Recruiting and Retaining Teachers:

Recruiting and Retaining Teachers: What Matters Most and What Can Government Do?


With increased recognition that expert teachers are perhaps the most fundamental resource for improving student learning, there is growing interest in figuring out how to recruit and retain strong teachers, especially in high-need schools. Unfortunately, unlike other industrialized nations, especially those that are the highest-achieving, the United States lacks a systematic approach to recruiting, preparing, and retaining teachers. With few governmental supports for preparation or mentoring, teachers in the U.S. enter:

with dramatically different levels of training -- with those least prepared teaching the most educationally vulnerable children,
at sharply disparate salaries -- with those teaching the neediest students earning the least,
working under radically different teaching conditions – with those in the most affluent communities benefiting from class sizes under 20 and a cornucopia of materials, equipment, specialists, and supports, while those in the poorest communities teach classes of 40 or more without adequate books and supplies,
with little or no mentoring or on-the-job coaching in most communities to help teachers improve their skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรรหา และรักษาครู: สิ่งสำคัญที่สุดและสามารถทำรัฐบาลมีครูผู้เชี่ยวชาญอาจเป็นทรัพยากรพื้นฐานที่สุดสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้เพิ่มขึ้น มีเติบโตสนใจในการหาวิธีการสรรหา และรักษาครูที่แข็งแกร่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนจำเป็นต้องสูง อับ ไม่เหมือนประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่สูงที่สุดบรรลุ สหรัฐอเมริกาขาดระบบวิธี การสรรหาบุคลากร การเตรียม รักษาครู มีไม่กี่รัฐสนับสนุนสำหรับเตรียมสอบหรือการให้คำปรึกษาดูแล ครูในสหรัฐอเมริกาใส่:ฝึกอบรม - มีระดับแตกต่างกันอย่างมากกับน้อยเหล่านั้นเตรียมสอนเด็กที่มีความเสี่ยงมากที่สุด educationallyที่เงินเดือนแตกต่างกันอย่างรวดเร็ว - ผู้สอนนักเรียน neediest ที่รายได้น้อยทำงานภายใต้เงื่อนไขต่าง ๆ ก็สอน – กับคนในชุมชนมากที่สุดแต่ละที่เกียรติยศชั้นขนาดต่ำกว่า 20 และซาวน่าของวัสดุ อุปกรณ์ ผู้เชี่ยวชาญ และการ ในขณะที่ผู้ที่อยู่ในชุมชนยากจนที่สุดสอนเรียน 40 หรือมากกว่า โดยไม่มีหนังสือเพียงพอและอุปกรณ์มีน้อย หรือไม่มีปรึกษา หรือแรงฝึกในชุมชนมากที่สุดเพื่อช่วยให้ครูพัฒนาทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสรรหาและรักษาครู: สิ่งที่สำคัญที่สุดและสิ่งที่สามารถรัฐบาลหรือไม่? เพิ่มขึ้นด้วยการรับรู้ว่าครูผู้เชี่ยวชาญอาจจะเป็นทรัพยากรพื้นฐานที่สุดสำหรับการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนมีการเติบโตที่น่าสนใจในการหาวิธีการสรรหาและรักษาครูที่แข็งแกร่งโดยเฉพาะในระดับสูง ต้องโรงเรียน แต่น่าเสียดายที่แตกต่างจากประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีความสูงที่สุดในการบรรลุสหรัฐอเมริกาขาดวิธีการระบบการสรรหาเตรียมและรักษาครู ด้วยการสนับสนุนของภาครัฐไม่กี่สำหรับการเตรียมการให้คำปรึกษาหรือครูในสหรัฐอเมริกาป้อน: มีระดับที่แตกต่างกันอย่างมากของการฝึกอบรม - น้อยกับผู้ที่เตรียมการเรียนการสอนเด็กส่วนใหญ่ที่มีช่องโหว่ทางการศึกษา, เงินเดือนที่แตกต่างกันอย่างรวดเร็ว - มีผู้สอนนักเรียน neediest รายได้น้อยทำงานภายใต้สภาพการเรียนการสอนที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง - กับผู้ที่อยู่ในชุมชนที่ร่ำรวยที่สุดได้รับประโยชน์จากชั้นเรียนขนาดต่ำกว่า 20 และความอุดมสมบูรณ์ของวัสดุอุปกรณ์ผู้เชี่ยวชาญและสนับสนุนในขณะที่ผู้ที่อยู่ในชุมชนที่ยากจนที่สุดสอนในชั้นเรียน 40 หรือมากกว่าไม่มีหนังสือเพียงพอและวัสดุสิ้นเปลือง , การให้คำปรึกษาที่มีน้อยหรือไม่มีเลยหรือ on-the-ฝึกงานในชุมชนมากที่สุดที่จะช่วยให้ครูพัฒนาทักษะของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู : การสรรหาและรักษาสิ่งที่สำคัญที่สุดและสิ่งที่รัฐบาลสามารถทำได้ ?


พร้อมเพิ่มได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ ครูอาจจะมากที่สุดพื้นฐานทรัพยากรเพื่อปรับปรุงการเรียนของนักเรียน มีความสนใจที่เพิ่มมากขึ้นในการหาวิธีการรับและเก็บครูที่แข็งแกร่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนมีความต้องการสูง แต่แตกต่างจากประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆโดยเฉพาะผู้ที่อยู่สูงสุด บรรลุ , สหรัฐอเมริกาขาดอย่างเป็นระบบ การสรรหา การเตรียมความพร้อม และการรักษาคน ด้วยการสนับสนุนของรัฐไม่กี่สำหรับเตรียม หรือ พี่เลี้ยง ครูในสหรัฐฯ ระบุ :

ที่มีระดับที่แตกต่างกันอย่างมากของการฝึก . . กับพวกก็เตรียมการสอนเด็กมาก
ชีวิตที่เปราะบางที่แตกต่างกันอย่างมากกับเงินเดือน -- การสอน neediest คนรายได้น้อย
ทำงานภายใต้สภาพการสอนที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง และผู้ร่ำรวยที่สุดในชุมชนได้รับประโยชน์จากชั้นเรียนภายใต้ 20 Cornucopia ของวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ แพทย์ และสนับสนุนในขณะที่ผู้ที่อยู่ในชุมชนที่ยากจนที่สุดสอนชั้นเรียนของ 40 หรือมากกว่าโดยไม่มีหนังสือที่เพียงพอและวัสดุ
ที่มีน้อยหรือไม่มีพี่เลี้ยงหรือโค้ชในงานในชุมชนมากที่สุดเพื่อช่วยให้ครูปรับปรุงทักษะของพวกเขา