In 1984 learning disabilities were

In 1984 learning disabilities were understood as a disability that affected an
individual’s quality of life (Association for Children and Adults with Learning
Disabilities). Yet, 20 years later there are still little to no quality services available to
assist people with learning disabilities with their daily living needs. Some educational
institutions have changed over the years improving their services, but most are limited in
the quality of service, support, and assistance provided to students with learning
disabilities. Furthermore, if a child is from a marginalized group in society (e.g. lowincome,
person of color or female) the chances of their getting appropriate
accommodations are even less likely.
Creating new policies and procedures for people with learning disabilities across
institutions does not require extra ordinary work or funding as some people may believe
or argue. It is imperative to have policymakers who understand learning disabilities
engaged in creating effective policies that will meet the needs of people with ld. Learning
disabilities are hidden disabilities to some and our society has no basic understanding of
how to treat people with hidden disabilities. Government and society together can
determine how we can make our culture more universally accessible. This must include
education and ongoing teaching of social responsibility towards others, creating universal
change in attitudes and behaviors towards people different than us and holding
individuals responsible for devaluing and hateful attitudes towards others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 1984 บกพร่องทางการเรียนรู้ถูกเข้าใจว่าเป็นความพิการที่มีผลต่อคุณภาพของแต่ละบุคคล
ชีวิตของ (สมาคมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
) แต่ 20 ปีต่อมาก็ยังมีน้อยถึงไม่มีบริการที่มีคุณภาพพร้อมที่จะให้ความช่วยเหลือ
คนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่มีความต้องการในชีวิตประจำวันของพวกเขา บางการศึกษา
สถาบันที่มีการเปลี่ยนแปลงมากกว่าปีที่การปรับปรุงบริการของพวกเขา แต่ส่วนใหญ่จะ จำกัด อยู่ใน
คุณภาพของการบริการสนับสนุนและความช่วยเหลือที่ให้แก่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
นอกจากนี้ถ้าเด็กมาจากกลุ่มชายขอบในสังคม (เช่น lowincome คน
ของสีหรือหญิง) โอกาสของการที่เหมาะสม
ที่พักของพวกเขาแม้จะมีโอกาสน้อย.
การสร้างนโยบายใหม่และวิธีการสำหรับคนที่มีความพิการการเรียนรู้ข้ามสถาบัน
ไม่ต้องทำงานสามัญเพิ่มทุนหรือเป็นบางคนอาจเชื่อว่า
หรือโต้แย้ง มันมีความจำเป็นที่จะมีการกำหนดนโยบายที่เข้าใจการเรียนรู้พิการ
ส่วนร่วมในการสร้างนโยบายที่มีประสิทธิภาพที่จะตอบสนองความต้องการของผู้ที่มี ld การเรียนรู้
คนพิการจะถูกซ่อนพิการบางส่วนและสังคมของเราไม่ได้มีความเข้าใจพื้นฐานของ
วิธีการรักษาคนที่มีความพิการซ่อน รัฐบาลและสังคมร่วมกัน
สามารถกำหนดวิธีการที่เราสามารถทำให้วัฒนธรรมของเราเข้าถึงได้มากขึ้นในระดับสากล นี้จะต้องมีการศึกษาและการเรียนการสอน
อย่างต่อเนื่องของความรับผิดชอบต่อสังคมต่อผู้อื่นสร้างสากล
มีการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติและพฤติกรรมที่มีต่อผู้คนที่แตกต่างกันมากกว่าที่เราและบุคคลที่ถือ
รับผิดชอบ devaluing และทัศนคติเกลียดชังที่มีต่อคนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 1984 พิการทางการเรียนได้เข้าใจว่าเป็นความพิการที่ได้รับผลกระทบการ
