This thesis is an exploration of ch

This thesis is an exploration of children's educational interactions with their landscape in Kabul, Afghanistan, and the ways in which landscape, as an important contributor to human development, can be integrated as a topic and as the setting of learning, into the early childhood curriculum in a meaningful and contextually appropriate way. The spaces of learning have increasingly become important components of engagement in education research - the concept of ''environment as teacher" is incorporated into this research study as a critical component of learning. This thesis has explored teacher willingness to participate in integrating landscape into the early childhood curriculum in their school, the Sparks Academy in Kabul, Afghanistan. The concept of landscape was approached both as the space of learning as well as a topic of study. It takes an approach to learning that moves beyond access and into the content and pedagogical style of teaching. This research concludes that Sparks is currently a community of enthusiastic teachers who wish to engage students in their learning in meaningful ways. There is a potential to build on current practices and turn current practice into an even more meaningful learning experience for young children in Kabul, Afghanistan. In particular, it extends the meaning of the Bagh-e-Babur from a space of cultural engagement, to a place of significant learning for Kabul's young.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยานิพนธ์นี้เป็นการโต้ตอบเพื่อการศึกษาเด็กของภูมิทัศน์ในคาบูล อัฟกานิสถาน และวิธีการในการ สำรวจสามารถรวมมูลค่าผู้ให้ข้อมูลสำคัญเพื่อการพัฒนามนุษย์ หัวข้อ และ เป็นการตั้งค่าการเรียนรู้ ในหลักสูตรปฐมวัยในแบบ contextually ที่เหมาะสม และมีความหมาย ช่องว่างการเรียนรู้ได้มากขึ้นกลายเป็น ส่วนประกอบสำคัญของหมั้นในการวิจัยการศึกษา - แนวคิดของ "สิ่งแวดล้อมเป็นครู" จะรวมอยู่ในการศึกษาวิจัยนี้เป็นส่วนประกอบสำคัญของการเรียนรู้ วิทยานิพนธ์นี้ได้สำรวจความตั้งใจของครูมีส่วนร่วมในการบูรณาการภูมิทัศน์ในหลักสูตรปฐมวัยของโรงเรียน ออสการ์สปาร์คในคาบูล อัฟกานิสถาน แนวคิดของภูมิทัศน์ approached ทั้ง เป็นพื้นที่การเรียนรู้เป็นหัวข้อการศึกษา ใช้วิธีการการเรียนรู้ที่ย้ายนอกเหนือ จากการเข้าถึง และ เป็นแบบสอนเนื้อหา และสอน งานวิจัยนี้สรุปว่า สปาร์คอยู่ชุมชนของครูกระตือรือร้นต้องการนักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ในสปอตไลท์ มีศักยภาพ การสร้างแนวทางปฏิบัติปัจจุบันแปรสภาพปัจจุบันฝึกประสบการณ์การเรียนรู้มีความหมายยิ่งสำหรับเด็กในคาบูล อัฟกานิสถาน โดยเฉพาะ มันขยายความหมายของบากห์อี-Babur จากช่องว่างของความผูกพันทางวัฒนธรรม สถานที่การเรียนรู้สำคัญสำหรับเยาวชนของคาบูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้คือการตรวจสอบข้อเท็จจริงของการสื่อสารการศึกษาของเด็กที่มีภูมิทัศน์ของพวกเขาในกรุงคาบูลอัฟกานิสถานและวิธีการที่ภูมิทัศน์ในฐานะที่เป็นผู้มีส่วนร่วมสำคัญในการพัฒนามนุษย์สามารถบูรณาการเป็นหัวข้อและเป็นที่ตั้งของการเรียนรู้ในหลักสูตรเด็กปฐมวัย ในทางความหมายและมีความเหมาะสมตามบริบท ช่องว่างของการเรียนรู้ได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการมีส่วนร่วมในการวิจัยการศึกษา - แนวคิดของ '' สภาพแวดล้อมที่เป็นครู "รวมอยู่ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้วิทยานิพนธ์ฉบับนี้มีการสำรวจความตั้งใจของครูที่จะเข้าร่วมในการบูรณาการภูมิทัศน์เข้ามา. หลักสูตรปฐมวัยในโรงเรียนของพวกเขาที่ปาร์​​กส์ Academy ในกรุงคาบูลอัฟกานิสถาน. แนวคิดของภูมิทัศน์ที่ได้รับการทาบทามทั้งเป็นพื้นที่ของการเรียนรู้เช่นเดียวกับเรื่องของการศึกษา. จะใช้วิธีการเรียนรู้ที่จะย้ายที่อยู่นอกเหนือการเข้าถึงและเข้าสู่เนื้อหาและ รูปแบบการเรียนการสอนการเรียนการสอน. การวิจัยครั้งนี้สรุปว่าสปาร์กในปัจจุบันเป็นชุมชนของครูที่มีความกระตือรือร้นที่ต้องการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ของพวกเขาในรูปแบบที่มีความหมาย. มีศักยภาพในการสร้างการปฏิบัติในปัจจุบันและเปิดการปฏิบัติในปัจจุบันเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายมากยิ่งขึ้นสำหรับเป็น เด็กเล็กในกรุงคาบูลอัฟกานิสถาน. โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะขยายความหมายของ Bagh อีบาร์เบอร์จากพื้นที่ของการสู้รบทางวัฒนธรรมไปยังสถานที่ของการเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับคาบูลของหนุ่มสาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้เป็นการสำรวจของเด็กการศึกษาปฏิสัมพันธ์กับภูมิทัศน์ของพวกเขาในคาบูล , อัฟกานิสถาน , และวิธีการในแนวนอนซึ่งเป็นผู้สนับสนุนที่สำคัญเพื่อการพัฒนามนุษย์ , สามารถรวมเป็นหัวข้อและการตั้งค่าของการเรียนในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยในทางที่มีความหมายและบริบทที่เหมาะสมช่องว่างของการเรียนรู้ได้มากขึ้นเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของงานหมั้นในการวิจัย - การศึกษาแนวคิดของ ' 'environment เป็นครู " จะรวมอยู่ในการศึกษาวิจัยนี้ เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้ วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ มีความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการบูรณาการโดยครูภูมิเข้าไปในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนของเขา ประกายไฟที่โรงเรียนในกรุงคาบูลอัฟกานิสถาน แนวคิดของภูมิทัศน์ที่ถูกทาบทามเป็นทั้งพื้นที่ของการเรียนรู้ ตลอดจนเรื่องของการศึกษา ใช้แนวทางการเรียนรู้ที่ย้ายเกินเข้าถึงและเข้าไปในเนื้อหา และรูปแบบการสอน ผลการวิจัยพบว่า ประกายไฟ ปัจจุบันชุมชนกระตือรือร้นครูที่ต้องการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาในวิธีที่มีความหมายมีศักยภาพในการสร้างสภาพและเปลี่ยนสภาพเป็นแม้แต่มีความหมายมากขึ้น ประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยในคาบูล , อัฟกานิสถาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันขยายความหมายของ bagh-e-babur จากพื้นที่ของงานศิลปวัฒนธรรม สถานที่ของการเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับคาบูลเป็นหนุ่มสาว