o educators and practitioners agree

o educators and practitioners agree on which management skills are required for success in the 21st century? How can communications between those who teach and those who practice business be improved so that companies are better prepared to meet the challenges of the new millennium? These questions are the impetus for a new research project at Pepperdine’s George L. Graziadio School of Business and Management (GSBM).

Several recent business journals suggest a growing gap between those who teach in graduate business programs and those who practice business in corporations and agencies. One suggested reason for the increased separation is that the two groups do not usually interact. One of the reasons they don’t interact is that practitioners, facing deadline and bottom line pressures, prefer to focus on solving immediate problems, while faculty, wanting to encourage thoughtful reasoning, require students to gather increasing amounts of information before making decisions. Thus, practitioners rarely seek out faculty research assistance in decision making, and many faculty view industry as interested only in short-term fixes. These natural tendencies can block meaningful dialogue and create hurdles for mutually beneficial partnerships.

Increased interaction between practitioners and faculty has several potential advantages for both groups. Enhanced communication can lead to the development of a community where industry benefits from practical research provided by faculty, and academics have increased access to quality research sites offered by practitioners. Faculty could also increase course content and value through “hands on” interactions with the business community. In addition, partnerships with practitioners would offer valuable data for the evaluation of business school curricula. Increased awareness of practitioners’ current and future needs could be instrumental to developing cutting-edge academic programs.

These benefits suggest that greater dialogue between faculty and industry to explore common ground and to seek out an appreciation of the goals and expectations of each of the constituencies is valuable. However, few formal networks exist to bridge the gap. A mechanism that will promote, enhance, and foster increased conversation between business school faculties and industrial communities is necessary.
Board of Visitors

Southern California leaders in business and graduate business education recently took the first step in developing conversations aimed at examining these and other important questions. GSBM faculty members and members of the school’s Board of Visitors met on May 12 in a meeting designed to encourage improved communication between those who teach business and those who practice business.

The Board of Visitors is comprised of more than 100 local business leaders who have agreed to serve in an advisory role. The mission of the Board is to provide essential advice in many areas, including, but not limited to: academic programs; executive education; managing technology; and global programs. Members of the Board also serve as advisors to GSBM Dean Otis Baskin in identifying and analyzing broad issues that will impact the school in coming years. Increased interaction between members of the Board of Visitors and GSBM faculty also can provide a means of overcoming barriers between industry and academe. Linking the two can create the communication needed to develop a learning community of scholars and business leaders.

The goal of the May 12 meeting included planting seeds for ongoing interaction between faculty and Board of Visitor members, allowing both groups to describe their needs, and encouraging input from practitioners that could be useful for curriculum planning. A significant part of that dialogue included a discussion of what skills successful managers will need in the upcoming millennium.
The Process

A questionnaire focusing on current and future business conditions was distributed to all faculty and Board members two months prior to the meeting. The questionnaire included four open-ended questions. Responses to the question asking what skills would be required of effective 21st century managers were the focus of the May 12 meeting. Sixty-two responses were returned, equally distributed between faculty and Board members. Fourteen categories of important attributes emerged from a content analysis of the data collected. Some were skills, but some also involved attitudes or other traits. A handout listing the 14 categories identified by respondents was distributed (Included at end of article.)

The participants were asked to work in groups of six to eight to determine which five of the fourteen attributes they deemed to be most important. There were faculty members and Board members in each group, with a facilitator for each group responsible for moderating the discussion and encouraging interaction and feedback from both practitioners and faculty. A total of seventy-nine participants were divided into twelve groups.

The exercise actually had a dual purpose. One purpose was to promote a general dialogue regarding the critical issues that managers face in accomplishing their goals, and the other was to identify the most important skills and attitudes needed to achieve these goals.
Results

The participants were asked to select the five most critical skills or attributes for effective managers in the 21st century from those on the list. Thus the score represents the number of groups out of the possible 12 that reported this item to be one of their top five choices. (In some cases, when members of a group could not reduce their selection to five, an additional item or two were included).

