The origins of the QFT can be trace

The origins of the QFT can be traced back 20 years to a dropout prevention program for the city of Lawrence, Mass., that was funded by the Annie E. Casey Foundation. As we worked together to increase parent involvement in education, we heard parents state the same problem over and over again: “We’re not going to the schools because we don’t even know what to ask.” Eventually, this problem led us to create a simple but powerful process that has been used effectively in a wide range of fields across the country and beyond. In health care, for example, research funded by the National Institutes of Health has shown that the QFT produces dramatic increases in levels of patient activation and improved patient-provider communication. In the classroom, teachers have seen how the same process manages to develop students’ divergent (brainstorming), convergent (categorizing and prioritizing), and metacognitive (reflective) thinking abilities in a very short period of time. 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำเนิดของ QFT สามารถติดตามกลับมา 20 ปีเป็นถอนโปรแกรมป้องกันสำหรับเมืองลอว์เรนซ์ มวล., ที่ได้รับการสนับสนุน โดยมูลนิธิเคซี่ย์ E. แอนนี่ ขณะที่เราทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมหลักในการศึกษา เราได้ยินผู้ปกครองรัฐปัญหาเดียวกันเล่า: "เราจะไม่ไปโรงเรียนเนื่องจากเราไม่ได้รู้อะไรไปถาม" ในที่สุด ปัญหานี้นำเราเพื่อสร้างกระบวนการง่าย ๆ แต่มีประสิทธิภาพที่ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในช่วงกว้างของเขต ทั่วประเทศ และนอกเหนือจาก ในการดูแลสุขภาพ ตัวอย่าง วิจัยสนับสนุน โดยสถาบันสุขภาพแห่งชาติได้แสดงให้เห็นว่า QFT ที่สร้างเพิ่มขึ้นอย่างมากในระดับของการเปิดใช้งานผู้ป่วยและการสื่อสารของผู้ให้บริการผู้ป่วยดีขึ้น ในห้องเรียน ครูได้เห็นวิธีจัดการกระบวนการเดียวกันในการพัฒนานักเรียนขันติธรรม (ระดม), convergent (จัดประเภท และจัดระดับความสำคัญ), และ metacognitive คิด (สะท้อนแสง) ความสามารถในระยะเวลาสั้นมาก 

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้นกำเนิดของ QFT สามารถ traced กลับไป 20 ปี เพื่อเป็นการป้องกัน เรียนไม่จบโปรแกรมสำหรับเมืองลอเรนซ์ มวล . ที่ได้รับการสนับสนุนโดยมูลนิธิแอนนี่อีเคซี่ย์ ในฐานะที่เราทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษา เราได้ยินพ่อแม่สภาพปัญหาเดียวกันกว่าและมากกว่าอีกครั้ง : " เราไม่ได้ไปโรงเรียน เพราะเราไม่รู้จะถามอะไร " ในที่สุดปัญหานี้ทำให้เราสามารถสร้างกระบวนการที่เรียบง่าย แต่มีประสิทธิภาพที่ถูกใช้อย่างมีประสิทธิภาพในหลากหลายสาขาทั่วประเทศและเกิน ในการดูแลสุขภาพ เช่น ผลงานวิจัยที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสถาบันสุขภาพแห่งชาติได้แสดงให้เห็นว่า QFT ผลิตเพิ่มขึ้นอย่างมากในระดับของการกระตุ้นผู้ป่วยดีขึ้น ผู้ป่วยและผู้ให้บริการการสื่อสาร ในชั้นเรียนครูได้เห็นวิธีกระบวนการเดียวกันจัดการเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่าง ( ระดมสมอง ) , ( การจัดหมวดหมู่และจัด ) และเมตาคอกนิชัน ( สะท้อนแสง ) ความสามารถในการคิดในช่วงเวลาสั้นมากเวลา ไหม