Many people involved in teaching an

Many people involved in teaching and
curriculum development in science
believe that there are considerable
benefits associated with the use of
context-based
or
science-
technology-society (STS)
approaches in science teaching
.
This booklet examines the research
evidence on the effects of context-
based and STS approaches to the
teaching of science. In particular, it
looks at the effects on students’
understanding of science ideas and on
their attitudes to science.
The evidence presented has been
gathered using the systematic review
methods based on those developed as
part of the
Evidence, Policy and
Practice Initiative (EPPI)
, a
Government-sponsored project in the
UK whose aim is to synthesis and
disseminate research findings in key
areas of education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายคนที่เกี่ยวข้องในการสอน และการพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์เชื่อว่า มีจำนวนมากผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ตามบริบทหรือวิทยาศาสตร์-เทคโนโลยีสังคม (STS)วิธีสอนวิทยาศาสตร์.หนังสือเล่มนี้ตรวจสอบงานวิจัยหลักฐานเกี่ยวกับผลกระทบของบริบท-STS ยื่นไป และตามการสอนวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันดูที่ผลนักเรียนเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ และในทัศนคติของพวกเขากับวิทยาศาสตร์หลักฐานที่แสดงได้รวบรวมโดยใช้การทบทวนระบบตามที่ได้รับการพัฒนาเป็นเป็นส่วนหนึ่งของการหลักฐาน นโยบาย และฝึกความคิดริเริ่ม (EPPI)การโครงการที่สนับสนุนรัฐบาลในการUK ซึ่งมีจุดมุ่งหมายคือการสังเคราะห์ และสื่อเกี่ยวกับคีย์พื้นที่การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายคนมีส่วนร่วมในการสอนและพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์

เชื่อว่ามีมาก
ผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับการใช้บริบทตาม

-

วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคม ( STS )


แนวการสอนวิทยาศาสตร์ หนังสือเล่มนี้จะตรวจสอบหลักฐานการวิจัย
-
ในผลกระทบของบริบทและแนวทางตามระบบกับ
สอนวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมัน
ดูผลที่นักเรียนเข้าใจความคิดทางวิทยาศาสตร์และ

ความรู้วิทยาศาสตร์ .

รวบรวมหลักฐานที่นำเสนอได้รับการการทบทวน
โดยวิธีเหล่านั้นเป็นส่วนหนึ่งของหลักฐาน

,
( นโยบายและการปฏิบัติการ eppi )
,

ที่รัฐบาลสนับสนุนโครงการ UK ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสังเคราะห์และเผยแพร่ผลการวิจัยในพื้นที่

ที่สำคัญของการศึกษา