We further found that, with excepti

We further found that, with exception to gender, the same kinds
of students (older, lower academic achievement, and disadvantaged
family background) were at risk for dropout and mental
health problems. Finally, and perhaps most importantly, even after
controlling for student and family characteristics, mental health
problems are correlated with dropout rates. One standard
deviation increase in the MHT (our measure for mental health
problems) is correlated with an increase of 0.9 percentage points
in dropout. The correlation results were shown to be materially
important.
Although these results are focused on the poor rural sample
schools, the findings still offer insights into the factors that may
contribute to dropout in rural China beyond traditional factors. If
mental health in fact drives dropout rates: mental health problems
may not only be hurting individual kids, but also hurt China’s
development in the long run. While we can only guess at the actual
reason to explain the connection between mental health and
student dropout, one potential reason is that mental health
problems (specifically, learning anxiety) disrupt student abilities
to learn and thrive in the school context. Students with mental
health problems may therefore choose to drop out as a form of
escape.
According to China’s Ministry of Education statistics, in 2012,
there are 33 million junior high students in rural China. If these
results hold true across all of rural China, and if 74% are at risk to
have mental health problems, then 25 million junior high students
in rural China are at risk for mental health problems. As we found
learning anxiety to be the most prevalent mental health problem, it
is likely that 22 million children suffer from some form of learning
anxiety. Most importantly, 3.7 million students in poor rural areas
are dropping out every year before they graduate, and 4.3 million
are dropping out between the time they enter grade 7 and before
they enter grade 9.
If the association between mental health and dropout rates
actually has a causal relationship, mental health problems may be
partially contributing to the substantial dropout problem in rural
schools every year. In other words, perhaps in part as a result of
mental health problems, each year 3.7 million students in rural
areas fail to receive the human capital they need to thrive in and
drive the future Chinese economy.
Given these findings, we recommend that China’s health
and education policy makers consider incorporating mental health
into their agenda. Mental health programs (such as counselors) are
already present in urban schools, but such programs are typically
not available in areas of especial need: poor rural schools. From a
school perspective, if schools really want to deal with drop out,
they might consider focusing on the mental health of their
students in addition to their grades. Indeed, an excessive focus on
grades in the context of a competitive education system may be
driving the high rates of learning anxiety, inadvertently leading to
worse mental health problems and drop out.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรายังพบว่า นอกจาก เพศ ชนิดเดียวกัน
นักศึกษา ( รุ่นเก่ากว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และครอบครัวที่ด้อยโอกาส
) มีความเสี่ยงออกกลางคันและปัญหาสุขภาพจิต

ในที่สุดและอาจจะสำคัญที่สุด แม้หลังจากที่
ควบคุมคุณลักษณะของนักศึกษาและครอบครัว ปัญหาสุขภาพจิต
มีความสัมพันธ์กับอัตรา dropout . หนึ่งมาตรฐาน
ส่วนเพิ่มใน MHT ( วัดของเราปัญหาสุขภาพจิต
) มีความสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของร้อยละ 0.9 จุด
ในมหิดล . ความสัมพันธ์ ผลลัพธ์ที่ได้เป็นสำคัญ (
.
ถึงแม้ว่าผลลัพธ์เหล่านี้จะเน้นชนบทยากจนตัวอย่าง
โรงเรียน ผลการวิจัยยังให้ข้อมูลเชิงลึกในปัจจัยที่อาจ
สนับสนุน dropout ในชนบทของจีน นอกเหนือจากปัจจัยแบบดั้งเดิม ถ้า
สุขภาพจิตในความเป็นจริงไดรฟ์ dropout อัตรา : ปัญหา
สุขภาพจิตอาจไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กแต่ละคน แต่ยังทำให้การพัฒนาประเทศจีน
ในระยะยาว ในขณะที่เราเท่านั้นที่สามารถคาดเดาเหตุผลที่แท้จริง
อธิบายการเชื่อมต่อระหว่างสุขภาพจิตกับ
dropout นักศึกษา เหตุผลหนึ่งอาจจะว่าสุขภาพจิต
ปัญหา ( โดยเฉพาะความวิตกกังวล ) รบกวนความสามารถนักศึกษาพยาบาลเรียนรู้และเติบโตในบริบทของโรงเรียน นักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพจิต
จึงอาจเลือกที่จะปล่อยออกมาเป็นรูปแบบของ

หนี ตามสถิติของกระทรวงของจีน , การศึกษา 2012
มี 33 ล้านนักเรียน ม.ต้น ในประเทศจีน ในชนบท ถ้าผลลัพธ์เหล่านี้
ถือจริงในทุกประเทศจีนในชนบท และถ้า 74% มีความเสี่ยง

มีปัญหาสุขภาพจิตแล้ว 25 ล้าน จูเนียร์สูง
นักเรียนในชนบทของจีน ที่มีความเสี่ยงต่อปัญหาสุขภาพจิต เราพบ
ความวิตกกังวล ให้เป็นที่แพร่หลายมากที่สุดปัญหาสุขภาพจิต มัน
มีโอกาสที่ 22 ล้านคนประสบจากรูปแบบของการเรียนรู้
ความกังวล ที่สำคัญที่สุด ราคา 3.7 ล้าน นักเรียนยากจนในชนบท
จะปล่อยออกทุกปี ก่อนที่พวกเขาจะจบการศึกษา และ 4.3 ล้าน
ถูกปล่อยออกมาระหว่างที่เข้าเกรด 7 และก่อนที่พวกเขาระบุเกรด 9
.
ถ้าความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพจิตกับอัตรา dropout
ที่จริงมีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ , ปัญหาสุขภาพจิตอาจ
บางส่วนเกิดปัญหาออกกลางคันมากในโรงเรียนชนบท
ทุกปี ในคำอื่น ๆ , บางทีในส่วนที่เป็นผลของ
ปัญหาสุขภาพจิตในแต่ละปี 3 .7 ล้านนักเรียนในชนบท
ล้มเหลวที่จะได้รับเงินทุนที่พวกเขาต้องการที่จะเจริญในมนุษย์และทำให้เศรษฐกิจจีนในอนาคต
.
ได้รับผลนี้ เราแนะนำให้
สุขภาพของจีนและการศึกษาการกำหนดนโยบายพิจารณา incorporating
สุขภาพจิตเข้าสู่วาระการประชุมของพวกเขา โปรแกรมสุขภาพจิต ( เช่นปรึกษา )
อยู่แล้วในโรงเรียนในเมือง แต่โปรแกรมดังกล่าวมักจะ
ไม่สามารถใช้ได้ในพื้นที่เฉพาะต้องการ : โรงเรียนในชนบทที่ยากจน จาก
มุมมองโรงเรียน หากโรงเรียนต้องการที่จะจัดการกับถอนตัว
พวกเขาอาจพิจารณาเน้นสุขภาพจิตของนักเรียนของพวกเขา
นอกจากผลการเรียนของพวกเขา แน่นอน เน้นมากเกินไปใน
เกรดในบริบทของระบบการศึกษาที่แข่งขันอาจ
ขับรถราคาสูงของความวิตกกังวลในการเรียน ตั้งใจนำ

แย่ลง ปัญหาสุขภาพจิต และปล่อยออกมา