This study aims to identify the fea

This study aims to identify the fear levels Nursing students encounter while
studying English at Ratchathani University in order to find solutions for the problem.
The sample consisted of 158 Nursing students who had been studying English 1 in
the first semester of the academic year 2013 and studying English 2 in the second
semester of the academic year 2013. The researcher used quantitative research
method which is questionnaire with the students. The study results show that the
greatest cause of fear amongst students speaking English was “Lack of sufficient
amount of vocabulary to start an English conversation”(75.79%) The study also
found that the highest rated improvement activity to be “Practice English with
foreigners often and continuous” (67.09%) Additionally, an effective lesson plan
technique which rated the highest was “Listen for the main idea” (79.75%) Moreover,
the researcher found that efficient teaching methods include inspiring the students
to understand what they heard, encouraging them to recognize the necessity of
English communication skills. Educators must also be aware that students will
develop their English communication skills when being under the lowest degree of
fear, so they must provide an accommodating learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับความกลัวพยาบาลนักเรียนพบในขณะที่เรียนภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยราชธานีเพื่อหาโซลูชั่นสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้น. กลุ่มตัวอย่าง 158 นักศึกษาพยาบาลที่ได้รับการเรียนภาษาอังกฤษ 1 ในภาคการศึกษาแรกของปีการศึกษา2013 และการศึกษา ภาษาอังกฤษ 2 ในสองภาคการศึกษาปีการศึกษา2013 ผู้วิจัยใช้การวิจัยเชิงปริมาณวิธีการที่เป็นแบบสอบถามกับนักเรียน ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าสาเหตุที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแห่งความหวาดกลัวในหมู่นักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษคือ"ขาดความเพียงพอปริมาณของคำศัพท์ที่จะเริ่มต้นการสนทนาภาษาอังกฤษ" (75.79%) การศึกษายังพบว่ากิจกรรมการปรับปรุงการจัดอันดับสูงสุดจะเป็น"การปฏิบัติภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติมักจะ และต่อเนื่อง "(67.09%) นอกจากนี้แผนการสอนที่มีประสิทธิภาพเทคนิคที่การจัดอันดับสูงสุดคือ" ฟังเพื่อจับใจความสำคัญ "(79.75%) นอกจากนี้นักวิจัยพบว่าการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพรวมถึงการสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนที่จะเข้าใจในสิ่งที่พวกเขาได้ยินเสียงให้กำลังใจพวกเขาจำเป็นที่จะรับรู้ของทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษ การศึกษายังต้องทราบว่านักเรียนจะได้พัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของพวกเขาเมื่ออยู่ภายใต้การศึกษาระดับปริญญาต่ำสุดของความกลัวดังนั้นพวกเขาจะต้องให้รองรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความกลัวระดับนักศึกษาพยาบาลพบ
เรียนภาษาอังกฤษที่ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา
จำนวน 158 พยาบาล นักเรียนที่ได้รับการเรียนภาษาอังกฤษ
1 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 และเรียนภาษาอังกฤษ 2 ในภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษา
2013 .ผู้วิจัยใช้วิธีการวิจัยเชิงปริมาณ ซึ่งเป็นแบบสอบถาม
กับนักเรียน ผลการศึกษา พบว่า สาเหตุของความกลัว
ที่สุดในหมู่นักเรียนพูดภาษาอังกฤษ คือ " การขาดปริมาณที่เพียงพอ
ศัพท์ที่จะเริ่มต้นการสนทนาภาษาอังกฤษ " ( 75.79 % ) จากการศึกษาพบว่า คะแนนสูงสุด
ปรับปรุงกิจกรรมที่จะฝึกภาษาอังกฤษกับ
"ชาวต่างชาติบ่อยๆ และต่อเนื่อง " ( 67.09 % ) นอกจากนี้ แผนการที่มีประสิทธิภาพ
บทเรียนเทคนิคซึ่งคะแนนสูงสุดคือ " ฟังแนวคิดหลัก " ( 79.75 %
) นอกจากนี้ผู้วิจัยพบว่าวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมถึงการสร้างแรงบันดาลใจนักศึกษา
เข้าใจสิ่งที่พวกเขาได้ยิน ส่งเสริมให้พวกเขาตระหนักถึงความจำเป็นของ
ทักษะการสื่อสาร ภาษาอังกฤษครูจะต้องตระหนักว่า นักเรียนจะพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ
เมื่ออยู่ภายใต้ระดับต่ำสุดของ
กลัว ดังนั้นพวกเขาจะต้องให้รองรับการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม