Danfeng Koon's voice is measured an

Danfeng Koon's voice is measured and empathetic as she tells me, "I appreciate the positive feedback, but I need you to be more specific and ask reflective questions in order for me to improve my practice." I am a novice principal at a new, small public high school in San Francisco. Before me sits Koon, an excellent math teacher who has left a teaching job in the Bronx to join our start-up.

She continues, "What if you said, 'When I saw you give a warning to Patrick, I noticed that he focused himself for a few minutes but then quickly regressed. What other strategies might you use to keep him on task?' I think that sort of thing might help me more." Balance specific feedback with reflective questions -- it is a lesson I will never forget.

High-quality coaching lies somewhere near the crossroads of good teaching and educational therapy. Done well, coaching can help you sort through your pedagogical baggage, develop or hone new skills, and ultimately find your best teaching self. Done poorly, it might turn you off to the entire notion of support. But what if it's not done at all?

In my six years of teaching English and social studies before becoming a principal, I never received any real coaching. Did I undergo the requisite annual administrator drop-in and evaluation? Of course. But these painfully brief "assessments" of my practice never pushed my thinking or helped me realize my potential.

In my seven years of coaching teachers -- as a mentor, as an administrator, and now as an instructional coach -- I made as many mistakes as I made inroads. Despite stumbling through the process at times, I solidified some core concepts that now shape my practice.

Here are some key lessons I gathered along the way:

Build Relationships and Trust
Like students, teachers need to know and trust you in order to enter willingly into a coaching compact. When we coaches fail to invest time in building relationships, we may unwittingly undermine our best efforts. As a first-year principal, I experimented with several strategies to cultivate trust with my colleagues.

Before the school year began, I met with each teacher one-on-one to ask questions and understand their hopes, fears, and support needs in the upcoming year. By choosing to listen rather than to talk, I conveyed that I saw my primary duty as supporting good teaching.

Throughout the school year, I helped run off-site professional-development retreats, where our founding staff of eight built a sense of community by sharing stories. In June, we used grant funds to rent a beach house for two nights, where we cooked, laughed, and planned the opening of school together.

At another midyear retreat, I hired a masseuse to provide half-hour sessions for the teachers so they could relax and feel pampered. These small gestures helped offset the stress we all inevitably experienced as we launched a new school with few resources. They also gave me a foundation of trust and collegiality with most of the teachers I coached.

Lesson Planning: Shane Safir (at right) works with Erin Brandvold, a teacher at the Impact Academy of Arts and Technology, on a genocide project for her World History class. Credit: Courtesy of Jen Davis Wickens
Help Teachers Plan with the End in Mind
At one of the schools where I coach, a ninth-grade teacher (who requested not to be named) felt overwhelmed and frustrated. With 125 students and a new curriculum, he was drowning in a sea of student work and lesson plans. Our coaching time focused on developing a strategy for the spring semester.

The teacher expressed anxiety about curriculum mapping, noting aloud that it was not how he typically thought or planned. Rather than reject his adapted style, I tried to build off of it. We sat before a whiteboard in his room, pondering the visual cluster of ideas he had drawn with a dry-erase marker. Using this brainstorm as a rich starting point, I helped him to map these ideas into a tight, disciplined curriculum map, which included big ideas, specific learning outcomes, and assessments to measure student understanding.

After a couple of meetings, he had articulated a powerful set of goals for his students and knew how he would measure them. More importantly, he expressed a renewed sense of self-confidence in his ability to plan.

Model Best Practices
Like good teaching, effective coaching often involves the modeling of best practices. Giulio Sorro, a trained history teacher at another school where I coach, was suddenly charged with creating a humanities (English and social studies) curriculum. He knew that he needed to develop his practice of scaffolding -- modeling a learning strategy or task, then gradually shifting responsibility toward the students -- for his reading and writing instruction, but he lacked the training to do so.

