Alternative methods of assessment a

Alternative methods of assessment are flexible. They are able to sample a wider range of students' performances over time and effectively assess the full spectrum of students' abilities. They also provide more comprehensive and more complete ways of describing student achievement. Alternative methods are not only able to capture students' growth but also the complexity and creativity of their work. They can measure more complex products and show more detail and depth in students' products and performances. Using alternative assessment methods in combination with one another--for example, mixing portfolios and performance-based approaches--constitutes a rigorous and complete picture of student learning (Johnsen, 1996; Donovan et al., 2002; Monson & Monson, 1993; Watt, 2005). The variety of approaches to content provides an increased depth of understanding and accentuates the communication of ideas. Alternative assessment uses explicit strategies for teaching reasoning and problem-solving, and it promotes higher-order and critical thinking processes throughout the curriculum (Hoskyn, 1994; Simon & Gregg, 1993).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทางเลือกวิธีการประเมินมีความยืดหยุ่น จะทำตัวอย่างช่วงกว้างของการแสดงของนักเรียนช่วงเวลา และประเมินความสามารถของนักเรียนหลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้พวกเขายังให้ครอบคลุมมากขึ้น และสมบูรณ์มากขึ้นวิธีการอธิบายความสำเร็จของนักเรียน วิธีอื่นเท่านั้นไม่สามารถจับภาพการเจริญเติบโตของนักเรียนแต่ยังซับซ้อนและสร้างสรรค์งาน พวกเขาสามารถวัดผลิตภัณฑ์ที่ซับซ้อน และแสดงรายละเอียดเพิ่มเติมและความลึกในการผลิตภัณฑ์และการแสดงของนักเรียน ใช้วิธีการประเมินทางเลือกร่วมกับคนอื่น - เช่น ผสมพอร์ตการลงทุนและประสิทธิภาพการทำงานตามแนวทาง - ถือรูปอย่างเข้มงวด และสมบูรณ์ของนักเรียนที่เรียนรู้ (Johnsen, 1996 โดโนแวนและ al., 2002 งานมอบและงานมอบ 1993 วัตต์ 2005) หลากหลายวิธีในเนื้อหาให้มีความลึกเพิ่มความเข้าใจ และการสื่อสารความคิดแต่ละท่าน ประเมินทางเลือกใช้กลยุทธ์ที่ชัดเจนสำหรับการสอนการใช้เหตุผลการแก้ปัญหา และมันส่งเสริมกระบวนการคิด ขั้นสูง และสำคัญตลอดหลักสูตร (Hoskyn, 1994 Simon และเกร็ก 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการทางเลือกของการประเมินจะมีความยืดหยุ่น พวกเขาจะสามารถที่จะลิ้มลองช่วงกว้างของนักเรียนการแสดงในช่วงเวลาและมีประสิทธิภาพในการประเมินเต็มสเปกตรัมของนักเรียนความสามารถ พวกเขายังมีวิธีการที่ครอบคลุมมากขึ้นและสมบูรณ์มากขึ้นในการอธิบายผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน วิธีการทางเลือกที่ไม่เพียง แต่สามารถจับภาพการเจริญเติบโตของนักเรียน แต่ยังซับซ้อนและความคิดสร้างสรรค์การทำงานของตน พวกเขาสามารถวัดผลิตภัณฑ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นและแสดงรายละเอียดและความลึกในผลิตภัณฑ์ของนักเรียนและการแสดง โดยใช้วิธีการประเมินทางเลือกในการรวมกันกับคนอื่น - ตัวอย่างเช่นผสมพอร์ตการลงทุนและวิธีการที่มีประสิทธิภาพตาม - ถือว่าเป็นภาพอย่างเข้มงวดและสมบูรณ์ของการเรียนรู้ของนักเรียน (จอห์นสัน, 1996; โดโนแวน, et al, 2002; มอนสันและมอนสัน, 1993. วัตต์ 2005) ความหลากหลายของวิธีการที่เนื้อหามีความลึกที่เพิ่มขึ้นของการทำความเข้าใจและเน้นการสื่อสารความคิด การประเมินทางเลือกใช้กลยุทธ์ที่ชัดเจนสำหรับการเรียนการสอนการใช้เหตุผลและการแก้ปัญหาและส่งเสริมการสั่งซื้อที่สูงขึ้นและกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณตลอดหลักสูตร (Hoskyn 1994; ไซมอน & เกร็ก 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทางเลือกที่เป็นวิธีการของการประเมินจะมีความยืดหยุ่น พวกเขาสามารถมีช่วงกว้างของนักเรียนการแสดงตลอดเวลาอย่างมีประสิทธิภาพและประเมินเต็มสเปกตรัมของความสามารถของนักเรียน พวกเขายังให้ครอบคลุมมากขึ้นและสมบูรณ์มากขึ้น วิธีการอธิบายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนวิธีการทางเลือกคือไม่เพียง แต่สามารถจับกุมการเจริญเติบโตของนักเรียน แต่ยังซับซ้อนและความคิดสร้างสรรค์ของผลงานของพวกเขา พวกเขาสามารถตรวจวัดผลิตภัณฑ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นและแสดงรายละเอียดมากขึ้นและความลึกในผลิตภัณฑ์ของนักเรียน และการแสดง โดยใช้วิธีการประเมินทางเลือกในการรวมกันกับคนอื่น -- ตัวอย่างเช่นกองทุนผสมและวิธีการ -- ถือเป็นผลงานภาพที่เคร่งครัด และสมบูรณ์ของนักเรียน ( หมื่นล้าน , 1996 ; โดโนแวน et al . , 2002 ; มอนสัน&มอนสัน , 1993 ; วัตต์ , 2005 ) ความหลากหลายของวิธีการเนื้อหาให้ลึกมากขึ้นความเข้าใจและเน้นการสื่อสารความคิดการประเมินทางเลือกในการใช้กลยุทธ์การสอนที่ชัดเจนสำหรับเหตุผลและการแก้ปัญหาและส่งเสริมกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณและขั้นสูงตลอดหลักสูตร ( hoskyn , 1994 ; ไซม่อน&เกร็ก , 1993 )