Improvisation encompasses more than

Improvisation encompasses more than spontaneous creativity in the arts. It can also refer to a disposition or cognitive skill that is fundamental to creative work and to learning– an ability to be flexible in one’s goals, and to be open to the potential in unexpected events to change the course of one’s work. For choreographers, such “flexible purposing” characterizes both their individual decision making and their interactions with dancers. Working together, choreographers and dancers accomplish the tasks of both composing
a dance and learning a dance; the aesthetic intention for a dance evolves along with an understanding of how to best realize that intention in performance. A similar process happens in classrooms where co-construction of knowledge and/or the curriculum is the aim. For classroom teachers, learning objectives may take the place of an aesthetic intention. Held in mind flexibly, multiple pathways to achieving those objectives (or newly defined ones) may arise in the course of interacting with students and attending to how their contributions change the evolving problem space. In essence, this is creating the curriculum as one goes, and using improvisation as a form of pedagogy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อครอบคลุมมากกว่าความคิดสร้างสรรค์อยู่ในศิลปะ มันอาจหมายถึงการจัดการหรือทักษะที่เป็นพื้นฐาน การสร้างสรรค์งาน และ การเรียนรู้- รับรู้สามารถ ให้มีความยืดหยุ่นในเป้าหมายของ และเปิดศักยภาพในเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดการเปลี่ยนแปลงของงาน สำหรับเต้น เช่น "ยืดหยุ่น purposing" ระบุลักษณะของการตัดสินใจแต่ละและการโต้ตอบกับนักเต้น ทำงานร่วมกัน เต้นและนักเต้นที่ทำงานของการเขียนทั้งสองเต้นรำและการเต้นรำ การเรียนรู้ ความตั้งใจความงามสำหรับเต้นรำอยู่เสมอพร้อมกับความเข้าใจของวิธีการส่วนตระหนักถึงความตั้งใจที่ประสิทธิภาพการทำงาน กระบวนการคล้ายกันที่เกิดขึ้นในห้องเรียนที่ร่วมสร้างความรู้และ/หรือหลักสูตรมีจุดมุ่งหมาย สำหรับครูผู้สอนห้องเรียน การเรียนวัตถุประสงค์อาจใช้แทนความตั้งใจความงาม จับในจิตใจมัน มนต์หลายจะบรรลุวัตถุประสงค์เหล่านั้น (หรือใหม่กำหนดคน) อาจเกิดขึ้นในหลักสูตรกับนักเรียน และเข้าร่วมวิธีจัดสรรการเปลี่ยนพื้นที่ปัญหาเกิดขึ้นได้ ในสาระสำคัญ นี้เป็นการสร้างหลักสูตรเป็นไปหนึ่ง และใช้ก่อเป็นรูปแบบของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Improvisation โลกไซเบอร์มากกว่าความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นเองในศิลปะ นอกจากนี้ยังสามารถนำไปจำหน่ายหรือทักษะองค์ความรู้ที่เป็นพื้นฐานในการทำงานความคิดสร้างสรรค์และการ learning- ความสามารถในการมีความยืดหยุ่นในเป้าหมายหนึ่งและจะเปิดให้มีศักยภาพในเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดในการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรของการทำงานอย่างใดอย่างหนึ่ง สำหรับนักออกแบบท่าเต้นเช่น "purposing ความยืดหยุ่น" ลักษณะการตัดสินใจของแต่ละบุคคลทั้งสองของพวกเขาและการปฏิสัมพันธ์กับนักเต้น การทำงานร่วมกันออกแบบท่าเต้นและนักเต้นบรรลุผลงานของทั้งสองแต่ง
การเต้นรำและการเรียนรู้การเต้น; ความตั้งใจความงามสำหรับเต้นรำวิวัฒนาการพร้อมกับความเข้าใจในวิธีการที่ดีที่สุดตระหนักถึงความตั้งใจในการปฏิบัติงานที่ กระบวนการที่คล้ายกันเกิดขึ้นในห้องเรียนที่ร่วมสร้างความรู้และ / หรือหลักสูตรเป็นจุดมุ่งหมาย สำหรับครูผู้สอนในชั้นเรียนวัตถุประสงค์การเรียนรู้อาจจะใช้สถานที่ของความตั้งใจความงาม ที่จัดขึ้นในใจมีความยืดหยุ่น, หลายเส้นทางเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านั้น (หรือคนที่กำหนดขึ้นใหม่) อาจเกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาของการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนและผู้ที่เข้าร่วมการมีส่วนร่วมของพวกเขาวิธีการเปลี่ยนพื้นที่ปัญหาการพัฒนา ในสาระสำคัญนี้คือการสร้างหลักสูตรเป็นหนึ่งไปและการใช้การปรับเป็นรูปแบบของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปฏิภาณโวหารครอบคลุมมากกว่าธรรมชาติสร้างสรรค์ในศิลปะ มันยังสามารถหมายถึงนิสัยหรือทักษะการคิดที่เป็นพื้นฐานของการสร้างสรรค์งานและการเรียนรู้สำหรับความสามารถในการยืดหยุ่นในหนึ่งเป้าหมาย และเปิดศักยภาพในเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดที่จะเปลี่ยนหลักสูตรของงานหนึ่ง สำหรับนักออกแบบท่าเต้นเช่นยืดหยุ่น " วัต " ลักษณะของแต่ละบุคคล ทั้งการตัดสินใจ และปฏิสัมพันธ์กับนักเต้น ทำงานด้วยกัน นักออกแบบท่าเต้นและนักเต้นบรรลุงานของการเต้นและเรียนเต้น
; ความตั้งใจความงามสำหรับการเต้นของเราพร้อมกับความเข้าใจของวิธีการที่ดีที่สุด ตระหนักดีว่า ความตั้งใจในการปฏิบัติงานกระบวนการที่คล้ายกันเกิดขึ้นในชั้นเรียน ที่ร่วมสร้างความรู้และ / หรือหลักสูตรที่เป็นเป้าหมาย สำหรับครูผู้สอน วัตถุประสงค์การเรียนรู้ อาจจะใช้สถานที่ของเจตนาที่สวยงาม ที่จัดขึ้นในจิตใจ ไวท์เส้นทางหลายบรรลุวัตถุประสงค์เหล่านั้น ( หรือที่ใหม่ที่กำหนด ) อาจเกิดขึ้นในหลักสูตรของการโต้ตอบกับนักเรียน และเรียนวิธีการเขียนของพวกเขาเปลี่ยนการพัฒนาพื้นที่ปัญหา ในสาระสำคัญ , นี้คือการสร้างหลักสูตรเป็นหนึ่งไป และใช้แนวทางที่เป็นรูปแบบของการสอน .