RELEVANCE TO SCHOOL COUNSELING PROG

RELEVANCE TO SCHOOL COUNSELING PROGRAMS
Role of the School Counselor
An ongoing issue in the field of school counseling is a general lack of
understanding by critical stakeholders about what school counselors do that
impacts student outcomes. School counselors have historically been trained as
mental health providers rather than as student advocates, school leaders, and
empirical researchers. This trend is slowly changing however, and counselors are
beginning to gain the necessary training to develop these skills.
Many counseling programs are still operating under a student services
model. The focus of counselors' work is related to career planning and placement,
problem solving, and class scheduling. Under this model, counselors are spending
the majority of their time providing services to a small number of students who
have the greatest needs. They are providing individual counseling services to the
most needy students and are reacting to crisis situations as they arise. Functioning
within this framework, school counselors are not able to provide proactive services
or address the needs of the larger body of students.
The Comprehensive Developmental Guidance (CDG) Program model
(Gysbers & Henderson, 2000) emerged during the 1970's and emphasizes school
counseling as a core educational program rather than a set of ancillary support
services. CDG programs are designed to promote student competence and to
prevent problems. Counselors implementing these programs are responsible for a

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเกี่ยวข้องกับโปรแกรมการให้คำปรึกษาโรงเรียน
บทบาทของผู้ให้คำปรึกษาโรงเรียน
ปัญหาอย่างต่อเนื่องในด้านการให้คำปรึกษาโรงเรียนคือขาดทั่วไปของความเข้าใจ
โดยผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญเกี่ยวกับสิ่งที่โรงเรียนให้คำปรึกษาทำ
ส่งผลกระทบต่อผลงานของนักเรียน ที่ปรึกษาโรงเรียนได้รับการฝึกฝนให้เป็นประวัติศาสตร์
ผู้ให้บริการด้านสุขภาพจิตมากกว่าที่จะเป็นผู้สนับสนุนนักเรียนโรงเรียนผู้นำและนักวิจัยเชิงประจักษ์
แนวโน้มนี้จะช้าการเปลี่ยนแปลงอย่างไรและที่ปรึกษาเป็น
เริ่มต้นที่จะได้รับการฝึกอบรมที่จำเป็นในการพัฒนาทักษะเหล่านี้.
โปรแกรมการให้คำปรึกษาจำนวนมากยังคงดำเนินธุรกิจภายใต้รูปแบบการให้บริการนักศึกษา
สำคัญของงานที่ปรึกษา 'ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนอาชีพและการจัดวางปัญหา
แก้และการกำหนดเวลาเรียน ภายใต้รูปแบบนี้มีการใช้จ่ายที่ปรึกษา
เวลาส่วนใหญ่ของพวกเขาให้บริการเป็นจำนวนน้อยของนักเรียนที่มีความต้องการ
ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด พวกเขาจะให้บริการให้คำปรึกษาบุคคลที่
นักเรียนยากจนมากที่สุดและมีการตอบสนองต่อสถานการณ์ฉุกเฉินที่เกิดขึ้น ทำงาน
ภายในกรอบนี้ที่ปรึกษาของโรงเรียนไม่สามารถที่จะให้บริการเชิงรุก
หรือตอบสนองความต้องการของร่างกายขนาดใหญ่ของนักศึกษา.
แนวทางการพัฒนาที่ครอบคลุม (CDG) รุ่นโปรแกรม
(gysbers & Henderson, 2000) ก็โผล่ออกมาในช่วงปี 1970 และเน้นการให้คำปรึกษาโรงเรียน
เป็นโปรแกรมการศึกษาหลักมากกว่าชุดของการสนับสนุนการให้บริการเสริม
โปรแกรม CDG ถูกออกแบบมาเพื่อส่งเสริมความสามารถของนักเรียนและเพื่อป้องกันปัญหา
