Although we did not formally collec

Although we did not formally collect data on the instruction in these classrooms, informal observations suggested similarities and differences in the instruction contexts of the three school.
As noted, the three schools were very similar in student demographics and were in relatively
close geographic proximity. They also received similar guidance from the district regarding their instructional program, especially reading instruction in the primary grades (Lesaux & Crosson, 2005). However, there was less consistency or support for instruction in vocabulary and reading comprehension in the primary or upper elementary grades; the assessment data revealed some significant differences between students at the three schools in performance on measures of reading comprehension, vocabulary, and word reading accuracy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงแม้ว่าเราไม่ไม่อย่างเป็นทางการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอนในห้องเรียนเหล่านี้ เป็นข้อสังเกตแนะนำความเหมือนและความแตกต่างในบริบทการเรียนการสอนของโรงเรียนสาม ดังที่ โรงเรียนสามคล้ายในประชากรนักเรียน และในค่อนข้างใกล้ทางภูมิศาสตร์ พวกเขายังได้รับคำแนะนำที่คล้ายกันจากย่านเกี่ยวกับโปรแกรมการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการอ่านการเรียนการสอนในเกรดหลัก (Lesaux & Crosson, 2005) อย่างไรก็ตาม มีความสอดคล้องหรือสนับสนุนการสอนในคำศัพท์และการอ่านในระดับ ประถมศึกษาทั้งหลัก หรือบนน้อย ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างนักเรียนโรงเรียนสามประสิทธิภาพในมาตรการของการอ่านจับใจความ คำศัพท์ และคำอ่านที่ถูกต้องในการเปิดเผยผลการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถึงแม้ว่าเราจะไม่เป็นทางการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอนในห้องเรียนเหล่านี้สังเกตไม่เป็นทางการชี้ให้เห็นความเหมือนและความแตกต่างในบริบทของการเรียนการสอนของโรงเรียนสาม.
ดังที่ระบุไว้สามโรงเรียนมีความคล้ายคลึงกันมากในประชากรนักเรียนและอยู่ในความ
ใกล้ชิดทางภูมิศาสตร์ใกล้ พวกเขายังได้รับการแนะนำที่คล้ายกันจากอำเภอเกี่ยวกับโปรแกรมการเรียนการสอนของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการอ่านการเรียนการสอนในระดับประถมศึกษา (Lesaux & Crosson 2005) แต่มีความสอดคล้องกันน้อยลงหรือการสนับสนุนการเรียนการสอนในคำศัพท์และเข้าใจในการอ่านในระดับชั้นประถมหลักหรือบน; ข้อมูลการประเมินผลพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญบางอย่างระหว่างนักเรียนที่โรงเรียนสามในการปฏิบัติงานเกี่ยวกับมาตรการในการอ่านเพื่อความเข้าใจคำศัพท์และคำอ่านความถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่าเราไม่ได้เป็นเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอนในชั้นเรียนเหล่านี้ การสังเกตอย่างไม่เป็นทางการพบความเหมือนและความแตกต่างในการสอน บริบทของโรงเรียน 3 .ดังที่กล่าวไว้ สามโรงเรียนที่คล้ายคลึงกันมากในกลุ่มนักเรียนและอยู่ค่อนข้างใกล้ชิดทางภูมิศาสตร์ที่อยู่ใน พวกเขายังได้รับคำแนะนำจาก อ. กันเกี่ยวกับโปรแกรมการสอนของตน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนอ่านในระดับปฐมภูมิ ( lesaux & crosson , 2005 ) อย่างไรก็ตาม มีความสอดคล้องหรือสนับสนุนน้อยในการเรียนการสอนคำศัพท์และความเข้าใจในการอ่านระดับประถมศึกษา หรือระดับประถมศึกษาตอนเกรด ; ข้อมูลการประเมินพบมีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างนักเรียนในโรงเรียนสามในการปฏิบัติในการวัดความเข้าใจใน การอ่าน คำศัพท์และความถูกต้องในการอ่านคำ