the use of both video and business

the use of both video and business simulation would require substantial preparation, which it was felt would be remembered by our informants even though some time had passed since the courses were delivered. Therefore, in the absence of specific knowledge of the use of video or a business simulation it seemed wisest to assume that general English material were used.
In the Japanese data the complete range of qualifications of the instructors included general Bachelor of Arts, any Master's degree, certificate in teaching, or training in specific teaching materials. Of these, only BA and training in specific teaching materials occurred in the major sample. Since the training in specific teaching materials would require substantial preparation and would be remembered bu our informants, it seemed prudent to impute BA as the requirement when the requirement was not known.
No imputation was necessary for the purpose of the courses, but not all of the class sizes were known. For only two companies were class sizes known to be less than 10 or greater than 20; all the rest of the class sizes were known to be intermediate or were unknown. In this case, it was considered safest to impute an intermediate size to classes of unknown size.
Information on the training conditions affecting the Korean data was far more complete than for the Japanese data. Hence, No special imputation procedures were used for the Korean data.
With the imputations described above, the Japanese sample required a complete 3x2x3x2 complete design. BusSim, GenEng and video were the levels of the first factor, which was the materials factor. The codes for BA and PRG were the levels of the second factor, which was the instructor requirement. The course purpose factor included levels for GenEd, StaffDev. Mid and Large made up the fourth factor, which was class size.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้การจำลองภาพ และธุรกิจจะต้องมีการเตรียมพบ ซึ่งมันรู้สึกน่าจดจำ โดยคุณค่าของเราแม้ว่าบางครั้งมีตั้งแต่หลักสูตรได้จัดส่ง ดังนั้น ในกรณีความรู้ของการใช้วิดีโอหรือการจำลองธุรกิจเหมือน wisest คิด วัสดุภาษาอังกฤษทั่วไปที่ใช้ข้อมูลญี่ปุ่น ช่วงสมบูรณ์ของคุณสมบัติของผู้สอนรวมทั่วไปศิลปศาสตรบัณฑิต ปริญญาตรี ใบรับรองในการเรียนการสอน หรือการฝึกอบรมในการสอนใด ๆ เหล่านี้ BA และฝึกในการสอนเท่านั้นเกิดจากตัวอย่างที่สำคัญ เนื่องจากการฝึกในการสอนจะต้องมีการเตรียมพบ และจะจดจำบุคุณค่าของเรา ดูระมัดระวัง impute BA เป็นความต้องการเมื่อไม่ทราบความต้องการImputation ไม่มีความจำเป็นเพื่อเรียน แต่ไม่ทั้งหมดของจำนวนนักเรียนได้รู้จัก สำหรับสองบริษัทเท่านั้นมีจำนวนนักเรียนที่รู้จักกันน้อยกว่า 10 หรือมากกว่า 20 เหลือจำนวนนักเรียนถูกเรียกว่าเป็นกลาง หรืออาจไม่รู้จัก ในกรณีนี้ มันถูกพิจารณาปลอดภัย impute ขนาดกลางมีชั้นเรียนขนาดไม่รู้จักข้อมูลเกี่ยวกับเงื่อนไขการฝึกอบรมผลกระทบต่อข้อมูลเกาหลีได้เสร็จสมบูรณ์จนกว่าข้อมูลญี่ปุ่น ดังนั้น ไม่มีขั้นตอนพิเศษ imputation ถูกใช้สำหรับข้อมูลเกาหลีWith the imputations described above, the Japanese sample required a complete 3x2x3x2 complete design. BusSim, GenEng and video were the levels of the first factor, which was the materials factor. The codes for BA and PRG were the levels of the second factor, which was the instructor requirement. The course purpose factor included levels for GenEd, StaffDev. Mid and Large made up the fourth factor, which was class size.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้ทั้งวีดีโอและการจำลองธุรกิจจะต้องมีการเตรียมการมากมาย ซึ่งมันก็รู้สึกจะเป็นที่จดจำโดยกลุ่มของเรา แม้ว่าเวลาที่ผ่านมาตั้งแต่หลักสูตรที่ถูกส่งมา ดังนั้น ในการขาดของความรู้เฉพาะของการใช้วิดีโอหรือธุรกิจจำลอง ดูเหมือนทุกอย่างจะสมมติว่า วัสดุที่ใช้ภาษาอังกฤษทั่วไป .
ในญี่ปุ่นช่วงที่สมบูรณ์ของข้อมูล คุณสมบัติของผู้สอน ได้แก่ หลักสูตรทั่วไปของศิลปะใด ๆ ปริญญาโทปริญญา ประกาศนียบัตรในการสอนหรือฝึกอบรมในการสอนวัสดุที่เฉพาะเจาะจง นี่ บา เท่านั้น และการฝึกการสอนวัสดุที่เฉพาะเจาะจงที่เกิดขึ้นในตัวอย่างที่สำคัญเนื่องจากการสอนที่เฉพาะเจาะจงจะต้องมีการเตรียมการมากและจะจดจำแต่สายของเรา ที่ดูสุขุมใส่ความ BA ตามความต้องการ เมื่อความต้องการไม่ได้รู้จักกัน .
ไม่ใส่ความจำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร แต่ไม่ทั้งหมดของขนาดชั้นเรียนเป็นที่รู้จักสำหรับ บริษัท เพียงสอง เป็นห้องเรียนขนาดรู้จักกันน้อยกว่า 10 หรือมากกว่า 20 ; ส่วนที่เหลือทั้งหมดของขนาดชั้นเรียนถูกเรียกว่าเป็น กลาง หรือ ไม่รู้จัก ใน กรณีนี้ ก็ถือว่าปลอดภัยใส่ความขนาดกลางห้องเรียน ขนาดไม่รู้ .
ข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกอบรม เงื่อนไขที่มีผลต่อข้อมูลเกาหลีเป็นที่สมบูรณ์กว่าสำหรับข้อมูลที่ญี่ปุ่น ดังนั้นไม่มีขั้นตอนการใส่ความพิเศษที่ใช้สำหรับข้อมูลที่เกาหลี
ด้วยการใส่ความที่อธิบายไว้ข้างต้น ตัวอย่างของญี่ปุ่นต้อง 3x2x3x2 เสร็จสมบูรณ์การออกแบบ bussim geneng , และวิดีโอได้ระดับของปัจจัยแรก ซึ่งเป็นวัสดุองค์ประกอบ รหัสสำหรับ BA และพรรคหัวรุนแรงซ้ายเป็นระดับของปัจจัยที่สองที่ผู้สอนต้องการหลักสูตรระดับมีปัจจัยรวม gened staffdev , . กลางและขนาดใหญ่ขึ้น ปัจจัย 4 ซึ่งเป็นขนาดห้อง