In this research, the effect of pro

In this research, the effect of project based learning on the science process skills of prospective
teachers has been studied. In the research, the experimental model with an end test control group was
used. The sampling was created by the prospective teachers of the second grade at Science Teaching
Department of Uludag University. In the study, two assessment instruments were used one of which
was the Science Process Skills Assessment Instrument - I consisted of 29 open ended questions 11 of
which were multiple choice questions of science process skills, and the other one was Project
Presentations Assessment Instrument Chart consisted of 21 items which was used to assess the
resulted projects of the participants in the experimental group. The data gained were compared in
Mann-Whitney U and t-tests in independent groups. It has been seen that the grading means gained
from science process skills of making observation, designing experiments and deductions of
experimental group were higher compared to that of control group, but the standard deviation grades
were lower in the science process skills of making observation, designing experiments, assessment,
numerical and spatial association, recording data and deduction. Herewith, it has been concluded that
the project based learning method was effective on those process skills of the experimental group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในงานวิจัยนี้ ผลกระทบของโครงการโดยเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของอนาคตครูมีการศึกษา ในการวิจัย แบบจำลองทดลองกับกลุ่มควบคุมการทดสอบสิ้นสุดโดยมีใช้ สุ่มตัวอย่างที่ถูกสร้างขึ้น โดยครูอนาคตของชั้นสองที่สอนวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยกรม Uludag ในการศึกษา เครื่องมือประเมินสองมีหนึ่งซึ่งใช้เป็นเครื่องประเมินทักษะของกระบวนการวิทยาศาสตร์ - ฉันประกอบด้วย 29 เปิดสิ้นสุดคำถาม 11ซึ่งมีหลายคำถามทางวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการ และอีกหนึ่งคือ โครงการนำเสนอประเมินเครื่องมือแผนภูมิประกอบด้วย 21 รายการซึ่งใช้ในการประเมินการส่งผลให้โครงการของผู้เรียนในกลุ่มทดลอง มีการเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับในวิทนีย์มานน์และ t-ทดสอบในกลุ่มที่เป็นอิสระ พบว่า วิธีการจัดเกรดได้จากทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ที่ทำการสังเกต การออกแบบการทดลองและการหักลดของกลุ่มทดลองถูกเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม แต่คะแนนส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสูงคนที่ต่ำในทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ทำการสังเกต การทดลองออกแบบ ประเมิน ผลตัวเลข และพื้นที่เชื่อมโยง บันทึกข้อมูลและหัก Herewith จะมีการสรุปที่วิธีการเรียนรู้ตามโครงการมีประสิทธิภาพบนทักษะกระบวนการดังกล่าวของกลุ่มทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในงานวิจัยนี้ผลของการเรียนรู้ตามโครงการทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่คาดหวังของ
ครูได้รับการศึกษา ในงานวิจัยแบบทดลองกับกลุ่มควบคุมสิ้นสุดการทดสอบที่ถูก
นำมาใช้ สุ่มตัวอย่างถูกสร้างขึ้นโดยครูที่คาดหวังของชั้นประถมศึกษาปีที่สองที่สอนวิทยาศาสตร์
ภาควิชามหาวิทยาลัย Uludag ในการศึกษาสองเครื่องมือประเมินถูกนำมาใช้อย่างใดอย่างหนึ่งซึ่ง
เป็นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์การประเมินเครื่องดนตรี - ฉันประกอบด้วย 29 คำถามปลายเปิด 11
ซึ่งเป็นคำถามปรนัยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และอื่น ๆ หนึ่งเป็นโครงการ
นำเสนอการประเมินเครื่องดนตรีแผนภูมิประกอบด้วย 21 รายการที่ถูกนำมาใช้ในการประเมิน
ผลโครงการของผู้เข้าร่วมในกลุ่มทดลอง ข้อมูลที่ได้รับมาเปรียบเทียบใน
Mann-Whitney U และ T การทดสอบในกลุ่มที่เป็นอิสระ มันได้รับการเห็นว่าการจัดลำดับหมายถึงการได้รับ
จากทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการทำสังเกตออกแบบการทดลองและการหักเงินของ
กลุ่มทดลองได้สูงขึ้นเมื่อเทียบกับกลุ่มควบคุม แต่เกรดส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ต่ำในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการทำการสังเกตการออกแบบ การทดลองประเมิน
สมาคมตัวเลขและอวกาศบันทึกข้อมูลและการหัก พร้อมกันนี้จะได้รับการสรุปได้ว่า
วิธีการเรียนรู้ตามโครงการที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับทักษะกระบวนการของกลุ่มทดลองเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในงานวิจัยนี้จะศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงานด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของครูในอนาคต
ได้เรียน ในการวิจัยแบบทดลองสิ้นสุดการทดสอบกลุ่มควบคุม
ใช้ . ตัวอย่างที่ถูกสร้างขึ้นโดยครูที่คาดหวังของนักเรียนที่สอนวิทยาศาสตร์
ภาควิชา uludag มหาวิทยาลัย ในการศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินซึ่ง
มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการประเมินเครื่องมือ - ฉันมีคำถามปลายเปิด 29 11
ซึ่งหลายทางเลือกคำถามของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และอีกหนึ่ง คือ การนำเสนอเครื่องมือแผนภูมิการประเมินโครงการ
จำนวน 21 รายการ ซึ่งถูกใช้ในการประเมินผลโครงการ
ของผู้เรียนในกลุ่มทดลอง ข้อมูลที่ได้รับมาเปรียบเทียบใน
และ Mann Whitney U แบบกลุ่มอิสระ มันได้ถูกเห็นว่า การให้คะแนนหมายความว่าได้รับ
จากทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทำให้การสังเกต การออกแบบ การทดลอง และการหักของ
การทดลองสูงกว่ากลุ่มที่ควบคุม แต่ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเกรด
ต่ำในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทำให้การสังเกต การออกแบบการทดลอง , การประเมินผล ,
สมาคมเชิงตัวเลขและเชิงพื้นที่ , การบันทึกข้อมูลและหัก พร้อมกันนี้ ได้สรุปว่า
วิธีเรียนโครงการ โดยมีประสิทธิภาพนั้นทักษะกระบวนการกลุ่ม