Because of a tie, the list of the top five skills or attributes actually became a list of six. These skills include:

Communication and interpersonal skills
An ethical or spiritual orientation
The ability to manage change
The ability to motivate
Analytic and problem solving skills
Being a strategic/visionary manager

Some participant groups chose to include attributes not on the original list of 14 skills. These additional attributes included:

Persistence in overcoming difficulties
Managing the knowledge worker
Hard work
Being passionate about work

Implications

The survey: The group decision-making technique used in this exercise revealed that the effective 21st century manager is likely to be a transformational leader. That is, a masterful change agent who, through the use of outstanding interpersonal skills and analytical application, is able to motivate others by sharing a strategic vision, while at the same time adhering to a rigorous ethical code.

A contemporary example of the transformational leader is Jack Welch, CEO of General Electric. For over 17 years, Welch has been the inspiration for GE’s success. Measured by revenue, GE is the fifth largest company in the US, but the second-highest profit producer.

Widely recognized as a visionary strategic thinker, Welch is also an example of a leader who is able to communicate his goals in a manner that enhances commitment. By using the “mirror test,” Welch asks employees to look at themselves introspectively when making ethical decisions. That GE holds the position it does today attests to the analytic and problem-solving skills that he personally exhibits and values among others in the company. The commitment to vision, along with his ability to motivate others to enroll in his mission, has made GE the highest market-valued company in the country.

It may be interesting for readers to reflect on their own management styles. If, indeed, the items identified above are qualities needed by effective managers, one may want to examine the extent to which he or she possesses these skills. Therefore, this exercise may be very helpful as a developmental activity that could be a valuable self-improvement tool.

You are encouraged to respond to the survey yourself, whether or not you agree with the top choices of those at this particular session. By clicking on the link at the end of this article, you can record your top five selections and then see how other readers have responded. If you wish to comment on this article, please go to the Your Turn Section of the Graziadio Business Review or send an e-mail to GBR.

The reaction of those who participated in the faculty-Board discussion was favorable. The meeting provided the opportunity for faculty and practitioners to introduce themselves and become aware of each other’s interests and to share perspectives on important business issues. It is planned that the initial meeting will become the first in an on-going series of similar events. The opportunity to communicate with business leaders is beneficial for faculty as a vehicle for gathering information about business practice, for becoming aware of research possibilities, and for receiving input for curricular changes.

Given the positive results that came out of this meeting, it would seem meaningful for future meetings to address other contemporary business concerns and to find new ways of enhancing dialogue. For example, issues related to external influences (e.g., government interventions or international competition) on business practice, and the effect on the development of middle and senior level managers would be appropriate for discussion. In addition, it may be useful for practitioners to become acquainted with the practical research being carried out by the faculty.
Handout Distributed at the Faculty/Board of Visitors Meeting

The following list was created from the responses of members of the Board of Visitors and GSBM Faculty to the questionnaire that was distributed earlier this year. Although all of the skills identified below are essential for effective management, please select the FIVE that you believe to be most important for 21st century managers in positions of authority.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

