Teaching is a complex endeavor. Com

Teaching is a complex endeavor. Combined factors, such as student motivation and the
instructor’s rapport with the students, have the potential to influence how effective any
technique is (Tomcho & Foels, 2008). Thus, any data taken from a classroom is inherently
contaminated and may not provide a perfect picture of effectiveness. Regardless,
based on the current study, active teaching techniques do enhance learning as quiz and
exam scores were higher when students were allowed to interact with the material.
While, results indicated that lecturing was the least effective technique, it should be noted
that students still scored relatively high after lecturing alone, which indicates that learning
was still occurring. Perhaps, most techniques are effective on some level, and the real
decision should be on a construct by construct, and class session by class session basis. In
the end, instructors must decide for themselves, and be confident in their decisions, regarding
what techniques to use, what material to use it with, and how often to use them.
That is probably the real underlying solution to the effectiveness of any teaching technique.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนเป็นการแข่งขันที่ซับซ้อน รวมปัจจัย เช่นแรงจูงใจของนักเรียนและสายสัมพันธ์ของผู้สอนกับนักเรียน อาจจะมีผลต่อวิธีที่มีประสิทธิภาพใด ๆเทคนิคคือ (Tomcho & Foels, 2008) ข้อมูลที่นำมาจากห้องเรียนจึงมีความปนเปื้อน และอาจให้ภาพสมบูรณ์แบบของประสิทธิภาพ ไม่คำนึงถึงขึ้นอยู่กับการศึกษาปัจจุบัน เทคนิคการสอนงานเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนเป็นแบบทดสอบ และคะแนนสอบสูงขึ้นเมื่อนักเรียนได้รับอนุญาตให้ทำงานกับวัสดุในขณะที่ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ปาฐกถาเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพน้อยที่สุด มันควรจดบันทึกที่นักเรียนยังคงคะแนนค่อนข้างสูงหลังจากการปาฐกถาเดียว ซึ่งบ่งชี้ถึงการเรียนรู้ที่ยังคงเกิดขึ้น บางที เทคนิคส่วนใหญ่จะมีประสิทธิภาพในระดับบาง และจริงตัดสินใจควรอยู่ในโครงสร้าง โดยโครงสร้าง และรอบเวลาเรียน โดยพื้นฐานช่วงชั้น ในสุด ผู้สอนต้องตัดสินใจด้วยตนเอง และมั่นใจในการตัดสินใจ เกี่ยวกับว่าเทคนิคการใช้ วัสดุใดใช้ด้วย และความถี่ในการใช้ที่อาจเป็นต้นแบบแก้ไขประสิทธิภาพของเทคนิคการสอนจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนเป็นความพยายามที่ซับซ้อน ปัจจัยรวมกันดังกล่าวเป็นแรงจูงใจของนักเรียนและความสามัคคีของอาจารย์ผู้สอนกับนักเรียนที่มีศักยภาพที่จะมีอิทธิพลต่อวิธีที่มีประสิทธิภาพใด ๆ เทคนิค (Tomcho และ Foels 2008) ดังนั้นข้อมูลใด ๆ ที่นำมาจากห้องเรียนเป็นเนื้อแท้ที่ปนเปื้อนและไม่อาจให้ภาพที่สมบูรณ์แบบของความมีประสิทธิผล โดยไม่คำนึงถึงอยู่บนพื้นฐานของการศึกษาในปัจจุบันเทคนิคการเรียนการสอนที่ใช้งานจะเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้การตอบคำถามและคะแนนสอบสูงเมื่อนักเรียนได้รับอนุญาตให้มีปฏิสัมพันธ์กับวัสดุ. ในขณะที่ผลการศึกษาพบว่าการบรรยายเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพอย่างน้อยก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนยังคงคะแนนค่อนข้างสูงหลังจากการบรรยายเพียงอย่างเดียวซึ่งแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ก็ยังคงเกิดขึ้น บางทีอาจจะเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือในระดับบางและจริงการตัดสินใจควรจะอยู่ในการสร้างโดยการสร้างและเซสชั่นระดับพื้นฐานระดับเซสชั่น ในท้ายที่สุดผู้สอนจะต้องตัดสินใจด้วยตัวเองและมีความเชื่อมั่นในการตัดสินใจของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เทคนิคที่จะใช้สิ่งที่วัสดุที่จะใช้กับและวิธีการที่มักจะใช้พวกเขา. ที่น่าจะเป็นวิธีการแก้ปัญหาพื้นฐานที่แท้จริงให้กับประสิทธิภาพของการเรียนการสอนใด ๆ เทคนิค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอน คือ การแข่งขันที่ซับซ้อน ปัจจัยบวก เช่น แรงจูงใจ และพยาบาลผู้สอนสายสัมพันธ์กับนักเรียน มีศักยภาพที่จะมีอิทธิพลต่อ
เทคนิคใด ๆเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพ ( tomcho & foels , 2008 ) ดังนั้น ข้อมูลใด ๆที่ถ่ายจากในห้องเรียนเป็นอย่างโดยเนื้อแท้
ปนเปื้อนและอาจไม่ได้ให้ภาพที่สมบูรณ์แบบของประสิทธิผล ไม่ว่า
จากการศึกษาในปัจจุบันเทคนิคสอนงานทำเพิ่มการเรียนรู้แบบทดสอบและคะแนนสอบสูงขึ้น
เมื่อนักเรียนได้รับอนุญาตให้โต้ตอบกับวัตถุ
ในขณะที่พบว่า การบรรยายเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพที่สุด มันควรจะสังเกตว่านักเรียนยัง
คะแนนค่อนข้างสูง หลังจากการบรรยายเพียงอย่างเดียว ซึ่งพบว่า การเรียนรู้
ยังคงเกิดขึ้น บางทีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในบางระดับ และตัวจริง
การตัดสินใจควรอยู่ในอาคารโดยสร้างและชั้นเรียนโดยชั้นเรียนพื้นฐาน ใน
จบ อาจารย์ ต้องตัดสินใจเอง และมั่นใจในการตัดสินใจของตนเองเกี่ยวกับ
เทคนิคอะไรที่จะใช้วัสดุอะไรที่จะใช้มันและวิธีการที่มักจะใช้พวกเขา .
ที่น่าจะเป็นจริง ) โซลูชั่นเพื่อประสิทธิผลของการสอน

)