Our review found several limitation

Our review found several limitations concerning previous
empirical studies on CBL on web in higher education. We
found that previous research studies related to CBL on web
usage were limited mainly to discussion or technology-related
disciplines such as medical, education and business. The duration
of the research on CBL on web usage is another limitation
identified. Most research studies were largely conducted over a
period of one semester.
In some study that used experimental design, to compare
between the use case-based learning and case-based learning
with technology. For example, the study of Choi and Lee (2009),
these results indicated that two of the seven sub-skills gained
during the CBL-CMPS experience were transferred to a new
case problem while three of the other sub-skills showed positive
potential for the transfer effects to some degree. To illustrate
how students’ answers were improved from the pretest to
the posttest. The results showed that the CBL-CMPS and its
stages facilitated the college students in a) considering multiple
perspectives, b) critically reviewing situations and solutions in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบพบข้อจำกัดหลายเกี่ยวกับก่อนหน้านี้การศึกษาเชิงประจักษ์กับ CBL บนเว็บในอุดมศึกษา เราพบว่า การศึกษาวิจัยก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับ CBL บนเว็บการใช้งานถูกจำกัดการสนทนาส่วนใหญ่ หรือเกี่ยวข้อง กับเทคโนโลยีสาขาวิชาเช่นการแพทย์ การศึกษา และธุรกิจ ระยะเวลาวิจัยเกี่ยวกับ CBL บนเว็บ การใช้งานมีข้อจำกัดอื่นระบุว่า ส่วนใหญ่ได้ดำเนินการศึกษาวิจัยส่วนใหญ่ผ่านการระยะเวลาหนึ่งเทอมในบางการศึกษาที่ใช้ออกแบบการทดลอง การเปรียบเทียบระหว่างใช้ตามกรณีการเรียนรู้และการเรียนรู้ตามกรณีด้วยเทคโนโลยี เช่น การศึกษาของ Choi และ Lee (2009),ผลลัพธ์เหล่านี้ระบุไว้ว่า สองทักษะย่อยที่เจ็ดได้รับในประสบการณ์ CBL CMPS ถูกย้ายไปที่ใหม่กรณีปัญหาในขณะที่สามทักษะย่อยอื่น ๆ ที่แสดงให้เห็นในเชิงบวกศักยภาพส่งผลกระทบในระดับหนึ่ง เพื่อแสดงให้เห็นอย่างไรคำตอบของนักเรียนปรับปรุงใหม่จากแล็ปว่าไปposttest ผลพบว่า CBL-CMPS และขั้นตอนอำนวยความสะดวกนักในการ) พิจารณาหลายมุมมอง b) วิกฤตทบทวนสถานการณ์และแก้ปัญหาใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตรวจสอบของเราพบข้อ จำกัด หลายประการเกี่ยวกับก่อนหน้านี้
การศึกษาเชิงประจักษ์ใน CBL บนเว็บในการศึกษาที่สูงขึ้น เรา
พบว่าการศึกษาวิจัยก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับ CBL บนเว็บ
ใช้งานถูก จำกัด ส่วนใหญ่เพื่อการสนทนาหรือเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับ
สาขาวิชาเช่นการแพทย์, การศึกษาและธุรกิจ ระยะเวลา
ของการวิจัยเกี่ยวกับการใช้งาน CBL เว็บเป็นข้อ จำกัด อื่น
ระบุ การศึกษาวิจัยส่วนใหญ่ได้ดำเนินการส่วนใหญ่ในช่วง
ระยะเวลาหนึ่งภาคการศึกษา.
ในการศึกษาบางอย่างที่ใช้ในการออกแบบการทดลองเพื่อเปรียบเทียบ
ระหว่างการใช้งานการเรียนรู้กรณี-based และกรณีการเรียนรู้
ด้วยเทคโนโลยี ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาของชอยและลี (2009) ที่
ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าสองในเจ็ดย่อยทักษะที่ได้รับ
ในช่วงประสบการณ์ CBL-CMPS ถูกย้ายไปอยู่ที่ใหม่
ปัญหากรณีขณะที่สามของอื่น ๆ ย่อยทักษะแสดงให้เห็นในเชิงบวก
ที่มีศักยภาพสำหรับ ผลกระทบการถ่ายโอนในระดับหนึ่ง เพื่อแสดงให้เห็น
ว่าคำตอบของนักเรียนที่ได้รับเพิ่มขึ้นจากก่อนเรียนเพื่อ
สอบหลังเรียน ผลการศึกษาพบว่า CBL-CMPS และ
ขั้นตอนการอำนวยความสะดวกนักศึกษาใน) พิจารณาจากหลาย
มุมมองข) วิกฤตทบทวนสถานการณ์และการแก้ปัญหาใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจสอบของเราพบข้อจำกัดหลายเรื่องก่อนหน้านี้การศึกษาเชิงประจักษ์ในฐานข้อมูลการเรียนรู้บนเว็บในระดับอุดมศึกษา เราพบว่าก่อนหน้านี้การศึกษาวิจัยที่เกี่ยวข้องกับฐานข้อมูลการเรียนรู้บนเว็บงานส่วนใหญ่ หรือเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการ จำกัดสาขา เช่น การแพทย์ การศึกษา และธุรกิจ ระยะเวลาการวิจัยเรื่องการใช้เว็บมีข้อจำกัดอื่น Caudataระบุ งานวิจัยส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ดำเนินการมากกว่าระยะเวลา 1 ภาคการศึกษาในบางการศึกษาที่ใช้ในการออกแบบการทดลอง เพื่อเปรียบเทียบระหว่างการใช้บทเรียนกรณีศึกษา และบทเรียนกรณีศึกษาด้วยเทคโนโลยี ตัวอย่างเช่นการศึกษาของชอยลี ( 2009 )ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าสองในเจ็ดทักษะย่อยที่ได้รับในช่วง cbl-cmps ประสบการณ์ถูกย้ายไปอยู่ที่ใหม่กรณีปัญหาในขณะที่สามทักษะอื่น ๆย่อย มีบวกที่มีศักยภาพสำหรับการถ่ายโอนผลในระดับหนึ่ง เพื่อแสดงแล้วคำตอบของนักเรียนเพิ่มขึ้นจากก่อนเรียน เพื่อและหลังเรียน ผลการศึกษา พบว่า cbl-cmps และของขั้นตอนติดตั้งนักเรียนวิทยาลัยใน ) พิจารณาหลายมุมมอง , B ) ทบทวนสถานการณ์และการแก้ไขปัญหาวิกฤต