The comparative analysis of these t

The comparative analysis of these two European
countries is built on two layers: (1) the descriptive
and peer-reviewed country reports, and (2) the
national experts’ perspectives. The more macro
perspective how the field of quality assurance in
higher education is challenged worldwide is
provided by interviews with international experts.
The country reports are highlighting the strong
focus on research evaluation and accountability
procedures in the UK since the 1980s while Austria
is heading towards a more comprehensive and
nation-wide approach of quality assurance only
within the last two decades. Whereas Austria is
shifting the governance of higher education towards
increased autonomy the UK is shifting back towards
increased state-control. Nonetheless, both countries
are moving towards institutional audits and reviews
of internal quality assurance procedures. In
summary, both countries have shown vast transition
processes to develop new mechanisms and
procedures to assure quality in their higher education
systems in an effective manner. Austria is on the way
to put all three quality assurance agencies under one
entity, whereas the UK already has developed a new
audit system within the last years [2].
The expert interviews with stakeholders of the
national case studies have provided a deeper insight
to the future transformation processes and trends.
Both countries are recognising the growing
importance of internationalisation and the growing
need of comparability, mobility, cooperation and
transparency within and through quality assurance in
higher education. Quality assurance is considered to
be an essential asset to operate at international level
because of the growing market-orientation and the
entrepreneurial attitude of higher education
institutions [2].
Thus, quality assurance schemes have to be
developed as necessary instruments to adjust higher
education institutions to the ongoing transformation
processes. This has been the essence out of the
expert perspectives at international level. The
complexity of cross-border education, the shift
towards institutional approach, the importance of
stakeholder involvement (especially students), the
increased labour market orientation and the growing
need of cost effectiveness of a quality assurance
system has been highlighted. These future trends are
urging the need to go beyond bureaucracy to
establish a vivid quality culture [2].
The example of only two countries has shown the
diversified approach of quality assurance in the
respective higher education system. Nonetheless, the
high importance of quality assurance is visible in
both countries as they are heading towards high
quality standards to compete within the European
higher education area. Of course, there is not one
