Levels of role conflict in nursing

Levels of role conflict in nursing faculty
Levels of role conflict were measured in six articles. Role Ambiguity and Role Conflict Questionnaire (Rizzo et al., 1970) was used in five studies for determining level of role conflict in nursing faculty [17, 32-35]. But Kolagari (2013) used Persian version of Role Strain Scale as a self- report questionnaire (Mobily, 1991) [5]. Results showed that role conflict levels associated with several factors. Role conflict levels were high in persons how had multiple roles, role overload, baccalaureate degree, and doctorate degree [32]. The similar results reported for full-time faculty members, American nursing faculty, English nursing faculty [33] and expatriates faculty members [17]. Despite the heavy workload in all cases, some studies were reported a low level of role conflict in nursing faculty [33-35]. While one study expressed moderate levels [5] and the other studies explained high levels of role conflict in this population [17, 32].
Consequences of role conflict on nursing faculty
Role conflict has many different effects on the work-life of an individual as well as their family-life. In many studies, it was found that those suffering from role conflict also suffered greatly in their work performance, mainly in the form of lack of job satisfaction. The results of these studies pointed a negative relationship between role conflict levels and job satisfaction [33, 36]. Role conflict and role ambiguity were identified as a predictor variable for job satisfaction of nursing faculty [36]. Overall, levels of role conflict and role ambiguity are most consistently reported as affecting faculty membersï¿½ job satisfaction [35].
Role conflict in the work environment is inevitable and faculty members have many reasons for experiencing role stress. Review of literatures showed that nursing faculty work under role stress, and they suffered from role strain, job dissatisfaction and burnout [32, 35].
Most nursing instructors were not familiar enough with their duties [5, 17, 19]. In this condition, role conflict increased and, consequently, the quality of work decreased [19]. We found that role conflict and role ambiguity were the important antecedents for role strain in nursing faculty [5]. The findings revealed that the faculty members would not consider moving into a position with greater responsibility. They explained workload and role conflict as factors likely to discourage their pursuit of administration [37].
One of the strategies to deal with role conflict was the migration. The findings suggested that incompatible expectations, poor working relationships, and difference in beliefs could be increase turnover intention in nursing faculty [38].
Some studies assessed the relationship between role conflict and organizational commitment. Affective, continuance, and normative commitment are three components of organizational commitment. Examine the impact of work role on nursing faculty organizational commitment showed a moderately strong negative, inverse relationship was present between role conflicts and affective and continuance organizational commitment [39]. Contrary to these results, Zakari (2011) asserts, however, the mean score of role conflict was high in the nursing faculty, they had a sense of responsibility toward their academic organization [17].
Finally, we found results about relationship between role conflict and dimensions of organizational climate. Gromely et al. (2010 and 2011) stated that, the mean score of role conflict are negatively correlated with the organizational climate subscales of consideration, intimacy, and production in nursing faculty members [38, 39].

Discussion
The results, achieved from 11 selected studies, were referred to faculty nursing frequently involved in role conflict. The findings suggest that role conflict can be experience by nursing faculty in different forms, different levels and different effects depending on organizational climate, organizational commitment, and cultural characteristics. The results of these reviewed studies explored the important information for a better understanding of role conflict in nursing faculty who work in the nursing colleges. In order to encourage and help educational managers to keep conflict levels in optimum levels, it is useful to identify both the levels of role conflict and the role conflict effects, as presented above.
Role conflict is usually the consequence of emotional tensions that become chronic. Role conflict classified as intrapersonal conflict. Many authors suggest that the unfavorable balance of roles, ambiguity on job description, decision-making uncertainty, roles concurrency, decision-making uncertainty, and contradictory expectations may contribute towards its development [10, 12, 16].
We encountered varying levels of role conflict in reviewed literature. A number of studies claimed that due to the work overload and diversity of roles, nursing faculty experienced high levels of role conflict [17, 32]. In the same condition, some studies have reported lower levels of role conflict [5, 34]. With regard to culture context and individual characteristics can influence the perception of conflict [21]; it seems that the difference in results could be due to differences in research locations. Results of a study showed meaningful significant between role conflict levels in English and Chinese nursing faculty [33].
In related to second main question, the results of this study explored a number of personal and organizational effects of role conflict. A negative relationship between conflict and job satisfaction was expressed in the articles. Similar to the study, this negative relationship has also been reported in studies on non-nursing staff [40] and nursing staff [10, 21, 25]. Burnout and frustration were the other effects of role conflict on nursing faculty. The similar results have been stated in other studies on physicians, nurses [41], and staff [23].
Review of literatures revealed that role ambiguity and role conflict could be relate to quality of work and performance in faculty members. Kelly (2006) explained that, role conflict is a potential source of organizational problems such as absenteeism, mistakes, and poor quality assurance [42]. Similar findings reported in other studies [10].
Conflicting expectations of each person's role gradually increased stress on the individual. Long-term involvement with conflict can lead to role strain or role stress [5]. Likewise, other studies have reported similar results in other professional groups [43-45]
Role conflict is more likely in certain job positions with complex expectations. It seems that faculty members do not like to accept the administrative responsibility. Presumably, factors like workload and conflict-related issues discourage their pursuit of administration. Results of a study in Nigeria showed the academic managers had more potentially to experience role conflict [16].
One of the strategies used in dealing with role conflict, is avoiding from exposure. In this case, the person is trying every way to distance itself from the conflict situation [46]. This is one reason for the high mobility of nursing faculty in the studies reviewed. The similar findings reported on clinical nursing studies [21, 22].
