According to the encouraging of the

According to the encouraging of the Ministry of Education, it was found that the teachers conducted classroom action research
widely in Thailand. But, the number of research studies or classroom action research was not concerned indicators of research
quality. The purpose of this research is to develop standards, factors and indicators for evaluating the quality of classroom action
research by using Delphi Technique and Connoisseurship Model including two phases. The first phase, Document analysis was
performed to synthesize the tentative standards, factors, and indicators for evaluating the quality of classroom action research.
The second phase, the appropriateness of tentative standards, factors, and indicators for evaluating the quality of classroom action
research was investigated. The key informants comprised 9 scholars who involved in classroom action research. Two of rating
scale questionnaires were used as research tools. Statistical techniques used in the analysis of the data obtained included mean
and inter-quartile range. For research findings, the standards, factors, and indicators for evaluating the quality of classroom
action research were obtained including 4 standards, 18 factors, and 57 indicators. Standard of researcher’s basic knowledge has
4 factors 10 indicators. Standard of research process has 10 factors 32 indicators. Standard of research value has 3 factors 11
indicators. Standard of researcher’s ethics, morality, and code of conduct has 1 factor 4 indicators.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามการส่งเสริมของกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า ครูดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการห้องเรียน
กันอย่างแพร่หลายในประเทศไทย แต่ หมายเลขของการศึกษาวิจัยหรือการวิจัยเชิงปฏิบัติการห้องเรียนไม่ใช่ตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องของงานวิจัย
คุณภาพ วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ พัฒนามาตรฐาน ปัจจัย และตัวบ่งชี้การประเมินคุณภาพของการดำเนินการห้องเรียน
วิจัย โดยใช้เทคนิคเดลฟีและรุ่น Connoisseurship รวม 2 ขั้นตอน ระยะแรก วิเคราะห์เอกสารถูก
ดำเนินการสังเคราะห์มาตรฐานที่แน่นอน ปัจจัย และตัวบ่งชี้การประเมินคุณภาพของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเรียนการ
สองระยะ ความไม่แน่นอนมาตรฐาน ปัจจัย และตัวบ่งชี้การประเมินคุณภาพของการดำเนินการห้องเรียน
วิจัยได้ตรวจสอบ คุณค่าสำคัญประกอบด้วยนักวิชาการ 9 ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการห้องเรียน สองคะแนน
ใช้มาตราส่วนแบบสอบถามเป็นเครื่องมือวิจัย เทคนิคทางสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับรวมเฉลี่ย
และช่วงระหว่างควอไทล์นั้น พบ มาตรฐาน ปัจจัย และตัวบ่งชี้การประเมินคุณภาพของห้องเรียน
การดำเนินการวิจัยได้รับมาตรฐาน 4, 18 ตัว และตัวบ่งชี้ที่ 57 มีมาตรฐานความรู้พื้นฐานของนักวิจัย
4 ปัจจัยตัวชี้วัดที่ 10 มาตรฐานของกระบวนการวิจัยมี 10 ปัจจัย 32 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานของค่าวิจัยมี 3 ปัจจัย 11
ตัวบ่งชี้ มาตรฐานของนักวิจัยจรรยาบรรณ จริยธรรม และจรรยาบรรณมี 1 ตัวบ่งชี้ 4 ปัจจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่การส่งเสริมของกระทรวงศึกษาธิการพบว่าครูผู้สอนดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน
กันอย่างแพร่หลายในประเทศไทย แต่จากการศึกษาวิจัยหรือการวิจัยในชั้นเรียนไม่ได้เป็นตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องของการวิจัย
ที่มีคุณภาพ วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการพัฒนามาตรฐานและตัวชี้วัดปัจจัยสำหรับการประเมินคุณภาพของการดำเนินการเรียนการสอน
การวิจัยโดยใช้เทคนิค Delphi และศิลปวัตถุรุ่นรวมทั้งสองขั้นตอน ขั้นตอนแรกในการวิเคราะห์เอกสารได้รับการ
ดำเนินการเพื่อสังเคราะห์มาตรฐานเบื้องต้นปัจจัยและตัวชี้วัดสำหรับการประเมินคุณภาพของงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
ขั้นที่สอง, ความเหมาะสมของมาตรฐานเบื้องต้นปัจจัยและตัวชี้วัดสำหรับการประเมินคุณภาพของการดำเนินการเรียนการสอน
การวิจัยคือ การตรวจสอบ ข้อมูลหลักประกอบด้วย 9 นักวิชาการที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน สองคะแนน
แบบสอบถามมาตราส่วนถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการวิจัย เทคนิคทางสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับหมายถึงการรวม
และช่วงระหว่างควอไทล์ สำหรับผลการวิจัยมาตรฐานปัจจัยและตัวชี้วัดสำหรับการประเมินคุณภาพของการเรียนการสอน
การวิจัยเชิงปฏิบัติการที่ได้รับรวม 4 มาตรฐาน 18 ปัจจัยและ 57 ตัวชี้วัด มาตรฐานของความรู้ขั้นพื้นฐานของนักวิจัยมี
4 ปัจจัย 10 ตัวชี้วัด มาตรฐานของกระบวนการวิจัยมี 10 ปัจจัย 32 ตัวชี้วัด มาตรฐานของค่าการวิจัยมี 3 ปัจจัย 11
ตัวชี้วัด มาตรฐานของจริยธรรมของนักวิจัยคุณธรรมและจรรยาบรรณมี 1 ปัจจัย 4 ตัวชี้วัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามการส่งเสริมของกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน
อย่างกว้างขวางในประเทศไทย แต่จำนวนของการศึกษาค้นคว้า หรือการวิจัยในชั้นเรียนไม่ห่วงตัวชี้วัดคุณภาพงานวิจัย

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนามาตรฐาน ปัจจัย และตัวชี้วัดเพื่อประเมินคุณภาพของการกระทำ
ห้องเรียนการวิจัยโดยใช้เทคนิคเดลฟาย และการประชุมผู้ทรงคุณวุฒิแบบรวมทั้งสองขั้นตอนคือ เฟสแรก การวิเคราะห์เอกสาร
ดำเนินการสังเคราะห์มาตรฐาน แน่นอนปัจจัยและตัวชี้วัดเพื่อประเมินคุณภาพของงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
ระยะที่สอง ความเหมาะสมของมาตรฐาน แน่นอนปัจจัยและตัวชี้วัดเพื่อประเมินคุณภาพของการกระทำ
ห้องเรียนการวิจัย คือ ศึกษา ผู้ให้ข้อมูลหลักประกอบด้วย 9 นักวิชาการที่เกี่ยวข้องในการวิจัยในชั้นเรียน . การจัดอันดับ
2 ขนาด ใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการวิจัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและพิสัยระหว่างควอไทล์
. สำหรับผลการศึกษาวิจัย มาตรฐาน ปัจจัยและตัวชี้วัดเพื่อประเมินคุณภาพของห้องเรียน
การดำเนินการวิจัยได้ทั้ง 4 มาตรฐาน 18 ปัจจัย และ 57 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานของนักวิจัยพื้นฐานความรู้ได้
4 ปัจจัย 10 ตัวชี้วัด มาตรฐานของกระบวนการวิจัยมี 10 ปัจจัย 32 ตัวชี้วัด มาตรฐานของค่าวิจัยมี 3 ปัจจัย 11
ตัวชี้วัด มาตรฐานของนักวิจัยของจริยธรรม คุณธรรม และจรรยาบรรณ มี 1 ปัจจัย 4 ตัวชี้วัด