single approved solution suitable for all countries
because one always has to consider the national
peculiarities next the international developments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์เปรียบเทียบของยุโรปเหล่านี้สองประเทศตั้งอยู่บนชั้นสอง: (1) การอธิบายและรายงานตรวจสอบเพียร์ประเทศ และ (2) การมุมมองของผู้เชี่ยวชาญแห่งชาติ แมโคเพิ่มเติมมุมมองวิธีการประกันคุณภาพในฟิลด์ท้าทายอุดมศึกษาทั่วโลกได้โดยการสัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญนานาชาติรายงานประเทศจะเน้นแข็งแกร่งเน้นการประเมินงานวิจัยและความรับผิดชอบขั้นตอนในประเทศอังกฤษตั้งแต่ทศวรรษที่ 1980 ในขณะที่ออสเตรียมุ่งหน้าไปทางครอบคลุมมากขึ้น และวิธีการเนชั่นไวด์ประกันคุณภาพภายในสองทศวรรษสุดท้าย ในขณะที่ออสเตรียได้ขยับศึกษาต่อธรรมาภิบาลเพิ่มอิสระ UK จะขยับกลับไปเพิ่มรัฐควบคุม กระนั้น ทั้งสองประเทศย้ายสถาบันตรวจสอบและรีวิวของกระบวนการประกันคุณภาพภายใน ในสรุป ทั้งสองประเทศได้แสดงความเปลี่ยนแปลงมากมายกระบวนการในการพัฒนากลไกใหม่ และขั้นตอนเพื่อให้มั่นใจคุณภาพการศึกษาของพวกเขาระบบในลักษณะมีประสิทธิภาพ ออสเตรียกำลังมาให้หน่วยงานประกันคุณภาพสามทั้งหมดภายใต้หนึ่งเอนทิตี ในขณะที่สหราชอาณาจักรได้มีพัฒนาใหม่ตรวจสอบระบบภายในปี [2]การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ด้วยเสียของการแห่งชาติกรณีศึกษาให้เข้าใจลึกซึ้งกระบวนการเปลี่ยนแปลงในอนาคตและแนวโน้มทั้งสองประเทศตระหนักถึงการเติบโตความสำคัญของระดับและการเติบโตความต้องการของความ เคลื่อนไหว ความร่วมมือ และความโปร่งใสภายใน และการประกันคุณภาพในอุดมศึกษา ถือว่าการประกันคุณภาพเป็นสินทรัพย์จำเป็นในการทำงานระดับนานาชาติเนื่องจากวางตลาดที่เติบโตและทัศนคติผู้ประกอบการของอุดมศึกษาสถาบัน [2]ดังนั้น ต้องมีแผนงานประกันคุณภาพพัฒนาเป็นเครื่องมือที่จำเป็นการปรับสูงขึ้นสถาบันการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องกระบวนการทาง มีสาระสำคัญของการมุมมองที่ผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติ ที่ความซับซ้อนของการศึกษาข้ามแดน กะต่อสถาบันวิธี ความสำคัญของผู้มีส่วนร่วม (โดยเฉพาะนักศึกษา), การวางตลาดแรงงานเพิ่มขึ้นและการเติบโตความต้องการของต้นทุนประสิทธิผลของการประกันคุณภาพมีการเน้นระบบ มีแนวโน้มเหล่านี้ในอนาคตจำเป็นต้องไปไกลกว่าระบบราชการเพื่อกระตุ้นให้สร้างวัฒนธรรมคุณภาพสดใส [2]มีแสดงตัวอย่างเพียงสองประเทศหลากหลายวิธีการประกันคุณภาพในการระบบศึกษาตามลำดับ กระนั้น การความสำคัญสูงของคุณภาพอยู่ในทั้งสองประเทศพวกเขากำลังมุ่งหน้าไปทางสูงคุณภาพมาตรฐานเพื่อแข่งขันในยุโรปที่พื้นที่ศึกษา แน่นอน มีไม่โซลูชันที่ได้รับอนุมัติเดียวเหมาะสำหรับทุกประเทศเนื่องจากหนึ่งเสมอเพื่อพิจารณาระดับข้องต่อการพัฒนาประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์เปรียบเทียบของทั้งสองยุโรป
ประเทศถูกสร้างขึ้นบนชั้นสอง (1) การบรรยาย
และ peer-reviewed รายงานประเทศและ (2)
มุมมองของผู้เชี่ยวชาญแห่งชาติ ' เพิ่มเติมแมโคร
มุมมองวิธีการด้านการประกันคุณภาพ
การศึกษาสูงถูกท้าทายทั่วโลก
ให้บริการโดยการสัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ.
รายงานจะเน้นประเทศที่แข็งแกร่ง
มุ่งเน้นไปที่การประเมินผลการวิจัยและความรับผิดชอบ
ขั้นตอนในสหราชอาณาจักรตั้งแต่ปี 1980 ในขณะที่ออสเตรีย
มุ่งหน้าไปทาง ที่ครอบคลุมมากขึ้นและ
วิธีการทั่วประเทศของการประกันคุณภาพ
ภายในสองทศวรรษที่ผ่านมา ในขณะที่ออสเตรียมีการ
ขยับการกำกับดูแลของการศึกษาที่สูงขึ้นต่อการ
ปกครองตนเองเพิ่มขึ้นในสหราชอาณาจักรจะขยับกลับไปยัง
รัฐที่เพิ่มขึ้นการควบคุม อย่างไรก็ตามทั้งสองประเทศ
จะเคลื่อนไปตรวจสอบสถาบันและความคิดเห็น
ของขั้นตอนการประกันคุณภาพภายใน ใน
การสรุปทั้งสองประเทศได้แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงมากมาย
กระบวนการในการพัฒนากลไกใหม่และ
วิธีการในการรับประกันคุณภาพในการศึกษาที่สูงขึ้น
ในระบบอย่างมีประสิทธิภาพ ออสเตรียเกี่ยวกับวิธีการ
ที่จะนำทั้งสามหน่วยงานประกันคุณภาพภายใต้หนึ่ง
นิติบุคคลในขณะที่สหราชอาณาจักรแล้วได้มีการพัฒนาใหม่
ระบบการตรวจสอบภายในปีที่ผ่านมา [2].
สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของ
กรณีศึกษาแห่งชาติได้ให้ความรู้ความเข้าใจ
ในการ กระบวนการการเปลี่ยนแปลงและแนวโน้มในอนาคต.
ทั้งสองประเทศจะตระหนักถึงการเจริญเติบโตของ
ความสำคัญของความเป็นสากลและการเจริญเติบโตของ
ความต้องการของการเปรียบเทียบความคล่องตัวความร่วมมือและ
ความโปร่งใสภายในและผ่านการประกันคุณภาพ
การศึกษาระดับอุดมศึกษา การประกันคุณภาพจะถือ
เป็นสินทรัพย์ที่สำคัญในการดำเนินงานในระดับนานาชาติ
เพราะตลาดการวางแนวทางการเจริญเติบโตและ
ทัศนคติของผู้ประกอบการการศึกษาระดับสูง
สถาบัน [2].
ดังนั้นรูปแบบการประกันคุณภาพจะต้องมีการ
พัฒนาเป็นเครื่องมือที่จำเป็นในการปรับสูงขึ้น
ของสถาบันการศึกษา การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง
กระบวนการ นี้ได้รับสาระสำคัญจาก
มุมมองของผู้เชี่ยวชาญในระดับนานาชาติ
ความซับซ้อนของการศึกษาข้ามพรมแดนการเปลี่ยนแปลง
ไปสู่วิธีการที่สถาบันสำคัญของการ
มีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้เสีย (โดยเฉพาะนักเรียน)
ทิศทางตลาดแรงงานที่เพิ่มขึ้นและการเจริญเติบโตของ
ความต้องการของการลดค่าใช้จ่ายของการประกันคุณภาพ
ระบบได้รับการเน้น แนวโน้มในอนาคตเหล่านี้จะ
กระตุ้นความต้องการที่จะไปไกลกว่าระบบราชการที่จะ
สร้างวัฒนธรรมที่มีคุณภาพคมชัด [2].
ตัวอย่างเช่นในสองประเทศได้แสดงให้เห็น
วิธีการที่มีความหลากหลายของการประกันคุณภาพใน
แต่ละระบบการศึกษาที่สูงขึ้น อย่างไรก็ตาม
ความสำคัญของการประกันคุณภาพที่ปรากฏอยู่ใน
ทั้งสองประเทศที่พวกเขาจะมุ่งหน้าไปทางสูง
มาตรฐานคุณภาพในการแข่งขันในยุโรป
เขตพื้นที่การศึกษาที่สูงขึ้น แน่นอนว่ายังไม่ได้เป็นหนึ่ง
เดียวได้รับการอนุมัติการแก้ปัญหาที่เหมาะสมสำหรับทุกประเทศ
เพราะมักจะมีการพิจารณาในระดับชาติ
ต่อไปในลักษณะการพัฒนาระหว่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์เปรียบเทียบของทั้งสองประเทศยุโรป
ตั้งอยู่บนสองชั้น ( 1 ) พรรณนา
ทบทวนรายงานและประเทศ และ ( 2 )
' ผู้เชี่ยวชาญแห่งชาติมุมมอง ยิ่งมาโคร
มุมมองวิธีการด้านการประกันคุณภาพ
อุดมศึกษาท้าทายทั่วโลก
ให้สัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศ .
รายงานประเทศเน้นแข็งแรง
เน้นการประเมินผลงานวิจัยและความรับผิดชอบ
ขั้นตอนใน UK ตั้งแต่ปี 1980 ในขณะที่ออสเตรีย
กำลังมุ่งหน้าไปที่ครอบคลุมทั่วประเทศมากขึ้น และแนวทางประกันคุณภาพเท่านั้น