In conjunction with low levels of organizational commitment among nursing faculty, a number of studies have reported, organizational commitment can be decrease when a person faced with ambiguous andï¿½ contradictory expectations [17, 40].
Finally, results of the reviewed articles represented role conflict can affect all organizational climate dimensions. Organizational climate is the set of characteristics that perceived directly or indirectly by the employees, which is assumed to be a major force in influencing employee behavior. Our findings are similar to other studies that role conflict had a negative relationship with all component of organizational climate [12, 22].

Conclusion
Role Conflict is normal and inevitable phenomenon in educational organization. Therefore, nursing faculty members can be experience role conflict frequently. Role conflict may occur in different levels and with different consequences depending on the individual and cultural features.
Understanding the nature of the conflict and its effects on nursing faculty can play an important role in the prediction and prevention of adverse effects in universities. Therefore, according to the influence of cultural backgrounds and lack of role conflict associated studies in nursing faculty, more research on causes, consequences and impact of management strategies are conducted in this area in Iran. The results of this study provide valuable information about the role conflict levels and the consequences for educational managers

Levels of role conflict in nursing faculty
Levels of role conflict were measured in six articles. Role Ambiguity and Role Conflict Questionnaire (Rizzo et al., 1970) was used in five studies for determining level of role conflict in nursing faculty [17, 32-35]. But Kolagari (2013) used Persian version of Role Strain Scale as a self- report questionnaire (Mobily, 1991) [5]. Results showed that role conflict levels associated with several factors. Role conflict levels were high in persons how had multiple roles, role overload, baccalaureate degree, and doctorate degree [32]. The similar results reported for full-time faculty members, American nursing faculty, English nursing faculty [33] and expatriates faculty members [17]. Despite the heavy workload in all cases, some studies were reported a low level of role conflict in nursing faculty [33-35]. While one study expressed moderate levels [5] and the other studies explained high levels of role conflict in this population [17, 32].
Consequences of role conflict on nursing faculty
Role conflict has many different effects on the work-life of an individual as well as their family-life. In many studies, it was found that those suffering from role conflict also suffered greatly in their work performance, mainly in the form of lack of job satisfaction. The results of these studies pointed a negative relationship between role conflict levels and job satisfaction [33, 36]. Role conflict and role ambiguity were identified as a predictor variable for job satisfaction of nursing faculty [36]. Overall, levels of role conflict and role ambiguity are most consistently reported as affecting faculty membersï¿½ job satisfaction [35].
Role conflict in the work environment is inevitable and faculty members have many reasons for experiencing role stress. Review of literatures showed that nursing faculty work under role stress, and they suffered from role strain, job dissatisfaction and burnout [32, 35].
Most nursing instructors were not familiar enough with their duties [5, 17, 19]. In this condition, role conflict increased and, consequently, the quality of work decreased [19]. We found that role conflict and role ambiguity were the important antecedents for role strain in nursing faculty [5]. The findings revealed that the faculty members would not consider moving into a position with greater responsibility. They explained workload and role conflict as factors likely to discourage their pursuit of administration [37].
One of the strategies to deal with role conflict was the migration. The findings suggested that incompatible expectations, poor working relationships, and difference in beliefs could be increase turnover intention in nursing faculty [38].
Some studies assessed the relationship between role conflict and organizational commitment. Affective, continuance, and normative commitment are three components of organizational commitment. Examine the impact of work role on nursing faculty organizational commitment showed a moderately strong negative, inverse relationship was present between role conflicts and affective and continuance organizational commitment [39]. Contrary to these results, Zakari (2011) asserts, however, the mean score of role conflict was high in the nursing faculty, they had a sense of responsibility toward their academic organization [17].
Finally, we found results about relationship between role conflict and dimensions of organizational climate. Gromely et al. (2010 and 2011) stated that, the mean score of role conflict are negatively correlated with the organizational climate subscales of consideration, intimacy, and production in nursing faculty members [38, 39].
 
Discussion
The results, achieved from 11 selected studies, were referred to faculty nursing frequently involved in role conflict. The findings suggest that role conflict can be experience by nursing faculty in different forms, different levels and different effects depending on organizational climate, organizational commitment, and cultural characteristics. The results of these reviewed studies explored the important information for a better understanding of role conflict in nursing faculty who work in the nursing colleges. In order to encourage and help educational managers to keep conflict levels in optimum levels, it is useful to identify both the levels of role conflict and the role conflict effects, as presented above.
Role conflict is usually the consequence of emotional tensions that become chronic. Role conflict classified as intrapersonal conflict. Many authors suggest that the unfavorable balance of roles, ambiguity on job description, decision-making uncertainty, roles concurrency, decision-making uncertainty, and contradictory expectations may contribute towards its development [10, 12, 16].
We encountered varying levels of role conflict in reviewed literature. A number of studies claimed that due to the work overload and diversity of roles, nursing faculty experienced high levels of role conflict [17, 32]. In the same condition, some studies have reported lower levels of role conflict [5, 34]. With regard to culture context and individual characteristics can influence the perception of conflict [21]; it seems that the difference in results could be due to differences in research locations. Results of a study showed meaningful significant between role conflict levels in English and Chinese nursing faculty [33].
In related to second main question, the results of this study explored a number of personal and organizational effects of role conflict. A negative relationship between conflict and job satisfaction was expressed in the articles. Similar to the study, this negative relationship has also been reported in studies on non-nursing staff [40] and nursing staff [10, 21, 25]. Burnout and frustration were the other effects of role conflict on nursing faculty. The similar results have been stated in other studies on physicians, nurses [41], and staff [23].
