In the present study we surveyed th

In the present study we surveyed the English language learning motivations of 740 secondary school students belonging to different social classes in the capital of Chile, Santiago. We applied multiple analyses of variance to analyse how motivational variables differ depending on students' social class. The results suggest that social class has an overall medium-size effect on motivational factors with self-efficacy beliefs being the most strongly related to socio-economic status. The most important differences in motivation, self-regulation and learner autonomy were found between upper-middle and high social class students on the one hand and low and lower middle class students on the other hand, which we explained with reference to the inequality created by the Chilean schooling system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาปัจจุบัน เราสำรวจการเรียนของนักเรียนมัธยม 740 ของสังคมประเภทต่าง ๆ ในเมืองหลวงของชิลี Santiago โต่งภาษาอังกฤษ เราใช้หลายวิเคราะห์ผลต่างของการวิเคราะห์ตัวแปรวิธีหัดแตกนักเรียนชนชั้น ผลแนะนำว่า ชั้นทางสังคมมีผลขนาดปานกลางโดยรวมกับปัจจัยหัดความเชื่อตนเองประสิทธิภาพเป็นสถานะที่สุดขอที่เกี่ยวข้องกับสังคมเศรษฐกิจ ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดในแรงจูงใจ การควบคุมตนเอง และผู้เรียนอิสระพบระหว่างชนชั้นบนกลาง และสูงนักเรียนคงต่ำ และต่ำกว่านักเรียนชั้นกลางบนมืออื่น ๆ ซึ่งเราอธิบายโดยอ้างอิงถึงความไม่เท่าเทียมกันที่สร้าง โดยระบบประถม Chilean

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาปัจจุบันเราสำรวจแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 740 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาเป็นของชนชั้นทางสังคมที่แตกต่างกันในเมืองหลวงของชิลี, ซันติอาโก เราใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนหลายในการวิเคราะห์วิธีการสร้างแรงบันดาลใจตัวแปรที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับนักเรียนระดับชั้นทางสังคม ผลการชี้ให้เห็นว่าระดับชั้นทางสังคมมีผลขนาดกลางรวมกับปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจกับความเชื่อการรับรู้ความสามารถตนเองเป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดในการสร้างแรงจูงใจ, การควบคุมตนเองและความเป็นอิสระของผู้เรียนได้รับการพบกันระหว่างนักเรียนระดับชั้นทางสังคมบนกลางและสูงบนมือข้างหนึ่งและต่ำและลดนักเรียนชั้นกลางในมืออื่น ๆ ซึ่งเราอธิบายมีการอ้างอิงถึงความไม่เท่าเทียมกันที่สร้างขึ้นโดย ระบบการศึกษาของชิลี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้เราสำรวจแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาที่เป็นของชนชั้นทางสังคมที่แตกต่างกันในเมืองหลวงของชิลี Santiago เราใช้หลายวิเคราะห์ความแปรปรวนเพื่อศึกษาว่าตัวแปรแรงจูงใจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับชนชั้นทางสังคมของนักเรียนพบว่าระดับในสังคมได้โดยรวมมีผลต่อแรงจูงใจกับความสามารถพัฒนาความเชื่อเป็นอย่างมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดในการจูงใจการกำกับตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเอง พบว่า ระหว่างบนกลางและสูงนักเรียนระดับชั้นทางสังคม ในมือข้างหนึ่งและต่ำและนักเรียนระดับกลางล่าง บนมืออื่น ๆที่เราอธิบายโดยอ้างอิงกับภาพที่สร้างขึ้นโดยระบบการชิลี