As his coach, I sought to model, little by little, some strategies I had learned on the job, such as literacy-building techniques, structuring controversial debates, and charting s

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เสียง Danfeng คูณเป็นวัด และ empathetic เธอบอก "ฉันขอขอบคุณคำติชมเป็นบวก แต่ต้องสามารถระบุ และสะท้อนคำถามในลำดับการปรับปรุงการปฏิบัติของฉันของฉัน" ผมเป็นสามเณรอาจารย์ใหม่ ขนาดเล็กกลางสูงใน San Francisco ฉันนั่งคูณ ครูคณิตศาสตร์ที่ดีที่ได้ออกงานสอนในบรองซ์เข้าร่วมของเราเริ่มต้นเธอยังคง, "ถ้าคุณบอกว่า, ' เมื่อผมเห็นคุณคำเตือนให้ Patrick ผมสังเกตเห็นว่า เขาเน้นตัวเองกี่นาที แต่เร็ว regressed อะไรคือกลยุทธ์ที่คุณอาจใช้การเก็บงาน?' ผมคิดว่า การเรียงลำดับของสิ่งที่อาจช่วยฉันได้ " ยอดคำติชมเฉพาะสะท้อนคำถาม - มีบทเรียนที่ผมจะลืมคุณภาพฝึกอยู่ที่ใดที่หนึ่งใกล้กับทางแยกของการศึกษาบำบัดและสอนดี ทำดี ฝึกสามารถช่วยให้คุณเรียงลำดับการสอนสัมภาระการ พัฒนา หรือฝึกฝนทักษะใหม่ และในที่สุด ค้นหาดีที่สุดของการสอนตนเอง ทำดี มันอาจปิดคุณไปความคิดทั้งหมดของการสนับสนุน แต่ถ้าไม่ได้เป็นที่ในปีที่หกของฉันสอนภาษาอังกฤษและสังคมศึกษาก่อนเป็น หลัก ฉันไม่เคยได้รับการฝึก ฉันได้รับพิงผู้ดูแลประจำปีจำเป็นและประเมินผล แน่นอน แต่โดยทั่วไปเหล่านี้ย่ออย่างเจ็บปวด "ประเมินผล" ของการปฏิบัติของฉันไม่เคยผลักดันความคิดของผม หรือช่วยเกิดหลายปีเจ็ดครูฝึก - เป็นปรึกษา ดูแล และตอนนี้ เป็นการ โค้ชการสอน - ฉันทำผิดมากที่ทำการรุกล้ำ แม้ มีการสะดุดเวลา ฉันแข็งบางแนวคิดหลักที่ขณะนี้ ปฏิบัติของฉันนี่คือบทเรียนบางคีย์ที่ผมรวบรวมตามวิธี:สร้างความสัมพันธ์และความไว้วางใจเช่นนักเรียน ครูจำเป็นต้องรู้จัก และไว้ใจคุณเพื่อใจเข้าฝึกขนาดกะทัดรัด เมื่อเราฝึกสอนการลงทุนเวลาในการสร้างความสัมพันธ์ เราอาจไม่ทำลายความ เป็นหลักปีแรก ฉันทดลอง ด้วยกลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อปลูกฝังใจกับเพื่อนร่วมงานของฉันก่อนเริ่มปีการศึกษา ฉันได้พบกับครูแบบตัวต่อตัวเพื่อถามคำถาม และเข้าใจหวัง ความกลัว และสนับสนุนในปีเกิดขึ้น เลือกฟังมากกว่าพูด ฉันสื่อว่า ผมเห็นหน้าที่หลักของฉันเป็นสนับสนุนการสอนดีตลอดปีการศึกษา เราช่วยทำงานพักผ่อนมืออาชีพพัฒนาเว็บไซต์ ที่พนักงานของเราก่อตั้งของแปดสร้างความรู้สึกของชุมชน ด้วยการแบ่งปันเรื่องราว ในเดือนมิถุนายน เราใช้เงินให้เช่าบ้านหาดสองคืน ที่สุก หัวเราะ และวางแผนเปิดโรงเรียนร่วมกันที่อื่น midyear ทรี ฉันจ้างหมอนวดให้เซสชันครึ่งชั่วโมงสำหรับอาจารย์เพื่อที่จะสามารถผ่อนคลาย และรู้สึกผ่อนคลาย รูปแบบลายเส้นเล็ก ๆ เหล่านี้ช่วยชดเชยความเครียดที่เราทั้งหมดย่อมมีประสบการณ์เราเปิดโรงเรียนใหม่ มีทรัพยากรน้อย นอกจากนี้พวกเขายังให้ฉันรากฐานของความเชื่อถือและ collegiality กับของครูฉันนั้นสอนบทเรียนการวางแผน: Shane ซาเฟอ (ด้านขวา) ทำงานร่วมกับอีริน Brandvold ครูผลกระทบสถาบันศิลปะและเทคโนโลยี โครงการพันธุฆาตสำหรับชั้นเรียนประวัติศาสตร์โลกของเธอ เครดิต: เอื้อเฟื้อ Davis เจน Wickensช่วยครูแผนกับการสิ้นสุดในใจที่โรงเรียนที่ผมฝึก ครูเก้าชั้น (ที่ขอที่ไม่มีชื่อ) รู้สึกจม และผิดหวัง มีนักเรียน 125 และหลักสูตรใหม่ เขาถูกจมในทะเลของนักเรียน และบทเรียนแผน เวลาเราฝึกมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาแผนการสำหรับภาคฤดูใบไม้ผลิครูแสดงความวิตกกังวลเกี่ยวกับการแม็ป สังเกตออกเสียงก็ไม่ว่าเขาจะคิด หรือวางแผนหลักสูตร แทนที่ปฏิเสธแบบดัดแปลงของเขา ฉันพยายามสร้างออกจากมัน เรานั่งก่อนไวท์บอร์ดในห้องพัก ขบคิดคลัสเตอร์แสดงผลของความคิดที่เขาได้วาด ด้วยเครื่องหมายลบแห้ง ใช้ระดมความคิดนี้เป็นจุดเริ่มต้นอุดมไปด้วย ช่วยให้เขาแผนที่แนวคิดเหล่านี้ลงในแผนที่หลักสูตรแน่น สามัคคี ซึ่งรวมไอเดีย ผลการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง และประเมินผลเพื่อวัดความเข้าใจนักเรียนหลังจากประชุม เขามีชุดมีประสิทธิภาพของเป้าหมายชัดเจนสำหรับนักเรียนของเขา และรู้ว่าเขาจะวัดได้ สำคัญ ท่านแสดงใจความมั่นใจในความสามารถของเขาในการวางแผนรูปแบบแนวทางปฏิบัติเช่นสอนดี ฝึกมีประสิทธิภาพมักจะเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองของแนวทางปฏิบัติ ยิ่ง ๆ Sorro ประวัติการฝึกอบรมครูที่โรงเรียนอื่นที่ผมเป็นโค้ช ถูกก็โดนสร้างมนุษยศาสตร์ (ภาษาอังกฤษและสังคมศึกษา) หลักสูตร เขารู้ว่า เขาต้องพัฒนาของนั่งร้าน - กลยุทธ์การเรียนหรือการงาน การสร้างโมเดลของเขาแล้ว ค่อย ๆ ขยับรับผิดชอบต่อนักเรียน - เขาอ่านและเขียนคำแนะนำ แต่เขาขาดการฝึกอบรมได้เป็นโค้ชของเขา ที่ต้องการแบบ ค่อย ๆ กลยุทธ์บางอย่างที่ฉันได้เรียนรู้ในงาน เช่นสร้างความรู้ทางเทคนิค จัดโครงสร้างการถกเถียงอภิปราย และ s การสร้างแผนภูมิ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เสียง Danfeng คูณคือการวัดและความเห็นอกเห็นใจที่เธอบอกผมว่า "ฉันขอขอบคุณข้อเสนอแนะในเชิงบวก แต่ฉันต้องการให้คุณมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและถามคำถามสะท้อนแสงในการสั่งซื้อสำหรับผมที่จะปรับปรุงการปฏิบัติของฉัน." ฉันเป็นหลักสามเณรที่ใหม่ที่โรงเรียนมัธยมขนาดเล็กของประชาชนในซานฟรานซิ ก่อนที่ฉันนั่งคูณเป็นครูสอนคณิตศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมที่ได้ออกจากงานการเรียนการสอนในบรองซ์ที่จะเข้าร่วมของเราเริ่มต้นขึ้น. เธอยังคง "ถ้าคุณพูดว่า" ตอนที่ผมเห็นคุณให้เตือนไปยังแพทริคผมสังเกตเห็นว่าเขามุ่งเน้น ตัวเองไม่กี่นาที แต่แล้วถดถอยได้อย่างรวดเร็ว. สิ่งที่กลยุทธ์อื่น ๆ ที่คุณอาจจะใช้เพื่อให้เขาในงาน? ผมคิดว่าการจัดเรียงของสิ่งที่อาจช่วยฉันมากขึ้น. " ความสมดุลของความคิดเห็นที่เฉพาะเจาะจงกับคำถามที่สะท้อนแสง - มันเป็นบทเรียนที่ผมจะไม่มีวันลืม. การฝึกที่มีคุณภาพสูงอยู่ที่ไหนสักแห่งที่อยู่ใกล้กับทางแยกของการเรียนการสอนที่ดีและการรักษาด้วยการศึกษา ทำดี, การฝึกช่วยให้คุณสามารถจัดเรียงสัมภาระสอนของคุณพัฒนาหรือฝึกฝนทักษะใหม่ ๆ และในที่สุดก็พบว่าการเรียนการสอนด้วยตนเองดีที่สุดของคุณ ทำไม่ดีก็อาจจะเปิดให้คุณออกไปความคิดทั้งหมดของการสนับสนุน แต่ถ้ามันไม่ได้ทำที่ทั้งหมดหรือไม่ในหกปีของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและสังคมศึกษาก่อนจะกลายเป็นหลักที่ผมไม่เคยได้รับการฝึกจริงใด ๆ ฉันไม่ได้รับการจำเป็นประจำปีผู้ดูแลระบบหล่นในและการประเมินผล? แน่นอน. แต่เหล่านี้เจ็บปวดสั้น "การประเมินผล" ของการปฏิบัติของฉันไม่เคยผลักดันความคิดของฉันหรือช่วยให้ฉันตระหนักถึงศักยภาพของฉัน. ในเจ็ดปีของครูฝึก - เป็นที่ปรึกษาเป็นผู้ดูแลและตอนนี้เป็นโค้ชการเรียนการสอน - ฉันทำมากที่สุดเท่าที่ ความผิดพลาดในขณะที่ฉันทำ inroads แม้จะสะดุดผ่านกระบวนการในช่วงเวลาที่ฉันผลึกแนวคิดหลักบางอย่างที่ตอนนี้รูปร่างการปฏิบัติของฉัน. นี่คือบทเรียนที่สำคัญบางอย่างฉันรวบรวมไปพร้อมกัน: สร้างความสัมพันธ์และความน่าเชื่อถือเช่นเดียวกับนักเรียนครูจำเป็นต้องรู้และความไว้วางใจคุณในการสั่งซื้อที่จะเข้าสู่ความเต็มใจเข้า การฝึกที่มีขนาดกะทัดรัด เมื่อเราโค้ชล้มเหลวในการลงทุนเวลาในการสร้างความสัมพันธ์ที่เราไม่รู้ตัวอาจบ่อนทำลายความพยายามดีที่สุดของเรา ในฐานะที่เป็นเงินต้นปีแรกผมทดลองกับหลายกลยุทธ์ที่จะปลูกฝังความไว้วางใจกับเพื่อนร่วมงานของฉัน. ก่อนปีที่โรงเรียนเริ่มฉันได้พบกับครูแต่ละคนหนึ่งในหนึ่งที่จะถามคำถามและเข้าใจความหวังความกลัวและความต้องการการสนับสนุนของพวกเขาใน ปีที่จะเกิดขึ้น โดยเลือกที่จะฟังมากกว่าที่จะพูดคุยผมลำเลียงที่ผมเห็นการปฏิบัติหน้าที่หลักของฉันกับการสนับสนุนการเรียนการสอนที่ดี. ตลอดปีการศึกษาผมช่วยทำงานนอกสถานที่เงียบพัฒนาอาชีพที่พนักงานก่อตั้งของเราแปดสร้างความรู้สึกของชุมชนโดย แบ่งปันเรื่องราว ในเดือนมิถุนายนที่เราใช้เงินทุนที่จะเช่าบ้านชายหาดสองคืนที่เราปรุงสุกหัวเราะและวางแผนเปิดโรงเรียนด้วยกัน. ที่ถอยกลางปีอื่นผมได้รับการว่าจ้างหมอนวดเพื่อให้การประชุมครึ่งชั่วโมงสำหรับครูผู้สอนเพื่อให้พวกเขา