5. Describe the kind of information

5. Describe the kind of information you want to discuss in the "after" portion of a lesson
6. How do the decisions a teacher makes correspond to the four phases of problem solving?
7. Select an activity from any chapter in Section 2 of this text. How can the activity be used as a "problem" for the purpose of instruction in the sense taken in this chapter? If you were using this activity in the classroom. what suggestions from the "before" actions for teachers would you use? Explain.
8. What is the difference between teaching problem solving and teaching about problem solving?
9. The goals for problem solving fall into three categories: strategies, meta cognition, and affect.
For each category, briefly tell what a teacher can do to address these goals.
10. Why must your assessment program include problem-solving goals?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. อธิบายชนิดของข้อมูลที่คุณต้องการพูดคุยใน "หลัง" ส่วนของบทเรียน 6.การตัดสินใจที่ทำให้ครูไม่สอดคล้องกับสี่ขั้นตอนของการแก้ปัญหา 7. เลือกกิจกรรมจากบทใด ๆ ในข้อ 2 ของข้อนี้ สามารถใช้กิจกรรมเป็น "ปัญหา" เพื่อวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอนในความรู้สึกในบทนี้อย่างไร ถ้าคุณกำลังใช้กิจกรรมนี้ในห้องเรียน คุณต้องใช้สิ่งที่ข้อเสนอแนะจาก "ก่อน" การดำเนินการของครู อธิบาย 8. ความแตกต่างระหว่างการสอนการแก้ปัญหาและการเรียนการสอนเกี่ยวกับการแก้ปัญหาคืออะไร 9. เป้าหมายในการแก้ปัญหาแบ่งออกเป็นสามประเภท: กลยุทธ์ เมตาความรู้ความเข้าใจ และผลกระทบ สำหรับแต่ละประเภท สั้น ๆ บอกครูทำอะไรเพื่อเป้าหมายเหล่านี้ 10. โปรแกรมการประเมินต้องมีเป้าหมายแก้ปัญหาทำไม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. อธิบายชนิดของข้อมูลที่คุณต้องการที่จะหารือใน "หลัง" ส่วนหนึ่งของบทเรียนที่
6 วิธีการตัดสินใจของครูทำให้สอดคล้องกับสี่ขั้นตอนของการแก้ปัญหา?
7 เลือกกิจกรรมจากบทใด ๆ ในส่วนที่ 2 ของข้อความนี้ วิธีที่สามารถทำกิจกรรมนำมาใช้เป็น "ปัญหา" สำหรับวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนในแง่ที่ถ่ายในบทนี้? หากคุณกำลังใช้กิจกรรมนี้ในห้องเรียน สิ่งที่คำแนะนำจาก "ก่อน" การดำเนินการสำหรับครูผู้สอนที่คุณจะใช้งานหรือไม่ อธิบาย.
8 ความแตกต่างระหว่างการแก้ปัญหาการเรียนการสอนและการเรียนการสอนเกี่ยวกับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นคืออะไร?
9 เป้าหมายสำหรับการแก้ปัญหาตกอยู่ในสามประเภท:. กลยุทธ์ความรู้ความเข้าใจเมตาและส่งผลกระทบ
สำหรับแต่ละประเภทสั้น ๆ บอกสิ่งที่เป็นครูที่สามารถทำได้เพื่อแก้ไขเป้าหมายเหล่านี้.
10 ทำไมโปรแกรมการประเมินของคุณจะต้องมีเป้าหมายในการแก้ปัญหา?