คุณภาพชีวิตของแต่ละ (สมาคมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ โดยเรียนรู้
พิการ) ยัง 20 ปีมีน้อยยังให้บริการที่มีคุณภาพไม่มี
ช่วยคนพิการทางการเรียนประจำวันของพวกเขาอาศัยความต้องการ ศึกษาบาง
สถาบันมีการเปลี่ยนแปลงปีปรับปรุงการบริการของพวกเขา แต่ส่วนใหญ่จะถูกจำกัดใน
คุณภาพของบริการ การสนับสนุน และความช่วยเหลือแก่นักเรียน ด้วยการเรียนรู้
ความพิการ นอกจากนี้ ถ้าเด็กมาจากกลุ่มที่มีในสังคม (เช่น lowincome,
คนสีหรือเพศหญิง) โอกาสของตนที่เหมาะสม
พักมีน้อยแม้มีแนวโน้ม
สร้างนโยบายใหม่และขั้นตอนการทุพพลภาพเรียนข้าม
สถาบันไม่ต้องทำงานพิเศษสามัญ หรือทุนบางคนอาจเชื่อ
หรือโต้แย้ง อัปให้ผู้กำหนดนโยบายที่เข้าใจความพิการเรียน
หมั้นในการสร้างนโยบายที่มีประสิทธิภาพที่จะตอบสนองความต้องการของคนที่มี ld. เรียนรู้
ความพิการพิการซ่อนบาง และสังคมของเรามีไม่เข้าใจพื้นฐานของ
วิธีการรักษาคนพิการที่ซ่อนอยู่ รัฐบาลและสังคมเข้าด้วยกันสามารถ
กำหนดเราจะทำให้วัฒนธรรมของเราสามารถเข้าถึงได้มากขึ้นแบบนั้น นี้ต้องรวม
การศึกษาและการสอนอย่างต่อเนื่องของสังคมต่อผู้อื่น สร้างสากล
เปลี่ยนแปลงทัศนคติและพฤติกรรมต่อบุคคลแตกต่างจากเรา และ holding
ชอบ devaluing และสร้างความทัศนคติผู้อื่นบุคคลนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี 1984 ผู้ ทุพพลภาพ การเรียนรู้ได้ทำความเข้าใจว่าความพิการที่ได้รับผลกระทบ
ของแต่ละบุคคลที่มี คุณภาพ ของชีวิต(การเชื่อมโยงสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ด้วยการเรียนรู้
ผู้ ทุพพลภาพ ) แต่ 20 ปีใน ภายหลัง จะยังมีน้อยมากที่จะไม่มีบริการต่างๆที่มี คุณภาพ พร้อมที่จะ
ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้ประชาชนมีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความต้องการชีวิตประจำวันของพวกเขา
ตามมาตรฐานการศึกษาบางส่วนการกำกับสถาบันการเงินมีการเปลี่ยนแปลงไปมากในช่วงหลายปีที่การปรับปรุงการบริการของพวกเขาแต่โดยส่วนมากแล้วมีจำกัด(มหาชน)ใน คุณภาพ
ซึ่งจะช่วยในการให้บริการการสนับสนุนและความช่วยเหลือให้กับนักศึกษาด้วยการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยผู้พิการ ยิ่งไปกว่านั้นหากเด็กที่มีที่มาจากกลุ่มที่ถูกกีดกันในสังคม( lowincome เช่น
บุคคลของสีหรือตัวเมีย)โอกาสที่จะมีการเรียกที่เหมาะสม
ที่พักของพวกเขาจะมีโอกาสที่จะเกิดขึ้นน้อยลงหาก
การสร้างนโยบายและวิธีการใหม่สำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยในการกำกับสถาบันการเงินไม่ต้องใช้เงินทุนหรือทำงานพิเศษเป็นหุ้นสามัญบางคนอาจเชื่อว่า
หรือให้เหตุผล มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องมีช่วงที่ทำความเข้าใจความบกพร่องทางการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยในการสร้างนโยบายมี ประสิทธิภาพ ที่จะตอบสนองความต้องการของผู้คนด้วย ld.
ตามมาตรฐานการเรียนรู้ผู้ ทุพพลภาพ ที่ซ่อนความบกพร่องบางส่วนและสังคมของเราไม่มีความรู้ความเข้าใจพื้นฐานของ
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรในการบำบัดผู้ที่มีความพิการที่ซ่อนอยู่ รัฐบาลและสังคมร่วมกันสามารถ
กำหนดว่าเราจะสามารถทำให้วัฒนธรรมของเรามากกว่าอย่างเป็นสากลสามารถเข้าถึงได้อย่างสะดวกสบาย โรงแรมแห่งนี้จะต้องรวมถึงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องและ
ซึ่งจะช่วยการศึกษาในความรับผิดชอบต่อสังคมต่อคนอื่นการสร้าง Universal
ในการเปลี่ยนทัศนคติและพฤติกรรมการเข้าหาคนที่แตกต่างกันมากกว่าเราและถือ
ซึ่งจะช่วยผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายผู้รับผิดชอบสำหรับ devaluing น่ารังเกียจและทัศนคติต่อผู้อื่น