For the study, the researchers aske

For the study, the researchers asked more than 1,000 students (606 high school student and 435 university students) to complete questionnaires relating to their motivation to learn and strategies employed.

The researchers found that those who had developed a fear of failure at an early age were more likely to adopt goals (like master the material presented in this class or to avoid doing worse than other students') to validate their ego rather than for their own personal interest and development.

These students were also less likely to use effective learning strategies and more likely to cheat.

"These findings suggest two important points for children's optimal learning. First, teachers and parents have to be more sensitive on how they evaluate young children's competence. Very high standards and criticism result in increased levels of fear of failure," Dr. Michou from Bilkent University said in a press release.

"Second, teachers and parents have to be more sensitive to the rational they provide to children to adopt a goal or engage in an activity. Suggesting children to improve their skills for their own enjoyment and development is much more beneficial than suggesting them to improve their skills in order to prove themselves. Future research would benefit from examining these ideas through longitudinal and experimental studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษา นักวิจัยขอเรียนกว่า 1000 (606 นักเรียนมัธยมและนักศึกษามหาวิทยาลัย 435) การกรอกแบบสอบถามที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียนรู้และกลยุทธ์การทำงานของพวกเขานักวิจัยพบว่า ผู้ที่ได้พัฒนาขึ้นความกลัวของความล้มเหลวตั้งแต่เด็ก มีแนวโน้มที่จะกำหนดเป้าหมาย (เช่นหลักของวัสดุที่นำเสนอ ในชั้นเรียนนี้ หรือหลีกเลี่ยงการทำแย่กว่านักเรียนอื่น ๆ) เพื่อตรวจสอบของอาตมา ปรับความสนใจและพัฒนาตนเองนักเรียนยังมีน้อยมักจะใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และมีแนวโน้มโกง"ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำสองจุดที่สำคัญสำหรับเด็กเรียนดีที่สุด ขั้นแรก ครูและผู้ปกครองได้น้อยขึ้นกับว่าพวกเขาประเมินความสามารถของเด็ก ดีและวิจารณ์ส่งผลให้เพิ่มระดับของความกลัวความล้มเหลว ดร. Michou จากมหาวิทยาลัย Bilkent กล่าวในข่าวประชาสัมพันธ์"สอง ครูและผู้ปกครองต้องมีความไวต่อการเชือดให้กับเด็กเพื่อกำหนดเป้าหมาย หรือการมีส่วนร่วมในกิจกรรม แนะนำเด็กในการปรับปรุงทักษะของพวกเขาสำหรับความเพลิดเพลินและพัฒนาตนเองได้ประโยชน์มากกว่าแนะนำให้ปรับปรุงทักษะของพวกเขาเพื่อพิสูจน์ตัวเอง งานวิจัยในอนาคตจะได้รับประโยชน์จากการตรวจสอบความคิดเหล่านี้ผ่านการศึกษาทดลอง และระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับการศึกษานักวิจัยได้ถามนักศึกษากว่า 1,000 คน (606 นักเรียนมัธยมและนักศึกษามหาวิทยาลัย 435) ให้เสร็จสมบูรณ์แบบสอบถามเกี่ยวกับแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้และกลยุทธ์การจ้างงาน. นักวิจัยพบว่าผู้ที่ได้รับการพัฒนาความกลัวของความล้มเหลวในวัยเด็ก มีแนวโน้มที่จะนำมาใช้เป้าหมาย (เช่นต้นแบบวัสดุที่นำเสนอในชั้นเรียนหรือนี้เพื่อหลีกเลี่ยงการทำเลวร้ายยิ่งกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ') เพื่อตรวจสอบอัตตาของพวกเขามากกว่าที่ให้ความสนใจส่วนบุคคลของตัวเองและการพัฒนา. นักเรียนเหล่านี้ก็มีโอกาสน้อยที่จะใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และมีแนวโน้มที่จะโกง. "การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นสองจุดสำคัญสำหรับการเรียนรู้ที่ดีที่สุดของเด็ก. ครั้งแรกที่ครูและผู้ปกครองต้องมีความสำคัญเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาประเมินความสามารถของเด็ก. มาตรฐานที่สูงมากและมีผลการวิจารณ์ในระดับที่เพิ่มขึ้นของความกลัวของความล้มเหลว "ดร. Michou จาก Bilkent มหาวิทยาลัยกล่าวว่าในการแถลงข่าว. "ประการที่สองครูและผู้ปกครองจะต้องมีความไวต่อเหตุผลที่พวกเขาให้กับเด็กที่จะนำเป้าหมายหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรม เสนอแนะให้เด็กที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาเพื่อความเพลิดเพลินของตัวเองและการพัฒนาเป็นประโยชน์มากขึ้นกว่าที่พวกเขาแสดงให้เห็นในการปรับปรุงทักษะของพวกเขาเพื่อที่จะพิสูจน์ตัวเอง การวิจัยในอนาคตจะได้รับประโยชน์จากการตรวจสอบความคิดเหล่านี้ผ่านการศึกษาระยะยาวและการทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษา , นักวิจัยถามมากกว่า 1 , 000 คน ( ถ้านักเรียนและนักเรียนโรงเรียนมัธยมมหาวิทยาลัย 435 ) แบบสอบถามที่สมบูรณ์เกี่ยวกับแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้และกลวิธี .

นักวิจัยพบว่าผู้ที่ได้พัฒนาความกลัวของความล้มเหลวที่อายุต้นมีแนวโน้มที่จะกำหนดเป้าหมาย ( เหมือนต้นแบบวัสดุที่นําเสนอในชั้นเรียนนี้หรือเพื่อหลีกเลี่ยงการทำแย่กว่านักเรียนคนอื่น ) ตรวจสอบอัตตาของตน มากกว่าผลประโยชน์ส่วนตัวของพวกเขาเองและการพัฒนา

นักศึกษาเหล่านี้ก็โอกาสน้อยที่จะ การใช้กลวิธีการเรียนและมีแนวโน้มที่จะโกง

" การค้นพบเหล่านี้แนะนำให้สองจุดที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของเด็ก แรก ครู และผู้ปกครองต้องมีความไวในวิธีการที่พวกเขาประเมินความสามารถของเด็ก . มาตรฐานสูงมาก และวิจารณ์ผลในระดับที่เพิ่มขึ้นของความกลัวของความล้มเหลว " ดร. michou จากมหาวิทยาลัย bilkent กล่าวในการแถลงข่าว

" 2ครูและผู้ปกครองจะต้องมีความไวต่อเหตุผลที่พวกเขาให้กับเด็กที่จะใช้เป้าหมาย หรือมีส่วนร่วมในกิจกรรม แนะนำให้เด็กเพื่อพัฒนาทักษะของพวกเขาเพื่อความสุขของตนเองและพัฒนาเป็นประโยชน์มากขึ้นกว่าที่แนะนำให้พวกเขาที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาเพื่อที่จะพิสูจน์ตัวเองการวิจัยในอนาคตจะได้รับประโยชน์จากการตรวจสอบความคิดเหล่านี้ผ่านตามยาวและทดลองศึกษา