Assessment Delivery LayerAs the nam

Assessment Delivery Layer
As the name implies, in the assessment delivery layer the test is
administered and scored. ECD views assessment delivery as generally
consisting of four processes, referred to as the four-process
architecture: 1) Activity Selection, 2) Presentation, 3) Response
Processing, and 4) Summary Scoring (Almond, Steinberg, & Mislevy,
2002).
Activity selection. In the activity selection process, tasks are
selected to be presented to the test taker. The selection proceeds
according to rules to ensure that the assembly model (see above) is
implemented. In traditional linear testing, all of the selection
activities can take place before the test is administered. In linear
“on-the-fly” testing, tasks are selected as the test taker is responding, but
earlier responses to tasks have no effect on later selection of tasks. In
adaptive testing, the responses to earlier tasks affect the selection of
later tasks. In one common system of adaptive testing, correct
responses to earlier tasks lead to the presentation of more difficult
tasks; incorrect responses to earlier tasks lead to the presentation of
less difficult tasks. The goal is to select the most appropriate items
for the ability level of the individual test taker while also
implementing the content and skills portion of the assembly model,
as the test is being administered. (See Stocking & Swanson, 1993, for
an example of an adaptive algorithm that meets content and skills
constraints.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Assessment Delivery LayerAs the name implies, in the assessment delivery layer the test isadministered and scored. ECD views assessment delivery as generallyconsisting of four processes, referred to as the four-processarchitecture: 1) Activity Selection, 2) Presentation, 3) ResponseProcessing, and 4) Summary Scoring (Almond, Steinberg, & Mislevy,2002).Activity selection. In the activity selection process, tasks areselected to be presented to the test taker. The selection proceedsaccording to rules to ensure that the assembly model (see above) isimplemented. In traditional linear testing, all of the selectionactivities can take place before the test is administered. In linear “on-the-fly” testing, tasks are selected as the test taker is responding, butearlier responses to tasks have no effect on later selection of tasks. Inadaptive testing, the responses to earlier tasks affect the selection oflater tasks. In one common system of adaptive testing, correctresponses to earlier tasks lead to the presentation of more difficulttasks; incorrect responses to earlier tasks lead to the presentation ofless difficult tasks. The goal is to select the most appropriate itemsfor the ability level of the individual test taker while alsoimplementing the content and skills portion of the assembly model,as the test is being administered. (See Stocking & Swanson, 1993, foran example of an adaptive algorithm that meets content and skillsข้อจำกัดต่าง ๆ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการจัดส่งสินค้าชั้น
เป็นชื่อที่แสดงถึงการส่งมอบในชั้นการประเมินผลการทดสอบจะ
บริหารงานและคะแนน ECD มุมมองการส่งมอบการประเมินเป็นโดยทั่วไป
ประกอบด้วยสี่กระบวนการที่เรียกว่าสี่กระบวนการ
สถาปัตยกรรม: 1) การเลือกกิจกรรม, 2) การนำเสนอ 3) การตอบสนอง
การประมวลผลและ 4) สรุปเกณฑ์การให้คะแนน (อัลมอนด์, Steinberg และ Mislevy,
2002)
เลือกกิจกรรม ในขั้นตอนการคัดเลือกกิจกรรมงานจะ
เลือกที่จะนำเสนอให้กับผู้สอบ เงินที่ได้เลือก
ตามกฎเพื่อให้แน่ใจว่ารูปแบบการชุมนุม (ดูด้านบน) จะถูก
นำมาใช้ ในการทดสอบเชิงเส้นแบบดั้งเดิมทั้งหมดของการเลือก
กิจกรรมที่สามารถใช้สถานที่ก่อนการทดสอบเป็นยา ในเชิงเส้น
"บนเครื่องบิน" การทดสอบงานที่ได้รับการคัดเลือกให้เป็นผู้สอบมีการตอบสนอง แต่
การตอบสนองก่อนหน้านี้ที่จะมีผลงานในการเลือกต่อมาของงานไม่มี ใน
การทดสอบการปรับตัวตอบสนองกับงานก่อนหน้านี้มีผลต่อการเลือกใช้
งานในภายหลัง หนึ่งในระบบทั่วไปของการทดสอบการปรับตัวที่ถูกต้อง
ตอบสนองต่องานก่อนหน้านี้นำไปสู่การนำเสนอเรื่องยากมากขึ้น
งาน; การตอบสนองที่ไม่ถูกต้องกับงานก่อนหน้านี้นำไปสู่การนำเสนอ
งานที่ยากน้อย เป้าหมายของเราคือเพื่อเลือกรายการที่เหมาะสมที่สุด
สำหรับระดับความสามารถของผู้สอบบุคคลในขณะที่ยังมี
การดำเนินการตามเนื้อหาและทักษะในการเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบการชุมนุม,
การทดสอบจะถูกบริหาร (ดูถุงน่องและสเวนสัน, ปี 1993 สำหรับ
ตัวอย่างของขั้นตอนวิธีการปรับตัวที่ตรงกับเนื้อหาและทักษะ
จำกัด .)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินการส่งมอบชั้น
เป็นชื่อบาง ในการประเมินการส่งมอบชั้นทดสอบ
การบริหารและคะแนน บก. มุมมองการประเมินการจัดส่งโดยทั่วไป
ประกอบด้วยกระบวนการสี่ เรียกว่า สี่ขั้นตอน : 1 )
สถาปัตยกรรมการเลือกกิจกรรม 2 ) การนำเสนอ 3 ) การประมวลผลตอบสนอง
, และ 4 ) สรุปคะแนน ( อัลมอนด์ สเตนเบิร์ก & mislevy

, 2002 ) การเลือกกิจกรรมในกิจกรรมการเลือกกระบวนงาน
เลือกที่จะเสนอให้ทดสอบคนรับ . การรายได้
ตามกฎเพื่อให้แน่ใจว่า การชุมนุมแบบ ( ดูข้างต้น )
เป็นต้น ในการทดสอบเชิงเส้นแบบดั้งเดิม ทุกกิจกรรมที่เลือก
สามารถเกิดขึ้นก่อนการทดสอบจะบริหารงาน ในเส้น
" ในการทดสอบบิน " งานเลือกสอบผู้เข้าสอบมีการตอบสนอง แต่
คำตอบก่อนหน้างานไม่มีผลต่อการเลือกทีหลังของงาน ใน
แบบทดสอบ การตอบสนองเร็วงานมีผลต่อการคัดเลือก
งานทีหลัง ในระบบทั่วไปของการทดสอบแบบปรับเหมาะกับการตอบสนองที่ถูกต้อง
เร็วงานนำเสนองานยาก
; การตอบสนองไม่ถูกต้องก่อนหน้านี้งานนำเสนอ
งานยากน้อยลงเป้าหมายคือการเลือกสินค้าที่เหมาะสมที่สุด
สำหรับความสามารถระดับของผู้รับการทดสอบเป็นรายบุคคลในขณะที่ยังนำเนื้อหาและทักษะ

ส่วนของการประกอบโมเดล เป็นการทดสอบการบริหารงาน ( เห็นถุงน่อง& Swanson , 1993 ,
ตัวอย่างของการปรับวิธีการที่ตรงกับเนื้อหาและทักษะ
ข้อจำกัด )