Review of literatures revealed that role ambiguity and role conflict could be relate to quality of work and performance in faculty members. Kelly (2006) explained that, role conflict is a potential source of organizational problems such as absenteeism, mistakes, and poor quality assurance [42]. Similar findings reported in other studies [10].
Conflicting expectations of each person's role gradually increased stress on the individual. Long-term involvement with conflict can lead to role strain or role stress [5]. Likewise, other studies have reported similar results in other professional groups [43-45]
Role conflict is more likely in certain job positions with complex expectations. It seems that faculty members do not like to accept the administrative responsibility. Presumably, factors like workload and conflict-related issues discourage their pursuit of administration. Results of a study in Nigeria showed the academic managers had more potentially to experience role conflict [16].
One of the strategies used in dealing with role conflict, is avoiding from exposure. In this case, the person is trying every way to distance itself from the conflict situation [46]. This is one reason for the high mobility of nursing faculty in the studies reviewed. The similar findings reported on clinical nursing studies [21, 22].
In conjunction with low levels of organizational commitment among nursing faculty, a number of studies have reported, organizational commitment can be decrease when a person faced with ambiguous andï¿½ contradictory expectations [17, 40].
Finally, results of the reviewed articles represented role conflict can affect all organizational climate dimensions. Organizational climate is the set of characteristics that perceived directly or indirectly by the employees, which is assumed to be a major force in influencing employee behavior. Our findings are similar to other studies that role conflict had a negative relationship with all component of organizational climate [12, 22].
 
Conclusion
Role Conflict is normal and inevitable phenomenon in educational organization. Therefore, nursing faculty members can be experience role conflict frequently. Role conflict may occur in different levels and with different consequences depending on the individual and cultural features.
Understanding the nature of the conflict and its effects on nursing faculty can play an important role in the prediction and prevention of adverse effects in universities. Therefore, according to the influence of cultural backgrounds and lack of role conflict associated studies in nursing faculty, more research on causes, consequences and impact of management strategies are conducted in this area in Iran. The results of this study provide valuable information about the role conflict levels and the consequences for educational managers

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ระดับของบทบาทความขัดแย้งในคณะพยาบาลระดับของความขัดแย้งของบทบาทถูกวัดใน 6 บทความ บทบาทความคลุมเครือและการสอบถามความขัดแย้งของบทบาท (Rizzo et al., 1970) ถูกใช้ในการศึกษา 5 ในการกำหนดระดับของบทบาทความขัดแย้งในคณะพยาบาล [17, 32-35] แต่ Kolagari (2013) ใช้รุ่นเปอร์เซียสเกลต้องใช้บทบาทตนเองรายงานแบบสอบถาม (Mobily, 1991) [5] ผลพบว่า ระดับความขัดแย้งของบทบาทเกี่ยวข้องกับปัจจัยหลายประการ บทบาทความขัดแย้งระดับได้สูงในคนว่ามีหลายบทบาท บทบาทโอเวอร์โหลด baccalaureate ปริญญา และดุษฎี [32] รายงานผลคล้ายคณาจารย์เต็มเวลา คณะพยาบาลอเมริกัน คณะพยาบาลอังกฤษ [33] และชาวต่างชาติคณะสมาชิก [17] แม้ มีงานหนักในกรณีทั้งหมด มีรายงานการศึกษาบางระดับต่ำของบทบาทความขัดแย้งในคณะพยาบาล [33-35] ในขณะที่หนึ่งแสดง ระดับปานกลาง [5] และการศึกษาอื่น ๆ อธิบายระดับสูงของบทบาทความขัดแย้งในประชากรนี้ [17, 32]ผลกระทบของบทบาทความขัดแย้งในคณะพยาบาลบทบาทความขัดแย้งมีลักษณะพิเศษต่าง ๆ ในชีวิตทำงานของแต่ละบุคคลรวมทั้งชีวิตครอบครัว ในการศึกษามากมาย มันถูกค้นพบว่า ผู้ที่ทุกข์ทรมานจากความขัดแย้งของบทบาทยังรับความเดือดร้อนอย่างมากในการปฏิบัติงาน ส่วนใหญ่ในรูปแบบของการขาดงานความพึงพอใจ ผลการศึกษาเหล่านี้ชี้ความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างระดับความขัดแย้งของบทบาทและความพึงพอใจงาน [33, 36] บทบาทความขัดแย้งและความคลุมเครือของบทบาทที่ระบุเป็นตัวแปร predictor สำหรับความพึงพอใจในงานของพยาบาลคณะ [36] โดยรวม ระดับของความขัดแย้งของบทบาทและความคลุมเครือของบทบาทอย่างสม่ำเสมอที่สุดรายงานเป็นผลพึงพอใจงานสมาชิกคณะ [35]ความขัดแย้งของบทบาทในสภาพแวดล้อมการทำงานเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยง และคณาจารย์มีหลายสาเหตุประสบกับความเครียดในบทบาท ทบทวน literatures แสดงให้เห็นว่า พยาบาลคณะทำงานภายใต้ความเครียดในบทบาท และพวกเขาทุกข์ทรมานจากการต้องใช้บทบาท ความไม่พอใจงาน และถูกกระทำอย่างรุนแรง [32, 35]ครูพยาบาลส่วนใหญ่ไม่คุ้นพอหน้าที่ [5, 17, 19] ในสภาพนี้ เพิ่มบทบาทความขัดแย้ง และ จึง คุณภาพของงานลดลง [19] เราพบว่า ความขัดแย้งของบทบาทและความคลุมเครือของบทบาทได้ antecedents สำคัญสำหรับสายพันธุ์บทบาทในคณะพยาบาล [5] ผลการวิจัยเปิดเผยว่า สมาชิกคณะจะพิจารณาย้ายลงในตำแหน่งที่ มีความรับผิดชอบมากขึ้น พวกเขาอธิบายปริมาณและความขัดแย้งของบทบาทเป็นปัจจัยแนวโน้มการกีดกันของบริหาร [37]หนึ่งของกลยุทธ์ในการจัดการกับความขัดแย้งของบทบาทคือการโยกย้าย ผลการศึกษาแนะนำว่า ความคาดหวังที่เข้ากันไม่ได้ ทำงานความสัมพันธ์ที่ดี และความแตกต่างในความเชื่ออาจจะตั้งใจหมุนเวียนเพิ่มขึ้นในคณะพยาบาล [38]บางการศึกษาประเมินความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งของบทบาทและความมุ่งมั่นขององค์กร ผล ต่อเนื่อง และ normative มั่นได้ส่วนประกอบที่สามของความมุ่งมั่นขององค์กร ตรวจสอบผลกระทบของบทบาทการทำงานในพยาบาลคณะแสดงให้เห็นว่า มีความสัมพันธ์ผกผัน ลบแข็งแรงปานกลางอยู่ระหว่างความขัดแย้งในบทบาท และผลความมุ่งมั่นขององค์กรและต่อเนื่องผูกพัน [39] ขัดกับผลลัพธ์เหล่านี้ ยืนยัน Zakari (2011) ไร คะแนนเฉลี่ยของความขัดแย้งของบทบาทได้คณะพยาบาลสูง มีความรับผิดชอบต่อองค์กรนักศึกษา [17]สุดท้าย เราพบผลลัพธ์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งของบทบาทและขนาดขององค์กรสภาพภูมิอากาศ Gromely et al. (ปี 2553 และ 2554) ระบุว่า คะแนนเฉลี่ยของบทบาทความขัดแย้งจะส่งผลเสีย correlated กับ subscales สภาพองค์กรพิจารณา โรแมนติค และผลิตพยาบาลคณาจารย์ [38, 39] สนทนาผล ได้จากการศึกษาเลือก 11 ถูกเรียกว่าคณะพยาบาลมักเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งของบทบาท ผลการศึกษาแนะนำว่า ความขัดแย้งของบทบาทสามารถประสบการณ์คณะพยาบาลในรูปแบบต่าง ๆ ระดับต่าง ๆ และผลแตกต่างกันขึ้นอยู่กับสภาพขององค์กร ผูกพัน และลักษณะทางวัฒนธรรม ศึกษาเหล่านี้สรุปผลการสำรวจข้อมูลที่สำคัญสำหรับความเข้าใจของบทบาทความขัดแย้งในคณะผู้ทำงานในวิทยาลัยพยาบาลพยาบาล เพื่อส่งเสริม และช่วยจัดการศึกษาให้ระดับความขัดแย้งในระดับที่เหมาะสม มันเป็นประโยชน์ในการระบุทั้งในระดับของความขัดแย้งของบทบาทและผลกระทบจากบทบาทความขัดแย้ง นำเสนอข้างต้นบทบาทความขัดแย้งโดยปกติจะเป็นผลมาจากความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เป็นเรื้อรัง ความขัดแย้งของบทบาทจัดเป็นความขัดแย้ง intrapersonal หลายผู้เขียนแนะนำว่า ดุลร้ายบทบาท ความคลุมเครือในงาน ความไม่แน่นอนตัดสินใจ เกิดบทบาท ความไม่แน่นอนตัดสินใจ และความคาดหวังขัดแย้งอาจนำสู่การพัฒนา [10, 12, 16]เราพบระดับแตกต่างกันของบทบาทความขัดแย้งในวรรณกรรมที่ทบทวน จำนวนการศึกษาอ้างว่า ที่ ทำงานเกินพิกัดและความหลากหลายของบทบาท คณะพยาบาลศาสตร์มีประสบการณ์ระดับสูงของบทบาทความขัดแย้ง [17, 32] ในเงื่อนไขเดียวกัน บางการศึกษาได้รายงานระดับล่างของบทบาทความขัดแย้ง [5, 34] เกี่ยวกับวัฒนธรรม บริบทและแต่ละลักษณะสามารถมีอิทธิพลต่อการรับรู้ความขัดแย้ง [21]; ดูเหมือนว่า ความแตกต่างของผลลัพธ์ที่อาจเกิดจากความแตกต่างในสถานวิจัย ผลการศึกษาพบว่ามีความหมายอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับความขัดแย้งของบทบาทในอังกฤษและจีนพยาบาลคณะ [33]ในคำถามที่เกี่ยวข้องกับหลักสอง ผลลัพธ์ของการศึกษานี้สำรวจจำนวนของลักษณะส่วนบุคคล และองค์กรของบทบาทความขัดแย้ง ความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างความพึงพอใจความขัดแย้งและงานถูกแสดงในบทความ เช่นเดียวกับการศึกษา ความสัมพันธ์เชิงลบนี้ยังได้รายงานในการศึกษาเจ้าหน้าที่ไม่ใช่พยาบาล [40] และเจ้าหน้าที่พยาบาล [10, 21, 25] ถูกกระทำอย่างรุนแรงและแห้วอื่น ๆ ผลกระทบของบทบาทความขัดแย้งในคณะพยาบาลศาสตร์ ผลคล้ายได้ระบุไว้ในการศึกษาอื่น ๆ การแพทย์ พยาบาล [41], และพนักงาน [23]ทบทวน literatures เปิดเผยว่า บทบาทความคลุมเครือและความขัดแย้งของบทบาทอาจจะเกี่ยวข้องกับคุณภาพของงานและประสิทธิภาพการทำงานในคณะ เคลลี่ (2006) อธิบายว่า ความขัดแย้งของบทบาทเป็นแหล่งที่มีศักยภาพขององค์กรปัญหาเช่นขาดเรียน ผิดพลาด และคุณภาพดี [42] รายงานผลการวิจัยที่คล้ายกันในการศึกษาอื่น ๆ [10]ความคาดหวังความขัดแย้งของบทบาทของแต่ละคนค่อย ๆ เพิ่มความเครียดในแต่ละ มีส่วนร่วมระยะยาว มีความขัดแย้งอาจนำไปสู่บทบาทความเครียดหรือความเครียดในบทบาท [5] ในทำนองเดียวกัน การศึกษาอื่น ๆ มีรายงานผลลัพธ์คล้ายกันในกลุ่มอาชีพอื่น [43-45]บทบาทความขัดแย้งมีโอกาสมากขึ้นในบางตำแหน่งงานกับความคาดหวังที่ซับซ้อน ดูเหมือนว่า คณาจารย์ไม่ต้องรับผิดชอบดูแล ทับ ปัจจัยเช่นปริมาณและปัญหาความขัดแย้งกีดกันของการจัดการ ผลของการศึกษาในประเทศไนจีเรียพบผู้จัดการวิชาการมากอาจได้สัมผัสบทบาทความขัดแย้ง [16]กลยุทธ์ที่ใช้ในการจัดการกับความขัดแย้งของบทบาท หนึ่งคือหลีกเลี่ยงจากแสง ในกรณีนี้ บุคคลจะพยายามทุกทางไปเองจากสถานการณ์ความขัดแย้ง [46] นี้เป็นหนึ่งในเหตุผลสำหรับความคล่องตัวสูงของพยาบาลคณะในการศึกษาทบทวน พบคล้ายรายงานในการศึกษาทางคลินิกการพยาบาล [21, 22]ร่วมกับระดับต่ำสุดของผูกพันระหว่างคณะพยาบาล จำนวนของการศึกษามีรายงาน ผูกพันสามารถลดได้เมื่อบุคคลประสบกับชัดเจน และขัดแย้งความคาดหวัง [17, 40]Finally, results of the reviewed articles represented role conflict can affect all organizational climate dimensions. Organizational climate is the set of characteristics that perceived directly or indirectly by the employees, which is assumed to be a major force in influencing employee behavior. Our findings are similar to other studies that role conflict had a negative relationship with all component of organizational climate [12, 22]. ConclusionRole Conflict is normal and inevitable phenomenon in educational organization. Therefore, nursing faculty members can be experience role conflict frequently. Role conflict may occur in different levels and with different consequences depending on the individual and cultural features.Understanding the nature of the conflict and its effects on nursing faculty can play an important role in the prediction and prevention of adverse effects in universities. Therefore, according to the influence of cultural backgrounds and lack of role conflict associated studies in nursing faculty, more research on causes, consequences and impact of management strategies are conducted in this area in Iran. The results of this study provide valuable information about the role conflict levels and the consequences for educational managers

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

ระดับของความขัดแย้งมีบทบาทในคณะพยาบาลระดับของความขัดแย้งบทบาทอยู่ในวัดหกบทความ
ความคลุมเครือบทบาทและบทบาทแบบสอบถามความขัดแย้ง (Rizzo et al., 1970) ถูกนำมาใช้ในห้าการศึกษาสำหรับการกำหนดระดับของความขัดแย้งมีบทบาทในคณะพยาบาล [17, 32-35] แต่ Kolagari (2013) ที่ใช้รุ่นเปอร์เซียสายพันธุ์ขนาดบทบาทเป็นแบบสอบถามรายงานตนเอง (Mobily, 1991) [5] ผลการศึกษาพบความขัดแย้งระดับบทบาทที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยหลายประการ ความขัดแย้งบทบาทระดับสูงในคนว่ามีบทบาทหลายบทบาทเกินระดับปริญญาตรีและปริญญาเอก [32] ผลที่คล้ายกันรายงานอาจารย์เต็มเวลา, คณะพยาบาลอเมริกันคณะพยาบาลภาษาอังกฤษ [33] และชาวต่างชาติสมาชิกคณะ [17] แม้จะมีภาระงานหนักในทุกกรณีการศึกษาบางส่วนที่ได้รับรายงานในระดับต่ำของความขัดแย้งมีบทบาทในคณะพยาบาล [33-35] ในขณะที่การศึกษาหนึ่งแสดงระดับปานกลาง [5] และการศึกษาอื่น ๆ อธิบายระดับสูงของความขัดแย้งที่มีบทบาทในประชากรกลุ่มนี้ [17, 32].
ผลที่ตามมาของความขัดแย้งบทบาทในคณะพยาบาลขัดแย้งบทบาทมีผลที่แตกต่างกันในการทำงานในชีวิตของแต่ละบุคคลเป็น
รวมทั้งครอบครัวที่ชีวิตของพวกเขา ในการศึกษาจำนวนมากพบว่าผู้ที่ทุกข์ทรมานจากความขัดแย้งบทบาทนอกจากนี้ยังได้รับความเดือดร้อนอย่างมากในการปฏิบัติงานของพวกเขาส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของการขาดความพึงพอใจในงาน ผลจากการศึกษาเหล่านี้ชี้ให้เห็นความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างระดับความขัดแย้งบทบาทและความพึงพอใจในงาน [33, 36] ความขัดแย้งและความคลุมเครือบทบาทบทบาทถูกระบุว่าเป็นตัวแปรทำนายสำหรับความพึงพอใจในงานของคณะพยาบาล [36] โดยรวม, ระดับของความขัดแย้งในบทบาทและความคลุมเครือบทบาทเป็นส่วนใหญ่อย่างต่อเนื่องเป็นรายงานที่มีผลต่อความพึงพอใจคณะmembersï¿½ [35].
ความขัดแย้งในบทบาทสภาพแวดล้อมการทำงานเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงและอาจารย์มีเหตุผลหลายประสบความเครียดบทบาท ทบทวนวรรณกรรมแสดงให้เห็นว่าการทำงานของคณะพยาบาลภายใต้ความเครียดบทบาทและพวกเขาได้รับความเดือดร้อนจากความเครียดในบทบาทความไม่พอใจในการทำงานและความเหนื่อยหน่าย [32, 35].
อาจารย์พยาบาลส่วนใหญ่ไม่คุ้นเคยเพียงพอกับการปฏิบัติหน้าที่ของพวกเขา [5, 17, 19] ในสภาพนี้ที่เพิ่มขึ้นและความขัดแย้งบทบาทดังนั้นคุณภาพของการทำงานลดลง [19] เราพบความขัดแย้งบทบาทที่คลุมเครือและบทบาทเป็นบุคคลสำคัญสำหรับสายพันธุ์ที่มีบทบาทในคณะพยาบาล [5] ผลการวิจัยพบว่าอาจารย์จะไม่พิจารณาการย้ายเข้าไปอยู่ในตำแหน่งที่มีความรับผิดชอบมากขึ้น พวกเขาอธิบายภาระงานและความขัดแย้งบทบาทเป็นปัจจัยที่มีแนวโน้มที่จะกีดกันการแสวงหาของพวกเขาในการบริหาร [37].
หนึ่งในกลยุทธ์ที่จะจัดการกับความขัดแย้งบทบาทถูกโยกย้าย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการคาดการณ์กันไม่ได้ความสัมพันธ์การทำงานที่ดีและความแตกต่างในความเชื่อที่อาจจะเพิ่มความตั้งใจที่ผลประกอบการในคณะพยาบาล [38].
บางการศึกษาประเมินความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งในบทบาทและความมุ่งมั่นขององค์กร อารมณ์ความต่อเนื่องและความมุ่งมั่นกฎเกณฑ์มีสามองค์ประกอบของความมุ่งมั่นขององค์กร ตรวจสอบผลกระทบของบทบาทการทำงานในความมุ่งมั่นของคณะพยาบาลขององค์กรแสดงให้เห็นในเชิงลบที่แข็งแกร่งในระดับปานกลางมีความสัมพันธ์ผกผันเป็นปัจจุบันความขัดแย้งระหว่างบทบาทและความต่อเนื่องของอารมณ์และความมุ่งมั่นขององค์กร [39] ขัดกับผลลัพธ์เหล่านี้ Zakari (2011) อ้าง แต่ค่าเฉลี่ยของความขัดแย้งบทบาทสูงในคณะพยาบาลที่พวกเขามีความรู้สึกของความรับผิดชอบต่อองค์กรทางวิชาการของพวกเขา [17].
สุดท้ายเราพบผลที่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งบทบาท และขนาดของสภาพภูมิอากาศขององค์กร Gromely et al, (2010 และ 2011) ระบุว่าค่าเฉลี่ยของความขัดแย้งบทบาทมีความสัมพันธ์เชิงลบกับ subscales บรรยากาศองค์การของการพิจารณาความใกล้ชิดและการผลิตในสมาชิกคณะพยาบาล [38, 39]. การอภิปรายผลการศึกษาที่ประสบความสำเร็จจาก 11 การศึกษาที่เลือกได้ เรียกพยาบาลคณะที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งบ่อยครั้งในบทบาท ผลการวิจัยชี้ให้เห็นความขัดแย้งในบทบาทที่สามารถประสบการณ์โดยคณาจารย์พยาบาลในรูปแบบที่แตกต่างกันในระดับต่าง ๆ และผลกระทบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับสภาพภูมิอากาศขององค์กรความมุ่งมั่นขององค์กรและลักษณะทางวัฒนธรรม ผลจากการศึกษาการตรวจสอบเหล่านี้สำรวจข้อมูลที่สำคัญสำหรับความเข้าใจที่ดีของความขัดแย้งมีบทบาทในคณะพยาบาลที่ทำงานในวิทยาลัยพยาบาล เพื่อที่จะส่งเสริมและช่วยให้ผู้จัดการการศึกษาเพื่อให้ระดับความขัดแย้งในระดับที่เหมาะสมจะเป็นประโยชน์ในการระบุทั้งในระดับของความขัดแย้งในบทบาทและผลกระทบความขัดแย้งบทบาทที่แสดงข้างต้น. ความขัดแย้งบทบาทมักจะเป็นผลมาจากความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เป็นเรื้อรัง ความขัดแย้งบทบาทจัดเป็นความขัดแย้งกับตนเอง ผู้เขียนหลายคนแนะนำว่ายอดเงินที่ไม่เอื้ออำนวยของบทบาทความคลุมเครือในรายละเอียดงาน, ความไม่แน่นอนในการตัดสินใจบทบาทเห็นพ้องด้วยความไม่แน่นอนในการตัดสินใจและความคาดหวังที่ขัดแย้งอาจนำไปสู่การพัฒนาของ [10, 12, 16]. เราพบระดับที่แตกต่างของบทบาท ความขัดแย้งในการทบทวนวรรณกรรม จากการศึกษาอ้างว่าเนื่องจากเกินพิกัดการทำงานและความหลากหลายของบทบาทของอาจารย์พยาบาลที่มีประสบการณ์ระดับสูงของความขัดแย้งบทบาท [17, 32] ในสภาพเดียวกันการศึกษาบางส่วนได้มีการรายงานระดับที่ต่ำกว่าของความขัดแย้งบทบาท [5 34] ในเรื่องเกี่ยวกับบริบททางวัฒนธรรมและลักษณะของแต่ละบุคคลที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้สามารถของความขัดแย้ง [21]; ดูเหมือนว่าความแตกต่างในผลลัพธ์ที่อาจเกิดจากความแตกต่างในสถานที่วิจัย ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่ามีความหมายอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับความขัดแย้งมีบทบาทในภาษาอังกฤษและภาษาจีนคณะพยาบาล [33]. ในที่เกี่ยวข้องกับคำถามหลักที่สองผลการศึกษานี้สำรวจจำนวนของผลส่วนบุคคลและองค์กรที่มีบทบาทของความขัดแย้ง ความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างความขัดแย้งและความพึงพอใจในงานที่ถูกแสดงในบทความ คล้ายกับการศึกษาความสัมพันธ์เชิงลบนี้ยังได้รับการรายงานในการศึกษาเกี่ยวกับพนักงานที่ไม่ใช่พยาบาล [40] และบุคลากรทางการพยาบาล [10, 21, 25] เหนื่อยหน่ายและความยุ่งยากเป็นผลกระทบอื่น ๆ ของความขัดแย้งบทบาทในคณะพยาบาล ผลที่คล้ายกันได้รับการระบุไว้ในการศึกษาอื่น ๆ เกี่ยวกับการแพทย์พยาบาล [41] และพนักงาน [23]. การทบทวนวรรณกรรมเผยบทบาทที่คลุมเครือและความขัดแย้งในบทบาทที่อาจจะเกี่ยวข้องกับคุณภาพของการทำงานและประสิทธิภาพในสมาชิกคณะ เคลลี่ (2006) อธิบายว่าความขัดแย้งบทบาทเป็นแหล่งที่มีศักยภาพของปัญหาขององค์กรเช่นการขาดความผิดพลาดและการประกันคุณภาพไม่ดี [42] ผลการวิจัยที่คล้ายกันรายงานในการศึกษาอื่น ๆ [10]. ความคาดหวังที่ขัดแย้งกันในบทบาทของแต่ละคนความเครียดเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ในแต่ละบุคคล การมีส่วนร่วมในระยะยาวที่มีความขัดแย้งจะนำไปสู่ความเครียดในบทบาทหรือความเครียดบทบาท [5] ในทำนองเดียวกันการศึกษาอื่น ๆ ได้มีการรายงานผลที่คล้ายกันในกลุ่มมืออาชีพอื่น ๆ [43-45] ความขัดแย้งบทบาทมีโอกาสมากขึ้นในตำแหน่งงานบางอย่างที่มีความคาดหวังที่ซับซ้อน ดูเหมือนว่าอาจารย์ไม่ชอบที่จะยอมรับความรับผิดชอบในการบริหาร สมมุติปัจจัยเช่นภาระงานและปัญหาความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับการกีดกันการแสวงหาของพวกเขาในการบริหาร ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าในประเทศไนจีเรียผู้จัดการวิชาการมีมากขึ้นอาจจะได้สัมผัสกับความขัดแย้งบทบาท [16]. หนึ่งในกลยุทธ์ที่ใช้ในการจัดการกับความขัดแย้งบทบาทคือการหลีกเลี่ยงจากการสัมผัส ในกรณีนี้คนที่กำลังพยายามวิธีที่จะห่างไกลตัวเองจากสถานการณ์ความขัดแย้งทุก [46] นี่คือเหตุผลหนึ่งที่ทำให้ความคล่องตัวสูงของคณะพยาบาลในการศึกษาทบทวน ผลการวิจัยที่คล้ายกันรายงานเกี่ยวกับการศึกษาพยาบาล [21, 22]. ร่วมกับระดับต่ำของความมุ่งมั่นขององค์กรในหมู่คณะพยาบาลจำนวนของการศึกษาได้มีการรายงานความมุ่งมั่นขององค์กรสามารถลดลงเมื่อคนที่ต้องเผชิญกับความคาดหวังที่ไม่ชัดเจนandï¿½ขัดแย้ง [ 17 40]. ในที่สุดผลของการตรวจสอบบทความที่เป็นตัวแทนของความขัดแย้งบทบาทจะมีผลต่อทุกมิติบรรยากาศองค์การ บรรยากาศองค์การคือชุดของลักษณะที่รับรู้โดยตรงหรือโดยอ้อมโดยพนักงานซึ่งจะถือว่าเป็นกำลังสำคัญที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพนักงาน ค้นพบของเรามีความคล้ายคลึงกับการศึกษาอื่น ๆ ว่ามีความขัดแย้งบทบาทมีความสัมพันธ์เชิงลบกับองค์ประกอบทั้งหมดของสภาพภูมิอากาศขององค์กร [12, 22]. สรุปความขัดแย้งบทบาทเป็นปรากฏการณ์ปกติและหลีกเลี่ยงไม่ได้ในองค์กรการศึกษา ดังนั้นอาจารย์พยาบาลสามารถประสบการณ์ความขัดแย้งบทบาทบ่อย บทบาทความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นในระดับที่แตกต่างกันและมีผลกระทบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของแต่ละบุคคลและวัฒนธรรม. ทำความเข้าใจธรรมชาติของความขัดแย้งและผลกระทบต่อคณะพยาบาลสามารถมีบทบาทสำคัญในการทำนายและป้องกันผลกระทบในมหาวิทยาลัย ดังนั้นตามอิทธิพลของภูมิหลังทางวัฒนธรรมและการขาดของความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับบทบาทการศึกษาในคณะพยาบาลวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุผลกระทบและผลกระทบของกลยุทธ์การจัดการจะดำเนินการในพื้นที่นี้ในอิหร่าน ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ให้ข้อมูลที่มีค่าเกี่ยวกับระดับความขัดแย้งบทบาทและผลที่ตามมาสำหรับผู้บริหารการศึกษา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ระดับของความขัดแย้งในบทบาท ในระดับคณะ
การพยาบาลบทบาทได้ใน 6 บทความ ความคลุมเครือในบทบาทและความสัมพันธ์ความขัดแย้งในบทบาท ( Rizzo et al . , 1970 ) เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้เพื่อกำหนดระดับของความขัดแย้งในบทบาทอาจารย์พยาบาล 32-35 [ 17 ] แต่ kolagari ( 2013 ) ใช้รุ่นของเปอร์เซียระดับความเครียดในบทบาทที่ตนเองแบบสอบถามรายงาน ( โมบายลี่ , 1991 ) [ 5 ]ผลการวิจัยพบว่า บทบาทระดับ เกี่ยวข้องกับหลายปัจจัย ระดับความขัดแย้งในบทบาทสูงในคนว่า มีบทบาท บทบาทเกินพิกัด , บัณฑิตระดับหลายและปริญญาเอก [ 32 ] ที่คล้ายกันผลลัพธ์รายงานประจำคณะคณาจารย์ พยาบาลชาวอเมริกัน อังกฤษ คณะพยาบาล [ 33 ] และอพยพคณะสมาชิก [ 17 ] แม้จะมีภาระหนักในทุกกรณีบางการศึกษาพบว่าระดับของบทบาทในคณะ [ พยาบาลไม่เกิน 30 ] ในขณะที่การศึกษาหนึ่งแสดงปานกลางระดับ [ 5 ] และการศึกษาอื่น ๆได้อธิบายระดับของความขัดแย้งในบทบาทนี้ประชากร [ 17 , 32 ] .
ผลของความขัดแย้งในบทบาทของอาจารย์พยาบาล
ความขัดแย้งในบทบาทได้หลายผลกระทบต่อชีวิตการทำงานของแต่ละบุคคล ตลอดจนชีวิตครอบครัวของพวกเขา ในการศึกษามากพบว่า ผู้ที่ทุกข์จากความขัดแย้งในบทบาทยังได้รับความเดือดร้อนอย่างมากในการปฏิบัติงานส่วนใหญ่อยู่ในรูปของการขาดของความพึงพอใจในงาน ผลการศึกษานี้ชี้ความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งในบทบาทและความพึงพอใจในระดับ 36 [ 33 ] บทบาทในความขัดแย้งที่ถูกระบุว่าเป็นทำนายตัวแปรความพึงพอใจในงานของอาจารย์พยาบาล [ 36 ] โดยรวมระดับของบทบาทและความคลุมเครือในบทบาทความขัดแย้งมากที่สุดอย่างต่อเนื่อง รายงานต่ออาจารย์ในงานï¿½ [ 35 ] .
บทบาทในสภาพแวดล้อมในการทำงาน เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ และอาจารย์มีหลายเหตุผลสำหรับการประสบความเครียดในบทบาท . การทบทวนวรรณกรรมพบว่า อาจารย์พยาบาล ทำงานภายใต้ความเครียดในบทบาทและพวกเขาประสบจากความเครียดในบทบาท ความไม่พอใจงานและความเหนื่อยหน่าย [ 32 ,35 ] .
อาจารย์พยาบาลส่วนใหญ่ยังไม่คุ้นเคยกับหน้าที่ [ 5 , 17 , 19 ) ในเงื่อนไขนี้ ความขัดแย้งทางบทบาทเพิ่มขึ้น และดังนั้น คุณภาพของงานลดลง [ 19 ] เราพบว่าบทบาทและความคลุมเครือในบทบาทความขัดแย้งเป็นบุคคลสำคัญสำหรับความเครียดในบทบาทในคณะพยาบาล [ 5 ]ผลการวิจัยพบว่าอาจารย์จะไม่พิจารณาย้ายเข้าสู่ตำแหน่งเมื่อเทียบกับความรับผิดชอบ พวกเขาอธิบายภาระงานและความขัดแย้งในบทบาทเป็นปัจจัยที่มีแนวโน้มที่จะกีดกันแสวงหา การบริหาร [ 37 ] .
หนึ่งในกลยุทธ์ที่จะจัดการกับความขัดแย้งในบทบาท คือ การย้ายถิ่น ผลการศึกษาพบว่า ความคาดหวังที่เข้ากันไม่ได้ ความสัมพันธ์ทำงานไม่ดีและความแตกต่างในความเชื่อสามารถเพิ่มความตั้งใจที่จะลาออก ในคณะพยาบาล [ 38 ] .
บางการศึกษาประเมินความสัมพันธ์ระหว่างบทบาท และความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ ความขัดแย้ง อารมณ์ต่อเนื่อง และผลที่เกิดจากความเป็นสามส่วนประกอบของความผูกพัน ศึกษาผลกระทบของบทบาทการทำงานในคณะพยาบาลองค์การให้แข็งแรงปานกลาง ลบ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.