Introduction and Conceptual Framewo

Introduction and Conceptual Framework
Countless decades have been devoted to understanding how students learn. Colleges and
universities continue to create and assess “meaningful” learning environments that
produce positive outcomes for learners. The Association of American Colleges and
Universities (2012) articulates the necessity for higher education to invest time and
resources into creating challenging liberal education learning experiences. A growing
trend is the use of high-impact educational practices, which have been identified as active
learning experiences that increase student retention and student engagement in higher
education (Kuh, 2008). Kuh (2008) asserts six characteristics about high-impact
practices which make them so effective with students. High-impact practices:been ฉันรักแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำและกรอบแนวคิดทศวรรษที่ผ่านมานับไม่ถ้วนมีการทุ่มเทเพื่อทำความเข้าใจวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัยยังสร้าง และประเมินสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ "ความหมาย" ที่ผลิตผลบวกสำหรับผู้เรียน สมาคมวิทยาลัยอเมริกัน และมหาวิทยาลัย (2012) articulates ความจำเป็นในการศึกษาการลงทุนเวลา และทรัพยากรในการสร้างการศึกษาเสรีที่ท้าทายประสบการณ์การเรียนรู้ การเติบโตแนวโน้มจะใช้สะดุดศึกษาปฏิบัติ ซึ่งได้รับการระบุที่ใช้งานอยู่เรียนรู้ประสบการณ์ที่เพิ่มเงินประกันผลงานสำหรับนักเรียนและนักศึกษาจ้างสูงกว่าการศึกษา (Kuh, 2008) ลักษณะที่หกเกี่ยวกับสะดุดความจริงด้าน Kuh (2008)ปฏิบัติที่ทำให้มีประสิทธิภาพให้กับนักเรียน สะดุดปฏิบัติ: การฉันรักแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำและกรอบแนวคิด
ทศวรรษที่ผ่านมานับไม่ถ้วนได้รับการอุทิศเพื่อการทำความเข้าใจว่านักเรียนได้เรียนรู้ วิทยาลัยและ
มหาวิทยาลัยยังคงสร้างและประเมิน "ความหมาย" สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่
สร้างผลบวกสำหรับผู้เรียน สมาคมอเมริกันวิทยาลัยและ
มหาวิทยาลัย (2012) ปวารณาสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาระดับสูงที่จะลงทุนเวลาและ
ทรัพยากรในการสร้างการศึกษาเสรีนิยมที่ท้าทายประสบการณ์การเรียนรู้ การเจริญเติบโต
แนวโน้มคือการใช้ผลกระทบสูงการปฏิบัติทางการศึกษาที่ได้รับการระบุว่าเป็นที่ใช้งาน
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เพิ่มประสิทธิภาพการรักษาของนักเรียนและความผูกพันของนักเรียนสูง
การศึกษา (อุ๊บ 2008) อุ๊บ (2008) อ้างหกลักษณะเกี่ยวกับผลกระทบสูง
การปฏิบัติที่ทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพกับนักเรียน การปฏิบัติที่ทนแรงกระแทกสูง: รับฉันรักแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้เบื้องต้นและแนวคิด
มากมายทศวรรษที่ผ่านมาได้ทุ่มเทเพื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการเรียนรู้ วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในการสร้างและประเมินต่อไป

" การเรียนรู้อย่างมีความหมาย " สภาพแวดล้อมที่สร้างผลลัพธ์ที่เป็นบวกสำหรับผู้เรียน สมาคมวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยอเมริกัน
( 2012 ) เชื่อมต่อความจำเป็นที่จะลงทุนเวลาและ
อุดมศึกษาทรัพยากรในการสร้างความท้าทายเสรีนิยมการศึกษาการเรียนรู้ แนวโน้มการเติบโต
คือการใช้ผลกระทบสูงการศึกษาปฏิบัติ ซึ่งมีการระบุเป็น active
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เพิ่มสูงขึ้นและนักเรียนนักศึกษามีส่วนร่วมในการศึกษา
( คา , 2008 ) คา ( 2008 ) ยืนยัน 6 ลักษณะเกี่ยวกับผลกระทบสูงซึ่งทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพเพื่อ
ปฏิบัติกับนักเรียนปฏิบัติ : การฉันรักแปลผลกระทบสูง