Different views of history affect h

Different views of history affect how teachers teach history. For example,
Wilson and Wineburg (1993) asked two teachers of American history
to read a set of student essays on the causes of the American Revolution not
as an unbiased or complete and definitive accounts of people and events,
but to develop plans for the students’ “remediation or enrichment.” Teachers
were provided with a set of essays on the question, “Evaluate the causes
of the American Revolution,” written by eleventh-graders for a timed, 45-
minute test. Consider the different types of feedback that Mr. Barnes and
Ms. Kelsey gave a student paper;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองต่าง ๆ ของประวัติศาสตร์มีผลต่อวิธีที่ครูสอนประวัติศาสตร์ ตัวอย่างเช่นวิลสันและ Wineburg (1993) ถามครูสองประวัติศาสตร์อเมริกันอ่านชุดของบทความนักเรียนเกี่ยวกับสาเหตุของการปฏิวัติอเมริกันไม่ได้เป็นบัญชีเป็นกลาง และชัดเจน หรือสมบูรณ์ของบุคคลและเหตุการณ์แต่การพัฒนาวางแผนของนักเรียน "ด้านหรือเพิ่มคุณค่า" ครูผู้สอนได้กับชุดของบทความเกี่ยวกับคำถาม "ประเมินสาเหตุการปฏิวัติอเมริกา เขียน โดยนักเรียนสิบเอ็ดสำหรับ 45 เวลา -นาทีการทดสอบ พิจารณาชนิดของผลป้อนกลับที่บาร์นส์นาย และนางสาวทะเลให้กระดาษนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองที่แตกต่างกันของประวัติศาสตร์มีผลต่อวิธีครูสอนวิชาประวัติศาสตร์ ยกตัวอย่างเช่น
วิลสันและ Wineburg (1993) ถามครูสองของประวัติศาสตร์อเมริกัน
ในการอ่านชุดของการเขียนเรียงความนักเรียนเกี่ยวกับสาเหตุของการปฏิวัติอเมริกาไม่ได้
เป็นบัญชีที่เป็นกลางหรือที่สมบูรณ์และชัดเจนของผู้คนและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
แต่เพื่อพัฒนาแผนสำหรับนักเรียน "การฟื้นฟูหรือการเพิ่มปริมาณ." ครู
มีให้กับชุดของบทความเกี่ยวกับคำถามที่ว่า "การประเมินสาเหตุ
ของการปฏิวัติอเมริกัน" ที่เขียนโดยเอ็ดคารมหาหมดเวลา 45
ทดสอบนาที พิจารณาประเภทที่แตกต่างกันของข้อเสนอแนะว่านายบาร์นส์และ
นางสาว Kelsey ให้กระดาษนักเรียน;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มุมมองที่แตกต่างกันของประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อวิธีที่อาจารย์สอนประวัติศาสตร์ ตัวอย่างเช่นวิลสันและ wineburg ( 1993 ) ถามอาจารย์ทั้งสองของประวัติศาสตร์อเมริกันอ่านชุดของการเขียนเรียงความของนักเรียนในสาเหตุของการปฏิวัติของอเมริกันไม่ในฐานะที่เป็นกลางหรือสมบูรณ์และแตกหัก บัญชี บุคคล และเหตุการณ์แต่เพื่อพัฒนาแผนสำหรับนักเรียน " แก้ไขหรือเสริม " ครูได้รับชุดของบทความเกี่ยวกับคำถาม " ประเมินสาเหตุแห่งการปฏิวัติ " ที่เขียนโดยชั้นมัธยมศึกษาปีที่สำหรับ 45 - หมดทดสอบนะ พิจารณาประเภทของความคิดเห็นที่คุณบาร์นส์และคุณเคลให้กระดาษนักเรียน