What follows is a presentation of t

What follows is a presentation of the course format and goals for our course in research ethics.
Because the use of goals may be unfamiliar to may scientists (as they were to the scientists on our team)
it deserves some explanation. Scientists are, for the most part, used to teaching in a lecture format. This
is because in science courses we are presenting information based on data and statistics with the aim of
increasing a student’s body of knowledge. In ethics teaching, as described in previous sections, we are
teaching a process, a way of thinking through a problem, and are less concerned with teaching a body of
knowledge. Making use of course goals is therefore essential. This is because teaching through case
analysis involves far more than simply presenting the case and waiting for the students to say something
about it. A successful discussion leader must center the discussion around a set of goals as the case
unfolds. At the end of the class session a successful discussion leader will have related the case to each of
the goals and drawn the students into analysis on a number of points related to the goals. In this way
discussion of the case will have proceeded, not as a random and fruitless exercise, but rather, as a forum
for instruction in the issues of central importance to the course. Teaching through case analysis requires a
great deal of time, attention, and planning. Crucial to teaching via case discussion is identification of the
goals for each session.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งต่อไปนี้เป็นการนำเสนอรูปแบบหลักสูตรและเป้าหมายของเราหลักสูตรจริยธรรมการวิจัยเพราะการใช้เป้าหมายอาจไม่คุ้นเคยกับนักวิทยาศาสตร์พฤษภาคม (เนื่องจากการที่นักวิทยาศาสตร์ทีมงานของเรา)มันสมควรอธิบายบาง นักวิทยาศาสตร์ได้ ส่วนใหญ่ ใช้ในการเรียนการสอนในรูปแบบบรรยาย นี้เนื่องจากในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ เราจะนำเสนอข้อมูลตามข้อมูลและสถิติของการเพิ่มองค์ความรู้ของนักเรียน ในจริยธรรมการสอน ตามที่อธิบายไว้ในส่วนก่อนหน้านี้ เรามีสอนกระบวนการ วิธีการคิดปัญหา และมีน้อยที่เกี่ยวข้องกับการสอนเนื้อหาของความรู้ การใช้เป้าหมายของหลักสูตรจึงเป็นสิ่งสำคัญ ทั้งนี้เนื่องจากการสอนผ่านกรณีวิเคราะห์เกี่ยวข้องกับการนำเสนอกรณี และรอนักเรียนที่จะพูดอะไรบางอย่างมากกว่าแค่เกี่ยวกับมัน ผู้นำสนทนาสำเร็จต้องศูนย์การอภิปรายรอบชุดของเป้าหมายแล้วแต่กรณีแผ่ออกไป เมื่อสิ้นสุดเซสชันระดับ ผู้นำสนทนาสำเร็จจะมีเกี่ยวข้องกรณีแต่ละเป้าหมายและนักเรียนในการวิเคราะห์ในผู้ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมาย วิธีนี้อภิปรายกรณีที่จะมีก็เดิน ไม่ เป็นการออกกำลังกายแบบสุ่ม และ fruitless แต่ค่อนข้าง เป็นเวทีการสอนในปัญหาสำคัญกลางหลักสูตร สอนวิเคราะห์กรณีต้องการจัดการที่ดีของเวลา ความสนใจ และการวางแผน การสอนผ่านกรณีสนทนาคือรหัสของการเป้าหมายสำหรับแต่ละเซสชัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งต่อไปนี้เป็นการนำเสนอรูปแบบการเรียนการสอนและเป้าหมายของเราในการเรียนการสอนจริยธรรมการวิจัย.
เพราะการใช้เป้าหมายอาจจะไม่คุ้นเคยนักวิทยาศาสตร์พฤษภาคม (ตามที่พวกเขาเป็นนักวิทยาศาสตร์ในทีมงานของเรา)
มันสมควรคำอธิบายบางอย่าง นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ที่ใช้ในการเรียนการสอนในรูปแบบการบรรยาย นี้
เป็นเพราะในวิชาวิทยาศาสตร์เราจะนำเสนอข้อมูลตามข้อมูลและสถิติที่มีจุดมุ่งหมายของ
ร่างกายที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนของความรู้ จริยธรรมในการเรียนการสอนที่อธิบายไว้ในส่วนก่อนหน้านี้เราได้รับการ
เรียนการสอนกระบวนการวิธีคิดผ่านปัญหาและจะไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนร่างของ
ความรู้ การใช้ประโยชน์ของเป้าหมายแน่นอนดังนั้นจึงจำเป็น เพราะนี่คือการเรียนการสอนผ่านกรณี
การวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับการไกลกว่าเพียงแค่นำเสนอกรณีและการรอคอยสำหรับนักเรียนที่จะพูดอะไรบางอย่าง
เกี่ยวกับมัน ผู้นำการอภิปรายที่ประสบความสำเร็จจะต้องศูนย์การอภิปรายรอบชุดของเป้าหมายเป็นกรณีที่
แผ่ออกไป ในตอนท้ายของเซสชั่นชั้นเป็นผู้นำการอภิปรายที่ประสบความสำเร็จจะเกี่ยวข้องกับกรณีที่ให้กับแต่ละ
เป้าหมายและดึงนักเรียนในการวิเคราะห์เกี่ยวกับจำนวนของจุดที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมาย ด้วยวิธีนี้
การอภิปรายของกรณีที่จะมีการดำเนินการไม่เป็นการออกกำลังกายแบบสุ่มและไร้ผล แต่เป็นเวที
สำหรับการเรียนการสอนในประเด็นสำคัญกลางเพื่อการเรียนการสอน การเรียนการสอนผ่านการวิเคราะห์กรณีที่ต้องมีการ
จัดการที่ดีของเวลาความสนใจและการวางแผน สิ่งสำคัญในการเรียนการสอนผ่านกรณีการอภิปรายคือบัตรประจำตัวของ
เป้าหมายสำหรับแต่ละเซสชั่น