียนมัธยมในสหรัฐอเมริกา30 ภาพสัตว์ เป็นแบบสุ่ม บนพื้นฐานของตัวเลขสุ่มจริงสร้างขึ้นสามสิบภาพสัตว์ ( 29 สัตว์ ) ถูกวางไว้บนภาพนิ่ง PowerPoint และแสดงให้ผู้เข้าร่วม .