สามารถผ่อนคลายและรู้สึกผ่อนคลาย ท่าทางขนาดเล็กเหล่านี้ช่วยชดเชยความเครียดที่เราทุกคนย่อมมีประสบการณ์ที่เราเปิดตัวโรงเรียนใหม่ที่มีทรัพยากรน้อย พวกเขายังให้ฉันรากฐานของความไว้วางใจและ collegiality กับครูส่วนใหญ่ที่ผมเป็นโค้ช. การวางแผนการสอน: เชนซาฟีร์ (ขวา) ทำงานร่วมกับอีริน Brandvold ครูที่มีผลกระทบต่อสถาบันศิลปะและเทคโนโลยีในโครงการการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์สำหรับโลกของเธอ ระดับประวัติศาสตร์ เครดิต: มารยาทของเจนเดวิส Wickens ครูช่วยวางแผนกับปลายในใจที่หนึ่งของโรงเรียนที่ฉันโค้ชครูเก้าชั้น (ที่ร้องขอไม่ได้ที่จะตั้งชื่อ) รู้สึกจมและผิดหวัง กับนักเรียน 125 และหลักสูตรใหม่เขาได้รับการจมน้ำในทะเลของการทำงานของนักเรียนและแผนบทเรียน เวลาการฝึกของเรามุ่งเน้นไปที่การพัฒนากลยุทธ์สำหรับภาคการศึกษาฤดูใบไม้ผลิ. ครูแสดงความวิตกกังวลเกี่ยวกับการทำแผนที่หลักสูตรสังเกตออกเสียงว่ามันไม่ใช่วิธีการที่เขามักจะคิดหรือวางแผน แทนที่จะปฏิเสธสไตล์ดัดแปลงของเขาผมพยายามที่จะสร้างออกจากมัน เรานั่งก่อนไวท์บอร์ดในห้องพักของเขาขบคิดคลัสเตอร์ภาพของความคิดเขาได้วาดด้วยเครื่องหมายแห้งลบ โดยใช้การระดมความคิดนี้เป็นจุดเริ่มต้นที่อุดมไปด้วยผมช่วยให้เขาทำแผนที่ความคิดเหล่านี้เป็นแน่นแผนที่หลักสูตรวินัยซึ่งรวมถึงความคิดใหญ่, ผลการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและการประเมินผลเพื่อวัดความเข้าใจของนักเรียน. หลังจากที่สองของการประชุมที่เขาได้ก้อง ชุดที่มีประสิทธิภาพในเป้าหมายสำหรับนักเรียนของเขาและรู้ว่าวิธีการที่เขาจะวัดพวกเขา ที่สำคัญกว่านั้นเขาแสดงความรู้สึกใหม่ของความมั่นใจในตนเองในความสามารถของเขาในการวางแผน. รุ่นปฏิบัติที่ดีที่สุดเช่นเดียวกับการเรียนการสอนที่ดี, การฝึกที่มีประสิทธิภาพมักจะเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองของการปฏิบัติที่ดีที่สุด Giulio Sorro, ครูสอนประวัติศาสตร์ผ่านการฝึกอบรมที่โรงเรียนอื่นที่ฉันโค้ชถูกตั้งข้อหาอย่างฉับพลันกับการสร้างมนุษยศาสตร์ (ภาษาอังกฤษและสังคมศึกษา) หลักสูตร เขารู้ว่าเขาต้องการที่จะพัฒนาการปฏิบัติของเขานั่งร้าน - การสร้างแบบจำลองกลยุทธ์การเรียนรู้หรืองานแล้วค่อยๆขยับความรับผิดชอบต่อนักเรียน - สำหรับการอ่านและการเขียนของเขาสอน แต่เขาขาดการฝึกอบรมจะทำเช่นนั้น. ในฐานะโค้ชของเขาฉัน พยายามที่จะรุ่นเล็กทีละน้อยกลยุทธ์บางอย่างที่ฉันได้เรียนรู้ในการทำงานเช่นความรู้เทคนิคการสร้างโครงสร้างการอภิปรายขัดแย้งและการสร้างแผนภูมิ s

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสียงของ danfeng คูนเป็นวัดและ empathetic ที่เธอบอกฉัน " ฉันขอบคุณความคิดเห็นบวก แต่ฉันต้องการให้คุณได้รับเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและถามคำถามดังเพื่อ ผมจะได้ปรับปรุงงานของผม ผมเป็นสามเณร ผู้อำนวยการโรงเรียนใหม่ โรงเรียนขนาดเล็กสาธารณะสูงในซานฟรานซิสโก ก่อนที่ฉันนั่งอยู่ คูน เป็นเลิศ ครูคณิตศาสตร์ที่ได้จากการสอนงานในบรองซ์เข้าร่วมเริ่มต้นของเราเธอยังคง " ถ้าคุณกล่าวว่า " เมื่อผมได้เห็นคุณให้เตือน แพทริก ฉันสังเกตเห็นว่าเขาเน้นตัวเองในไม่กี่นาที แต่รีบถอยหลัง อะไรกลยุทธ์อื่น ๆคุณอาจจะใช้เพื่อให้เขาในงาน ? ผมคิดแบบนี้อาจจะช่วยให้ผมมากขึ้น " ดุลเฉพาะติชมด้วยคำถามดัง . . . มันคือบทเรียนที่ผมจะไม่มีวันลืมการฝึกที่มีคุณภาพสูง อยู่ใกล้สี่แยก สอนดี และ การรักษา การศึกษา ทำได้ดี การฝึกจะช่วยให้คุณจัดเรียงสัมภาระการ พัฒนาหรือฝึกฝนทักษะใหม่และในที่สุดการค้นหาตนเองการสอนที่ดีที่สุดของคุณ ทำไม่ดี มันอาจจะทำให้คุณออกจากความคิดทั้งหมดของการสนับสนุน แต่ถ้ามันไม่ทำอะไรเลย6 ปีของการสอน ภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษา ก่อนเป็นหลัก ผมไม่เคยได้รับการฝึกจริงใด ๆ . ผมผ่านที่จำเป็นในการประเมินผลประจำปีผู้บริหารวาง ? แน่นอน แต่เหล่านี้เจ็บปวดโดยสังเขป " การประเมิน " ของการปฏิบัติของฉันไม่เคยผลักดันความคิดหรือช่วยฉันตระหนักฉันที่มีศักยภาพในเจ็ดปีของครูพี่เลี้ยง -- เป็นพี่เลี้ยงเป็นผู้ดูแล และตอนนี้เป็นโค้ชการสอน . . . ผมทำให้เป็นข้อผิดพลาดมากฉันทำ inroads . แม้จะสะดุดผ่านกระบวนการครั้ง ผมแข็งบางแนวคิดหลักที่ตอนนี้รูปร่างการปฏิบัติของฉันนี่คือบางส่วนที่สำคัญบทเรียนผมรวบรวมไปพร้อมกัน :สร้างความสัมพันธ์และความไว้วางใจเหมือนนักเรียน ครูจะต้องรู้จักและเชื่อถือคุณเพื่อระบุเต็มใจในการกระชับ เมื่อเราได้โค้ชล้มเหลวที่จะลงทุนเวลาในการสร้างความสัมพันธ์ เราอาจไม่มีเจตนาทำลายความพยายามของเราที่ดีที่สุด เป็นหลักมากขึ้น ผมทดลองกับหลายกลยุทธ์ที่จะสร้างความไว้วางใจกับเพื่อนร่วมงานของฉันก่อนปีโรงเรียนเริ่มขึ้น ผมได้เจอกับครูแต่ละคน แบบตัวต่อตัว เพื่อถามคำถามและเข้าใจความหวัง ความกลัวและความต้องการการสนับสนุนในปีต่อไป โดยเลือกที่จะฟังมากกว่าพูด ผมสื่อว่าผมเห็นหน้าที่หลักของฉันสนับสนุนการสอนที่ดีตลอดทั้งปีของโรงเรียน ผมช่วยรันไฟล์ถอยการพัฒนามืออาชีพที่พนักงานของเราก่อตั้งแปดสร้างความรู้สึกของชุมชนโดยการแบ่งปันเรื่องราว ในเดือนมิถุนายน เราเคยให้ทุนไปเช่าบ้านชายหาดสำหรับสองคืนที่เราต้ม หัวเราะ และวางแผนเปิดโรงเรียนด้วยกันใหม่กลางปี ถอย ฉันจ้างหมอนวดให้ครึ่งชั่วโมงเซสชั่นสำหรับครู เพื่อให้พวกเขาได้ผ่อนคลาย และรู้สึกผ่อนคลาย ท่าทางขนาดเล็กเหล่านี้ช่วยชดเชยความเครียดเราทุกคนย่อมมีประสบการณ์ที่เราเปิดโรงเรียนใหม่ที่มีทรัพยากรน้อย พวกเขายังให้พื้นฐานของความไว้วางใจและ collegiality กับที่สุดของครู ฉันเป็นโค้ช .การวางแผนบทเรียน : เชนเฟียร์ ( ขวา ) ทำงานกับ อีริน brandvold ครูที่กระทบสถาบันศิลปะและเทคโนโลยี ในการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์โครงการของเธอชั้นโลก เครดิต : มารยาทของเจน เดวิส วิเคิ่นส์ช่วยให้ครูวางแผนกับจุดจบโรงเรียนที่ฉันโค้ช ครูเกรดเก้า ( ที่ขอไม่เปิดเผยชื่อ ) รู้สึกกลัวและผิดหวัง กับ 125 คน และหลักสูตรใหม่ เขาจมน้ำตายในทะเลของนักเรียน ผลงานนักเรียน และแผนการสอน เวลาการฝึกของเรามุ่งเน้นในการพัฒนากลยุทธ์สำหรับฤดูใบไม้ผลิ .ครูแสดงความกังวลเกี่ยวกับแผนที่หลักสูตร , noting ดังๆ ว่า มัน ไม่ ว่าเขาจะคิดหรือวางแผนไว้ แทนที่จะปฏิเสธเขาปรับสไตล์ ผมพยายามที่จะสร้างออกจากมัน เรานั่งอยู่หน้าไวท์บอร์ดในห้องเขาขบคิดภาพกลุ่มของความคิดที่เขาวาดด้วยแห้งลบเครื่องหมาย การระดมความคิดนี้เป็นคนรวยจุดเริ่มต้น ฉันช่วยเขาให้แผนที่ความคิดเหล่านี้เข้าไปแน่น นัยแผนที่หลักสูตร ซึ่งประกอบด้วยความคิดใหญ่ เฉพาะผลลัพธ์การเรียนรู้ และการประเมินเพื่อวัดความเข้าใจของนักเรียนหลังจากที่คู่ของการประชุม เขาได้พูดชัดแจ้งเป็นชุดที่มีประสิทธิภาพของเป้าหมายสำหรับนักเรียนของเขาและรู้ว่าเขาจะวัดได้ ที่สำคัญ เขาได้แสดงความรู้สึกใหม่ของความมั่นใจในความสามารถของเขาที่จะวางแผนปฏิบัติที่ดีที่สุดแบบชอบการสอนที่ดี การสอนที่มีประสิทธิภาพมักจะเกี่ยวข้องกับแบบจำลองของการปฏิบัติที่ดีที่สุด จูลิโอ sorro , อบรมครูประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนอื่นที่โค้ช ถูกตั้งข้อหาสร้างมนุษยศาสตร์ ( ภาษาอังกฤษและสังคมศึกษา ) หลักสูตร เขารู้ว่าเขาต้องการที่จะพัฒนางานนั่งร้าน -- การจำลองการเรียนรู้กลยุทธ์หรืองาน แล้วค่อย ๆขยับความรับผิดชอบต่อนักเรียน -- สำหรับการอ่านและการเขียนการสอน แต่เขาขาดการฝึกที่จะทำเช่นนั้นในฐานะที่เป็นโค้ชของเขา ฉันพยายามที่จะรูปแบบนิดหน่อย บางกลยุทธ์ที่ฉันได้เรียนรู้ในการทำงาน เช่น เทคนิคการก่อสร้างทางการอภิปรายแย้ง , การสร้างแผนภูมิของ