ให้คำปรึกษาการใช้โปรแกรมเหล่านี้มีความรับผิดชอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวข้องกับโรงเรียนให้คำปรึกษาโปรแกรม
บทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียน
ประเด็นอย่างต่อเนื่องในด้านการให้คำปรึกษาโรงเรียนคือ การขาดทั่วไปของ
เข้าใจ โดยเสียสำคัญเกี่ยวกับโรงเรียนใดปรึกษาทำ
ส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์ของนักเรียน ปรึกษาโรงเรียนมีการฝึกอบรมเป็นอดีต
ผู้ให้บริการสุขภาพจิตแทนที่เป็นนักเรียนสนับสนุน โรงเรียนผู้นำ และ
นักวิจัยประจักษ์ แนวโน้มนี้กำลังเปลี่ยนแปลงช้าอย่างไรก็ตาม และปรึกษา
เริ่มได้รับความจำเป็นการฝึกเพื่อพัฒนาทักษะเหล่านี้
จำนวนมากให้คำปรึกษาจะยังคงปฏิบัติภายใต้บริการนักเรียน
รุ่น จุดเน้นของการปรึกษาทำงานเกี่ยวข้องกับการวางแผนอาชีพและการจัดวาง,
แก้ปัญหา และการกำหนดเวลาเรียน ภายใต้รูปแบบนี้ ใช้ปรึกษา
ส่วนใหญ่ของผู้ให้บริการขนาดเล็กจำนวนนักเรียนที่
มีความต้องการมากที่สุด ผู้ให้บริการให้คำปรึกษาแต่ละตัว
นักเรียนยากจนที่สุด และมีปฏิกิริยากับสถานการณ์วิกฤตที่จะเกิดขึ้น ทำงาน
ภายในกรอบนี้ ปรึกษาโรงเรียนไม่สามารถให้บริการเชิงรุก
หรือความต้องการของร่างกายขนาดใหญ่ของนักเรียน
แบบโปรแกรมครอบคลุมพัฒนาคำแนะนำ (CDG)
(Gysbers &เฮนเดอร์สัน 2000) เกิดในช่วงยุค 1970 และเน้นโรงเรียน
ให้คำปรึกษาเป็นหลักศึกษาโปรแกรมแทนที่เป็นชุดพิเศษสนับสนุน
บริการ CDG โปรแกรมถูกออกแบบมาเพื่อส่งเสริมความสามารถนักเรียนและ
ป้องกันปัญหา ปรึกษาการใช้โปรแกรมเหล่านี้มีหน้าที่ในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีบทบาทมีความสอดคล้องกับโรงเรียนการให้คำปรึกษาด้านโปรแกรม
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาอย่างต่อเนื่องของโรงเรียนที่ปรึกษา
ซึ่งจะช่วยในฟิลด์นี้ในการให้คำปรึกษาเรื่องโรงเรียนคือการขาดโดยทั่วไปของผลลัพธ์นักศึกษา
ซึ่งจะช่วยการทำความเข้าใจโดยผู้มีส่วนได้เสียที่มีความสำคัญเกี่ยวกับสิ่งที่ปรึกษาโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยทำให้ส่งผลกระทบต่อ ที่ปรึกษาโรงเรียนจะได้รับการฝึกอบรมเป็นผู้ให้บริการด้าน สุขภาพ
ทางจิตใจมากกว่าเป็นผู้นักศึกษาโรงเรียนผู้นำและ
นักวิจัยในเชิงประจักษ์ในอดีตแนวโน้มนี้มีการเปลี่ยนแปลงแต่อย่างช้าๆและที่ปรึกษามี
เริ่มที่จะได้รับการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะเหล่านี้.
โปรแกรมการให้คำปรึกษาจำนวนมากถูกดำเนินการ ภายใต้ บริการนักศึกษา
ซึ่งจะช่วยรุ่นยัง โฟกัสที่ของการทำงานซึ่งที่ปรึกษาได้ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนงานและการจัดวาง
การแก้ปัญหาและการกำหนดระดับ First Class ในรุ่นนี้ที่ปรึกษาจะมีการใช้จ่ายตอบแทน
ส่วนใหญ่ของตนการให้บริการไปยังหมายเลขขนาดเล็กที่มีนักเรียนที่มีความต้องการ
ซึ่งจะช่วยได้มากที่สุด ห้องพักได้รับการให้บริการการให้คำปรึกษารายบุคคลเพื่อนักเรียนขาดแคลนมากที่สุด
ซึ่งจะช่วยได้และมีรับมือกับสถานการณ์วิกฤติที่เกิดขึ้น
ซึ่งจะช่วยทำงานอยู่ในกรอบแห่งนี้ที่ปรึกษาโรงเรียนไม่สามารถให้บริการในเชิงรุก
หรือแอดเดรสที่ความต้องการของร่างกายขนาดใหญ่ของนักเรียน.
คำแนะนำที่ครอบคลุมการพัฒนาการ( CDG )รุ่นของโปรแกรมคือ: Henderson
( gysbers & 2000 )ที่เกิดขึ้นในระหว่างปี 1970 และตอกย้ำโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยให้คำปรึกษาเป็นโปรแกรมการศึกษา core ที่มากกว่าที่ตั้งของสถานที่
ซึ่งจะช่วยสนับสนุนการบริการ โปรแกรมได้รับการออกแบบมาเพื่อไปยัง CDG ส่งเสริมนักศึกษาและความสามารถในการ
ซึ่งจะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดปัญหา ที่ปรึกษาการใช้โปรแกรมเหล่านี้เป็นผู้รับผิดชอบที่