• An unscaffolded problem is tackle

• An unscaffolded problem is tackled individually by students Students are given about 20 minutes to tackle the problem without help, and their initial attempts are collected in by the teacher.
• Teachers assess a sample of the work The teacher reviews the sample and identifies the main issues that need addressing in the lesson. We describe the common issues (Figure 3) that arise and suggest questions for the teacher to use to move students’ thinking forward. (In Having Kittens, these included: not developing a suitable representation, working unsystematically, not making assumptions explicit and so on).
• Groups work on the problem The teacher asks students to work together, sharing their initial ideas and attempt to arrive at a joint, group solution, that they can present on a poster. The pre-prepared strategic questions are posed to students that seem to be struggling.
• Students share different approaches Students visit each other’s posters and groups explain their approach. Alternatively a few group solutions may be displayed and discussed. This may help for example, to begin discussions on the assumptions made, and so on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•มีปัญหา unscaffolded เป็นสำหรับแต่ละนักเรียนนักศึกษาจะได้รับประมาณ 20 นาทีเล่นปัญหาไม่ มีวิธีใช้งาน และความพยายามเบื้องต้นรวบรวมใน โดยครู•ครูประเมินตัวอย่างของงาน ครูรีวิวตัวอย่าง และระบุประเด็นหลักที่ต้องแก้ปัญหาในบทเรียน เราอธิบายปัญหาทั่วไป (รูปที่ 3) ที่เกิดขึ้น และคำถามที่ครูใช้เพื่อย้ายความคิดนักเรียนแนะนำ ไปข้างหน้า (ในมีลูกแมว เหล่านี้รวม: ไม่แสดงเหมาะสม การทำงาน unsystematically ไม่สมมติฐานอย่างชัดเจนและการพัฒนา)•กลุ่มงานปัญหาที่ครูถามนักเรียนเพื่อทำงานร่วมกัน ร่วมกันความคิดเริ่มต้น และพยายามที่จะเข้ามาที่กลุ่มร่วม แก้ไขปัญหา ว่า พวกเขาสามารถนำเสนอในโปสเตอร์ นักเรียนที่ดูเหมือนจะสามารถดิ้นรนอึ้งคำถามเชิงกลยุทธ์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า•นักเรียนร่วมกันแตกต่างกันวิธีนักเรียนเยี่ยมชมโปสเตอร์ของผู้อื่น และกลุ่มอธิบายวิธีการของพวกเขา อีก กี่กลุ่มโซลูชั่นอาจจะแสดง และกล่าวถึง นี้อาจช่วยให้ตัวอย่าง การเริ่มสนทนาบนสมมติฐานที่ทำ และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•ปัญหา unscaffolded เป็นความท้าทายที่เป็นรายบุคคลโดยนักเรียนนักศึกษาจะได้รับประมาณ 20 นาทีเพื่อรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นโดยปราศจากความช่วยเหลือและความพยายามครั้งแรกของพวกเขาจะถูกเก็บรวบรวมโดยครู.
•ครูประเมินตัวอย่างของการทำงานครูคิดเห็นของกลุ่มตัวอย่างและระบุหลัก ประเด็นที่ต้องอยู่ในบทเรียน เราอธิบายปัญหาที่พบบ่อย (รูปที่ 3) ที่เกิดขึ้นและแนะนำคำถามสำหรับครูที่จะใช้ในการคิดย้ายนักเรียนไปข้างหน้า (ในการมีลูกแมวเหล่านี้รวมถึง: ไม่ได้พัฒนาเป็นตัวแทนที่เหมาะสมในการทำงานอย่างไม่มีระเบียบไม่ทำให้สมมติฐานของชัดเจนและอื่น ๆ ).
•กลุ่มทำงานในปัญหาครูให้นักเรียนทำงานร่วมกันแบ่งปันความคิดแรกของพวกเขาและพยายามที่จะมาถึง ร่วมกันแก้ปัญหากลุ่มที่พวกเขาสามารถนำเสนอเกี่ยวกับโปสเตอร์ คำถามเชิงกลยุทธ์ก่อนเตรียมถูกวางให้กับนักเรียนที่ดูเหมือนจะดิ้นรน.
•นักศึกษาแบ่งปันวิธีที่แตกต่างนักเรียนเยี่ยมชมในแต่ละโพสต์อื่น ๆ และกลุ่มอธิบายแนวทางของพวกเขา อีกวิธีหนึ่งคือการแก้ปัญหาที่ไม่กี่กลุ่มที่อาจมีการแสดงและพูดคุยกัน นี้อาจช่วยให้ตัวอย่างเช่นในการเริ่มต้นการอภิปรายเกี่ยวกับสมมติฐานและอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- การ unscaffolded ปัญหา tackled แต่ละ โดยนักเรียนจะได้รับประมาณ 20 นาทีเพื่อแก้ไขปัญหาโดยไม่ต้องช่วย และความพยายามครั้งแรกของพวกเขาจะถูกเก็บรวบรวมโดยครู
- ประเมินตัวอย่างผลงานครูรีวิวตัวอย่าง และระบุประเด็นหลักที่ต้องใช้ในการเรียนเราอธิบายถึงปัญหาทั่วไป ( รูปที่ 3 ) ซึ่งเกิดขึ้นและแนะนำให้ถามครู เพื่อใช้ในการย้ายการคิดของนักเรียนต่อไป ( มีแมวเหล่านี้รวมถึง : การไม่พัฒนา เหมาะทำงาน unsystematically ไม่ทำให้สมมติฐานที่ชัดเจน และอื่น ๆ )
- กลุ่มงานในปัญหาที่ครูถามนักเรียนทำงานร่วมกันแบ่งปันความคิดเริ่มต้นของพวกเขาและพยายามที่จะมาถึงโซลูชั่นกลุ่มร่วมกันที่พวกเขาสามารถนำเสนอเป็นโปสเตอร์ ก่อนเตรียมคำถามเชิงกลยุทธ์ที่เกิดกับนักเรียนที่ดูเหมือนจะดิ้นรน .
- นักเรียนแลกเปลี่ยนวิธีที่แตกต่างกัน นักศึกษาเยี่ยมชมแต่ละอื่น ๆ ของโปสเตอร์และกลุ่มอธิบายวิธีการของตน อีกวิธีหนึ่งคือ กลุ่มโซลูชั่นไม่กี่อาจจะแสดง และกล่าวถึงนี้อาจช่วยให้ ตัวอย่างเช่น ในการเริ่มต้นการสนทนาบนสมมติฐานที่ทำ และ