ABSTRACTThis study aims to identify

ABSTRACT
This study aims to identify both level and frequency of ICT technology use and factors affecting perceived selfefficacy
levels of pre-service English Language Teaching (ELT) teachers’ (n=241) ICT self-efficacy. The data
were collected through a survey (Çuhadar & Yücel, 2010) during the 2011-2012 academic year that includes
items on the use and frequency of ICT technologies along with three open-ended questions. The responses were
analyzed in frequency and percentages using descriptive statistics within the framework of Technology
Acceptance Model (TAM) based on Social Cognitive Theory and the content analysis technique. It could be
concluded that majority of the pre-service ELT teachers find themselves self-efficacious in the use of ICT.
Results further suggest that the perceived use of computers, experience and confidence play significant role
while lack of knowledge and skills, technical problems and lack of confidence negatively influence ICT selfefficacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุระดับและความถี่ของการใช้เทคโนโลยี ICT และปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการมองเห็น selfefficacyระดับของครูสอนภาษาอังกฤษ (ELT) บริการล่วงหน้า (n = 241) ICT ประสิทธิภาพในตนเอง ข้อมูลถูกรวบรวมผ่านการสำรวจ (Çuhadar & Yücel, 2010) ในระหว่างปีการศึกษา 2554-2555 ที่มีสินค้าในการใช้และความถี่ของเทคโนโลยี ICT รวมทั้งคำถามปลายเปิดที่สาม มีการตอบสนองวิเคราะห์ความถี่และเปอร์เซ็นต์การใช้สถิติเชิงพรรณนาภายใต้กรอบเทคโนโลยียอมรับรูปแบบ (TAM) ตามทฤษฎีปัญญาสังคมและเทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา มันอาจจะสรุปว่า ส่วนใหญ่ของ ELT บริการล่วงหน้า ครูค้นหาตัวเองปกป้องผิวจากการใช้ ICTผลลัพธ์เพิ่มเติมแนะนำว่า การใช้คอมพิวเตอร์ ประสบการณ์ และความมั่นใจรับรู้บทบาทสำคัญในขณะที่การขาดความรู้ และทักษะ ปัญหาด้านเทคนิค และขาดความเชื่อมั่นส่งผลอิทธิพล ICT selfefficacy

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุทั้งในระดับและความถี่ของการใช้เทคโนโลยีไอซีทีและการรับรู้ปัจจัยที่มีผลรู้ความสามารถระดับของการบริการก่อนการสอนภาษาอังกฤษ(ELT) ครู (n = 241) ไอซีทีรับรู้ความสามารถของตนเอง ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมผ่านการสำรวจ (Çuhadarและ Yucel 2010) ระหว่างปีการศึกษา 2011-2012 ที่มีรายการเกี่ยวกับการใช้และความถี่ของการใช้เทคโนโลยีไอซีทีพร้อมกับสามคำถามปลายเปิด การตอบสนองที่ถูกวิเคราะห์ในความถี่และร้อยละใช้สถิติเชิงพรรณนาภายในกรอบของเทคโนโลยีการยอมรับรุ่น(TAM) ตามทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมและเทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา มันอาจจะสรุปได้ว่าส่วนใหญ่ของการบริการก่อนครูสอนภาษาอังกฤษพบว่าตัวเองตัวเองที่มีประสิทธิภาพในการใช้ไอซีที. ผลต่อไปขอแนะนำว่าการใช้การรับรู้ของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่มีประสบการณ์และความเชื่อมั่นมีบทบาทที่สำคัญในขณะที่การขาดความรู้และทักษะที่มีปัญหาทางด้านเทคนิคและขาดความเชื่อมั่นในเชิงลบที่มีอิทธิพลต่อรู้ความสามารถด้านไอซีที