o นักการศึกษาและผู้ยอมรับในการบริหารจัดการทักษะจำเป็นสำหรับความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 สามารถสื่อสารระหว่างผู้สอนและผู้ที่ปฏิบัติธุรกิจสามารถพัฒนาให้บริษัทก็เตรียมพร้อมที่จะตอบสนองความท้าทายของมิลเลนเนียมใหม่ คำถามเหล่านี้เป็นแรงผลักดันในโครงการวิจัยใหม่ที่ Pepperdine ของจอร์จ L. Graziadio โรงเรียนธุรกิจและการจัดการ (GSBM)รายธุรกิจล่าสุดแนะนำเติบโตช่องว่างระหว่างผู้สอนในโปรแกรมธุรกิจบัณฑิตและผู้ที่ปฏิบัติในหน่วยงานและองค์กรธุรกิจ หนึ่งแนะนำแยกเพิ่มขึ้นเป็นว่า สองกลุ่มไม่โต้ตอบโดยปกติ หนึ่งในเหตุผลที่เขาไม่โต้ตอบเป็นว่า ผู้ หันหน้าเข้าหาเวลาและความดันล่างบรรทัด ต้องให้ความสำคัญกับการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า ในขณะที่คณะ อยากให้เหตุผลเด่น ต้องการเรียนเพื่อรวบรวมข้อมูลก่อนการตัดสินใจเพิ่มจำนวน ดังนั้น ผู้ไม่ค่อยหาคณะวิจัยขอความช่วยเหลือในการตัดสินใจ และหลายคณะอุตสาหกรรมดูเป็นที่สนใจในการแก้ไขปัญหาระยะสั้นเท่านั้น แนวโน้มตามธรรมชาติเหล่านี้สามารถบล็อกพูดคุยมีความหมาย และสร้างอุปสรรคในความร่วมมือเป็นประโยชน์ร่วมกันเพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างคณาจารย์และผู้ได้ประโยชน์หลายอาจเกิดขึ้นสำหรับทั้งกลุ่ม สื่อสารขั้นสูงสามารถนำไปสู่การพัฒนาของชุมชนที่อุตสาหกรรมการผลประโยชน์จากงานวิจัยที่ปฏิบัติโดยคณะ และนักวิชาการได้เพิ่มการเข้าถึงไซต์การวิจัยคุณภาพที่นำเสนอ โดยผู้ คณะยังได้เพิ่มหลักสูตรเนื้อหาและค่าผ่าน "ผ่าน" การโต้ตอบกับนักธุรกิจ นอกจากนี้ ความร่วมมือกับผู้จะเสนอข้อมูลที่มีค่าสำหรับการประเมินหลักสูตรโรงเรียนสอนธุรกิจ ความตระหนักที่เพิ่มขึ้นของความต้องการปัจจุบัน และอนาคตของผู้อาจเป็นเครื่องมือในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทันสมัยคุณประโยชน์เหล่านี้แนะนำว่า บทสนทนามากกว่าระหว่างคณะและอุตสาหกรรม การสำรวจภาคพื้นดินร่วมกัน และ เพื่อค้นหาการเพิ่มค่าของเป้าหมายและความคาดหวังของแต่ละชุมชนที่มีคุณค่า อย่างไรก็ตาม เครือข่ายอย่างน้อยมีการเชื่อมต่อช่องว่าง จำเป็นต้องมีกลไกที่จะส่งเสริม เพิ่ม และส่งเสริมกิจกรรมสนทนาขึ้นระหว่างคณะโรงเรียนธุรกิจและอุตสาหกรรมชุมชนคณะผู้เยี่ยมชมแคลิฟอร์เนียภาคใต้ผู้นำในธุรกิจและการศึกษาธุรกิจบัณฑิตเพิ่งเอาขั้นตอนแรกในการพัฒนาบทสนทนาที่มุ่งตรวจสอบเหล่านี้และคำถามสำคัญอื่น ๆ GSBM คณาจารย์และสมาชิกของคณะกรรมการของโรงเรียนของผู้เข้าชมได้ในวันที่ 12 พฤษภาคมในการประชุมที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมให้ปรับปรุงการสื่อสารระหว่างผู้สอนธุรกิจและผู้ที่ปฏิบัติทางธุรกิจคณะผู้เยี่ยมชมประกอบด้วยผู้นำธุรกิจท้องถิ่นกว่า 100 คนได้ตกลงที่จะทำหน้าที่ในบทบาทปรึกษา ภารกิจของคณะกรรมการคือการ ให้คำแนะนำที่สำคัญในพื้นที่ต่าง ๆ รวมถึง แต่ไม่จำกัดถึง: สูตร ผู้บริหารการศึกษา การจัดการเทคโนโลยี และโปรแกรมต่าง ๆ ทั่วโลก สมาชิกของบอร์ดยังทำหน้าที่เป็นปรึกษาให้ Baskin โอทิส GSBM คณบดีในการระบุ และวิเคราะห์ปัญหาอย่างกว้าง ๆ ที่จะส่งผลกระทบต่อโรงเรียนในปีที่ผ่านมา เพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของคณะคณะนักท่องเที่ยวและ GSBM ยังสามารถให้วิธีการมากเพียงใดอุปสรรคระหว่างอุตสาหกรรมและ academe เชื่อมโยงทั้งสองสามารถสร้างการสื่อสารที่จำเป็นในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ของนักวิชาการและผู้นำธุรกิจเป้าหมายของการประชุมวันที่ 12 พฤษภาคมรวมปลูกเมล็ดพันธุ์สำหรับการโต้ตอบอย่างต่อเนื่องระหว่างคณะและสมาชิกคณะผู้เยี่ยมชม ให้ทั้งกลุ่มเพื่ออธิบายความ และส่งเสริมการป้อนข้อมูลจากผู้ที่อาจเป็นประโยชน์สำหรับการวางแผนหลักสูตร ส่วนสำคัญส่วนหนึ่งของบทสนทนาที่รวมคำอธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้จัดการที่ประสบความสำเร็จทักษะจะต้องในมิลเลนเนียมเกิดขึ้นกระบวนการแบบสอบถามที่เน้นสภาพธุรกิจปัจจุบัน และในอนาคตมีการกระจายคณะและคณะกรรมการทั้งหมดสองเดือนก่อนการประชุม แบบสอบถามรวมสี่คำถามปลายเปิด ตอบคำถามที่ถามทักษะใดจะต้องมีประสิทธิภาพศตวรรษผู้จัดการมีจุดเน้นของการประชุมวันที่ 12 พฤษภาคม หก 2 คำตอบมีการส่งกลับ กระจายเท่า ๆ กัน ระหว่างคณะกรรมการ สิบสี่ประเภทของแอตทริบิวต์ที่สำคัญเกิดขึ้นจากการวิเคราะห์เนื้อหาของข้อมูลที่เก็บรวบรวม บางคนทักษะ แต่บางส่วนยังเกี่ยวข้องกับทัศนคติหรือลักษณะอื่น ๆ รายการเอกสารประกอบคำบรรยายประเภท 14 ที่ระบุ โดยผู้ตอบถูกแจกจ่าย (รวมที่สุดของบทความ)ผู้เข้าร่วมได้ต้องทำงานในกลุ่มที่หกกับแปดเพื่อกำหนดที่ห้าของแอตทริบิวต์สิบสี่ก็ถือว่าเป็นสำคัญที่สุด มีคณาจารย์และคณะกรรมการในแต่ละกลุ่ม มีการสัมภาษณ์ในแต่ละกลุ่มรับผิดชอบดูแลการอภิปราย และส่งเสริมการโต้ตอบและผลป้อนกลับจากผู้และคณะ จำนวนผู้เข้าร่วมเจ็ดเก้าถูกแบ่งออกเป็น 12 กลุ่มการออกกำลังกายมีวัตถุประสงค์สองจริง วัตถุประสงค์หนึ่งคือการ ส่งเสริมทั่วไปการพูดคุยกันเกี่ยวกับประเด็นสำคัญที่ผู้บริหารเผชิญในการทำเป้าหมายของพวกเขา และอื่น ๆ คือการระบุทักษะและทัศนคติที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้สำคัญที่สุดผลลัพธ์ผู้เข้าร่วมได้ต้องเลือก 5 สุดสำคัญทักษะหรือคุณลักษณะสำหรับผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพในศตวรรษที่ 21 จากในรายการ ดังนั้น คะแนนแสดงถึงจำนวนกลุ่มจาก 12 เป็นไปได้ที่รายการนี้เป็นหนึ่งในห้าของรายงาน (ในบางกรณี เมื่อสมาชิกของกลุ่มสามารถลดส่วนที่เลือกไปห้า สินค้าเพิ่มเติมหรือสองได้รวม)เนื่องจากการผูก รายการทักษะ 5 ด้านหรือแอตทริบิวต์กลายเป็น 6 รายการจริง ทักษะเหล่านี้ได้แก่: มนุษยสัมพันธ์และสื่อสาร คำแนะนำด้านจริยธรรม หรือจิตวิญญาณ ความสามารถในการจัดการเปลี่ยนแปลง ความสามารถในการจูงใจ วิเคราะห์และทักษะการแก้ปัญหา การจัดการเชิงกลยุทธ์/วิสัยทัศน์กลุ่มผู้เข้าร่วมบางเลือกที่จะรวมแอตทริบิวต์ไม่อยู่ในรายชื่อเดิมของ 14 คุณลักษณะเหล่านี้เพิ่มเติมรวม: มีอยู่ในความยากลำบากมากเพียงใด การจัดการความรู้ผู้ปฏิบัติงาน ทำงานหนัก กำลังหลงใหลการทำงานผลกระทบแบบสำรวจ: เทคนิคการตัดสินใจกลุ่มใช้ในแบบฝึกหัดนี้เปิดเผยว่า ผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพในศตวรรษอาจเป็นภาวะผู้นำ คือ การเปลี่ยนแปลงผู้แทนที่ โดยใช้ทักษะมนุษยสัมพันธ์ดีเด่นและแอพพลิเคชันวิเคราะห์ จะสามารถจูงใจผู้อื่น โดยร่วมกันเป็นวิสัยทัศน์ ที่ยึดมั่นในจรรยาบรรณอย่างเข้มงวดขณะเดียวกันตัวอย่างร่วมสมัยของภาวะผู้นำ Jack Welch, CEO ของทั่วไปไฟฟ้าได้ กว่า 17 ปี Welch ได้รับแรงบันดาลใจสู่ความสำเร็จของ GE วัด โดยรายได้ GE เป็นบริษัทห้าที่ใหญ่ที่สุดในสหรัฐอเมริกา แต่ผู้ผลิตกำไรสูงสุดที่สองอย่างกว้างขวางเป็นแบบ thinker กลยุทธ์วิสัยทัศน์ Welch เป็นยังตัวอย่างของผู้นำที่สามารถสื่อสารเป้าหมายของเขาในลักษณะที่ช่วยเพิ่มความมุ่งมั่น โดยใช้ "ทดสอบกระจก" Welch ถามพนักงานดูเอง introspectively เมื่อตัดสินจริยธรรม GE ซึ่งดำรงตำแหน่งไม่ attests วันนี้ทักษะคู่ และการ แก้ปัญหาที่ตัวจัดแสดงและค่าหมู่คนอื่น ๆ ในบริษัท กับวิสัยทัศน์ พร้อมกับความสามารถในการจูงใจผู้อื่นเพื่อลงทะเบียนในภารกิจของเขา เขาได้ได้ GE บริษัทมูลค่าตลาดสูงสุดในประเทศมันอาจจะน่าสนใจสำหรับผู้อ่านถึงในรูปแบบการจัดการตนเอง ถ้า แน่นอน สินค้าที่ระบุข้างต้นเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพ หนึ่งอาจต้องการตรวจสอบขอบเขตที่เขาหรือเธอมีทักษะเหล่านี้ ดังนั้น ออกกำลังกายนี้อาจเป็นกิจกรรมการพัฒนาที่สามารถทำเครื่องมือ self-improvement มีคุณค่ามากคุณจะให้ตอบแบบสำรวจด้วยตัวเอง ว่าคุณเห็นด้วยกับการเลือกของในช่วงนี้โดยเฉพาะหรือไม่ โดยคลิกที่ลิงค์ในตอนท้ายของบทความนี้ คุณสามารถบันทึกเลือกห้าชั้นแล้ว ดูการตอบสนองผู้อ่านอื่น ๆ ถ้าคุณต้องการแสดงความคิดเห็นในบทความนี้ โปรดไปคุณเปิดส่วนของการทบทวนธุรกิจ Graziadio หรือส่งอีเมล์ถึง GBRปฏิกิริยาของผู้ที่เข้าร่วมในการอภิปรายคณะกรรมการเป็นอย่างดี การประชุมให้โอกาสสำหรับคณาจารย์และผู้แนะนำตนเอง และตระหนักถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น และแบ่งปันมุมมองในประเด็นสำคัญทางธุรกิจ วางแผนไว้ที่ประชุมเริ่มจะกลายเป็น หนึ่งในชุดนอนมีเหตุการณ์คล้ายกัน โอกาสที่จะสื่อสารกับผู้นำธุรกิจจะเป็นประโยชน์สำหรับคณาจารย์เป็นพาหนะ สำหรับการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติธุรกิจ กลายเป็นรู้ไปวิจัย และ สำหรับการรับป้อนข้อมูลสำหรับการเปลี่ยนแปลงเสริมให้ผลบวกที่มาจากการประชุมนี้ ดูเหมือนมีความหมายสำหรับการประชุมในอนาคตเกี่ยวข้องอื่น ๆ ธุรกิจร่วมสมัย และค้นหาวิธีใหม่ในการสร้างบทสนทนา ตัวอย่าง ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับภายนอกที่มีอิทธิพลต่อ (เช่น รัฐบาลแทรกแซงหรือแข่งขันระหว่างประเทศ) ในทางปฏิบัติธุรกิจ และผลการพัฒนาผู้จัดการระดับกลาง และระดับสูงน่าจะเหมาะสมสำหรับการสนทนา นอกจากนี้ มันอาจจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่จะกลายเป็นความคุ้นเคยกับการวิจัยปฏิบัติการดำเนินการ โดยคณะเอกสารประกอบการบรรยายแจกจ่ายที่คณะ/คณะกรรมการประชุมผู้เยี่ยมชมรายการต่อไปนี้ถูกสร้างจากการตอบสนองของสมาชิกของคณะนักท่องเที่ยวและคณะ GSBM แบบสอบถามที่มีการกระจายต้นปีนี้ ถึงแม้ว่าทักษะที่ระบุด้านล่างทั้งหมดจำเป็นสำหรับการจัดการที่มีประสิทธิภาพ กรุณาเลือกห้าที่คุณเชื่อเป็นสำคัญสำหรับศตวรรษที่ 21 ผู้จัดการในตำแหน่งของหน่วยงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โอ นักการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานเห็นด้วยที่ทักษะการจัดการจำเป็นสำหรับความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 ? วิธีสามารถสื่อสารระหว่างผู้สอนและผู้ที่ปฏิบัติทางธุรกิจที่ต้องปรับปรุง เพื่อให้บริษัทดีขึ้นเตรียมที่จะตอบสนองความท้าทายของสหัสวรรษใหม่ คำถามเหล่านี้เป็นแรงผลักดันให้โครงการวิจัยใหม่ที่เพ็ปเปอร์ดินจอร์จลิตรgraziadio โรงเรียนของธุรกิจและการจัดการ ( gsbm ) .

หลายล่าสุดธุรกิจวารสารแนะนำให้ช่องว่างระหว่างผู้ที่สอนในระดับบัณฑิตศึกษา โปรแกรมธุรกิจและผู้ปฏิบัติ ธุรกิจ ใน บริษัท และหน่วยงาน หนึ่งแนะนำ เหตุผลที่เพิ่มขึ้น แยกเป็นสองกลุ่มมักจะไม่โต้ตอบ หนึ่งในเหตุผลที่พวกเขาไม่โต้ตอบ คือ คณะกรรมการซึ่งเวลาและความกดดันที่บรรทัดด้านล่าง ต้องการเน้นการแก้ปัญหาทันที ในขณะที่คณะที่ต้องการจะให้เหตุผลที่รอบคอบ ต้องให้นักเรียนรวบรวมปริมาณที่เพิ่มขึ้นของข้อมูลก่อนการตัดสินใจ ดังนั้นผู้ปฏิบัติงานแทบหาคณะผู้ช่วยวิจัยในการตัดสินใจ และหลายคณะดูอุตสาหกรรมสนใจเฉพาะในการแก้ไขระยะสั้นแนวโน้มธรรมชาติเหล่านี้สามารถบล็อกการสนทนาที่มีความหมายและสร้างอุปสรรคสำหรับความร่วมมือประโยชน์ร่วมกัน

เพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปฏิบัติงานและคณะมีหลายข้อได้เปรียบที่มีศักยภาพสำหรับทั้งสองกลุ่ม การสื่อสารที่เพิ่มขึ้นจะนำไปสู่การพัฒนาของชุมชนที่อุตสาหกรรมได้รับประโยชน์จากการปฏิบัติงานวิจัยโดยคณะและนักวิชาการได้เพิ่มการเข้าถึงคุณภาพงานวิจัย เว็บไซต์ที่เสนอโดยกลุ่มผู้ประกอบการ คณะสามารถเพิ่มเนื้อหาหลักสูตรและค่าผ่าน " มือ " การสื่อสารกับชุมชนธุรกิจ นอกจากนี้ ความร่วมมือกับแพทย์จะให้ข้อมูลที่มีคุณค่าในการประเมินโรงเรียนหลักสูตร .