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา ในขณะที่ออสเตรียเป็น
ขยับธรรมาภิบาลอุดมศึกษา ที่มีเพิ่มขึ้นใน UK คือการขยับ

) กลับสู่รัฐควบคุม อย่างไรก็ตาม ทั้งสองประเทศ
ย้ายไปยังการตรวจสอบสถาบันและบทวิจารณ์
การดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ใน
สรุป ทั้งสองประเทศได้แสดงการเปลี่ยนแปลง
มากมายกระบวนการพัฒนากลไกและกระบวนการใหม่
เพื่อรับประกันคุณภาพของระบบอุดมศึกษา
ในลักษณะที่มีประสิทธิภาพ ออสเตรียเป็นทาง
ใส่ทั้งสามการประกันคุณภาพ หน่วยงานหนึ่งภายใต้
นิติบุคคล ,ส่วนอังกฤษได้พัฒนาระบบตรวจสอบใหม่
ภายในปี [ 2 ] .
ผู้เชี่ยวชาญการสัมภาษณ์ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของ
กรณีศึกษาแห่งชาติได้ให้ข้อมูลเชิงลึกลึกของกระบวนการในอนาคต

การเปลี่ยนแปลงและแนวโน้ม ทั้งสองประเทศจะตระหนักถึงความสำคัญของนานาชาติและเติบโต

ต้องไม่สามารถเปรียบเทียบการเติบโต , ความร่วมมือและ
การเคลื่อนไหวความโปร่งใสภายในและผ่านการประกันคุณภาพ
อุดมศึกษา . ประกันคุณภาพถือว่า
เป็นสินทรัพย์ที่จำเป็นในการใช้งานในระดับสากล เพราะ

เติบโตทิศทางตลาดและทัศนคติของผู้ประกอบการสถาบันอุดมศึกษา
[ 2 ] .
ดังนั้นรูปแบบการประกันคุณภาพการศึกษาต้องพัฒนาเป็นเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อปรับ

ที่สูงขึ้นสถาบันการศึกษากับ
การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องกระบวนการ นี้มีสาระสําคัญของ
ผู้เชี่ยวชาญมุมมองในระดับสากล
ความซับซ้อนของการศึกษาข้ามพรมแดน , กะ
ต่อแนวทางสถาบัน , ความสำคัญของการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ( โดยเฉพาะนักศึกษา )
,
) ทิศทางตลาดแรงงานและการเติบโต
ต้องการต้นทุนประสิทธิผล ของระบบประกัน
คุณภาพได้เน้น แนวโน้มในอนาคต เหล่านี้จะถูกเรียกร้องให้ต้องไปเกิน

ระบบสร้างวัฒนธรรมคุณภาพคมชัด [ 2 ] .
ตัวอย่างเพียงสองประเทศได้แสดงวิธีการที่หลากหลายของงานประกันคุณภาพ

แต่ละระบบอุดมศึกษา . อย่างไรก็ตาม ความสำคัญของการประกันคุณภาพสูง

จะมองเห็นได้ในทั้งสองประเทศตามที่พวกเขากำลังมุ่งหน้าสู่มาตรฐานคุณภาพสูง

เพื่อแข่งขันในยุโรปพื้นที่การศึกษาสูง . แน่นอน , ไม่มีใคร
เดียวอนุมัติโซลูชั่นที่เหมาะสำหรับทุกประเทศ
เพราะมักจะมีการพิจารณาลักษณะแห่งชาติ
ต่อไปการพัฒนาระหว่างประเทศ