Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Ca

Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Cambridge Studies
64
The Application of Blog in English Writing
Di ZHANG∗
Foreign Language School, Linyi Normal University
ABSTRACT: The purpose of this thesis is to introduce the blogging phenomenon and
the effectiveness of using blog exchanges for English writing. Firstly the thesis points
out that the blog is an effective tool for students to improve English writing on the basis
of the general observation of features and its application in education. Then it further
described the influences of using blog for students in English writing. This thesis also
discussed how to engage students’ reflective learning in English writing through the
blog. There are also suggestions for the research on blogging and its potential for its
pedagogical application to education, especially the teaching of English writing.
KEY WORDS: blog, English writing, reflection
INTRODUCTION
A weblog (or blog) is a web-based space for writing where all the writing and editing of
information is managed through a web browser and is immediately and publicly available on the
Internet.(Godwin, 2003) There are a range of potential applications of blogging technology in
education and training including for student and teacher communication, delivery of learning
materials, the provision of mentoring to students, collaboration and professional development for
teachers and knowledge management.
As blogs become more and more commonplace, educators in recent years have begun seeing the
potential of blogs for teaching and learning. At this time, using blogs in education, and
particularly in language learning, is still novel and there have not been many formal studies done
on this topic.
Studies that have been published include research on blogging’s effect on learner autonomy,
increasing writing fluency, as a place for completing writing assignments (Ward, 2004; Wu,
2005), posting class materials (Johnson, 2004), and as a way to open communication with
∗E-mail: [e-mail]
Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Cambridge Studies
65
bloggers outside the classroom (Pinkman, 2005). From a simple search of the Internet, however,
it is clear that much language classroom blogging is occurring and simply not being reported in
English language learning literature. Research focusing on blog use in English language classes
is still relatively scarce in the literature. The focus for this article is on the possibilities of blogs
as learning journals in the virtual teaching and learning environment.
This thesis encompasses five parts. The first part is an introduction. The second part is the
general observation about webblog in education. The third part focuses on the effectiveness of
using blog for English language writing, according to the previous research on students’
perceptions and reactions to the use of blogs. It points out three types of blog in English language
learning, and some influences of using of blog for students in English writing. The fourth part in
this thesis describes the reflections with blogs for English language learning. The fifth part is the
conclusion.
THE BLOG IN EDUCATION
1. GENERAL OBSERVATIONS ABOUT BLOG
The Oxford English Dictionary Online defines the noun blog as, “2. A frequently updated web
site consisting of personal observations, excerpts from other sources, etc., typically run by a
single person, and usually with hyperlinks to other sites; an online journal or diary.” On the
Internet, a blog is a personal or professional journal that is frequently updated and intended for
general public consumption. The essential characteristics of the blog are its journal form,
typically a new entry each day, and its informal style. Many blogs include photo, audio, and
video information.
Even though weblogs have been in existence since the very beginning of the world wide web
itself, free, commercially available “blogging software” of the type discussed in this article
seems to have made its first appearance in July of 1999 (Blood, 2000). Because of the relative
quickness and ease of publishing this type of software affords, the number of users has grown
tremendously since then, and we can now observe blogs being used for personal, educational,
journalistic, and commercial purposes.
A blog has geography just like any static website and features several specific “territories” that in
combination create the uniqueness that is a blog. It can be discussed from following factors:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vol 4 หมายเลขสมุดรายวัน 1 2552 มีนาคมศึกษาเคมบริดจ์64 ใช้บล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษDi ZHANG∗โรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยปกติหลินอี้บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้คือการ แนะนำปรากฏการณ์บล็อก และประสิทธิผลของการใช้บล็อกแลกเปลี่ยนสำหรับการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรก จุดเสนอวิทยานิพนธ์เห็นว่า บล็อกเป็นเครื่องมือมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนเพื่อปรับปรุงการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐานเก็บข้อมูลทั่วไปของลักษณะการทำงานและการประยุกต์ในการศึกษา จากนั้นได้ต่อไปอธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกสำหรับนักเรียนในการเขียนภาษาอังกฤษ วิทยานิพนธ์นี้ยังกล่าวถึงวิธีการมีส่วนร่วมเรียนรู้สะท้อนแสงนักเรียนภาษาอังกฤษที่เขียนผ่านการบล็อก ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับบล็อกและศักยภาพในการโปรแกรมประยุกต์ที่สอนการศึกษา การสอนเขียนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งคำสำคัญ: บล็อก การเขียนภาษาอังกฤษ สะท้อนแนะนำWeblog (หรือบล็อก) เป็นช่องว่างบนเว็บสำหรับการเขียนทั้งเขียน และแก้ไขของข้อมูลถูกจัดการผ่านทางเว็บเบราว์เซอร์ และพร้อมใช้งานทันที และอย่างเปิดเผยในการอินเทอร์เน็ต (ก็อดวิน 2003) มีหลากหลายของการใช้ศักยภาพของเทคโนโลยีบล็อกศึกษาและฝึกอบรมรวมถึงครูและนักเรียนสื่อสาร ส่งเรียนวัสดุ จัดหาที่ปรึกษานักเรียน ทำงานร่วมกัน และพัฒนามืออาชีพครูและการจัดการความรู้เป็นบล็อกกลายเป็นมากขึ้น และมากขึ้นเป็นธรรมดา สรรหาในปีที่ผ่านมาได้เริ่มเห็นการศักยภาพของบล็อกสำหรับการสอน และการเรียนรู้ ตอนนี้ ใช้บล็อกในการศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนภาษา เป็นนวนิยายที่นิ่ง และไม่มีทางในการศึกษาทำในหัวข้อนี้การศึกษาที่ได้รับการเผยแพร่รวมวิจัยผลของบล็อกอิสระผู้เรียนแคล่วเขียนเพิ่มขึ้น เป็นสถานที่สำหรับดำเนินการเขียนกำหนด (Ward, 2004 วู2005), ลงเรียนราคาวัสดุ (Johnson, 2004), และ เป็นวิธีการสื่อสารกับเปิด∗E-mail: [e-mail] 4 หมายเลขสมุดรายวัน 1 2552 มีนาคมศึกษาเคมบริดจ์65บล็อกเกอร์นอกห้องเรียน (Pinkman, 2005) จากการค้นหาเรื่องของอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตามเป็นที่ชัดเจนว่า บล็อกมากเรียนภาษาเกิดขึ้น และก็ไม่มีรายงานในเอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ งานวิจัยที่เน้นการใช้บล็อกในการเรียนภาษาอังกฤษจะยังค่อนข้างหายากมากขึ้นในวรรณคดี ความในบทความนี้อยู่ไปของบล็อกสมุดรายวันในสอนเสมือนการเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้วิทยานิพนธ์นี้ครอบคลุม 5 ส่วน ส่วนแรกจะแนะนำ ส่วนที่สองเป็นการสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับ webblog ในการศึกษา ส่วนสามเน้นประสิทธิผลของใช้บล็อกภาษาอังกฤษเขียน ตามนักวิจัยก่อนหน้านี้รับรู้และตอบสนองต่อการใช้ของบล็อก มันชี้ให้เห็นการบล็อกภาษาอังกฤษเรียนรู้ และอิทธิพลบางอย่างของการใช้บล็อกสำหรับนักเรียนในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนสี่ในวิทยานิพนธ์นี้อธิบายสะท้อนกับบล็อกสำหรับเรียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่ห้าคือการสรุปบล็อกในการศึกษา1. ข้อสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับบล็อกอ๊อกซฟอร์ดอังกฤษพจนานุกรมออนไลน์กำหนดบล็อกนามเป็น "2 เว็บปรับปรุงบ่อยไซต์ที่ประกอบด้วยการสังเกตส่วนบุคคล นำจากแหล่งอื่น ๆ อื่น ๆ โดยทั่วไปจะเรียกใช้โดยการคนเดียว และมักจะ มีการเชื่อมโยงหลายมิติไปยังไซต์อื่น ๆ ออนไลน์สมุดรายหรือไดอารี่" ในการอินเทอร์เน็ต บล็อกเป็นส่วนบุคคล หรือการทำงานสมุดรายวันที่มักจะได้ปรับปรุง และสำหรับปริมาณการใช้สาธารณะทั่วไป ลักษณะสำคัญของบล็อกมีรูปแบบของสมุดรายวันโดยทั่วไปรายการใหม่แต่ละวัน และลักษณะไม่เป็นทางการ ในบล็อกรวมภาพ เสียง และข้อมูลวิดีโอแม้ weblogs ได้รับในชาติตั้งแต่เริ่มต้นของเวิลด์ไวด์เว็บตัวเอง ฟรี ใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ "บล็อก" ของซอฟต์แวร์ชนิดที่กล่าวถึงในบทความนี้ดูเหมือนว่าจะ ทำลักษณะของแรกในเดือนกรกฎาคมปี 1999 (เลือด 2000) เนื่องจากญาติquickness และความสะดวกในการเผยแพร่ซอฟต์แวร์ประเภทนี้แล้ว จำนวนผู้ใช้ที่ได้เติบโตขึ้นอย่างตั้งแต่แล้ว และเราสามารถสังเกตขณะนี้บล็อกที่ใช้สำหรับส่วนบุคคล การศึกษาวัตถุประสงค์ journalistic และการค้าบล็อกมีภูมิศาสตร์เช่นใด ๆ เว็บไซต์คงและคุณลักษณะเฉพาะหลาย "แดน" ได้ชุดสร้างเอกลักษณ์ที่บล็อก มันสามารถอธิบายจากปัจจัยต่อไปนี้: