These terms also are employed towar

These terms also are employed towards very different ends. The term learning is used, for example, to refer to skill development, information access and personal consciousness-raising for individuals. The same term is employed to describe system processes ranging from
innovation and organizational change to knowledge management. Further, as Usher and
Edwards (2007) show in their extended discussion of lifelong learning discourses,
‘learning’ is a wily shapeshifter, conjuring itself in discursive guises such as policy
imperative, code for growth, and synonym for education. One is tempted sometimes to
abandon the word as utterly hollowed out of any meaning worth discussing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เงื่อนไขเหล่านี้ยังถูกว่าจ้างไปสิ้นสุดที่แตกต่างกันมาก การเรียนรู้ระยะไว้ เช่น เพื่ออ้างถึงการพัฒนาทักษะ การเข้าถึงข้อมูล และ consciousness-raising ส่วนบุคคลสำหรับแต่ละบุคคล คำเดียวเป็นลูกจ้างเพื่ออธิบายกระบวนการของระบบตั้งแต่นวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงองค์กรการจัดการความรู้ เพิ่มเติม เป็นอัชเชอร์ และดูเอ็ดเวิร์ด (2007) ในการสนทนาเพิ่มเติมของเรียนกลางกรุงเทพประการ'เรียนรู้' เป็น shapeshifter แพรว ปลุกผีเองใน guises discursive เช่นนโยบายจำ รหัสสำหรับการเจริญเติบโต และเหมือนการศึกษา หนึ่งคือล่อลวงบางครั้งให้ละทิ้งคำเป็น hollowed โคตรจากความหมายมีค่ามากมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เงื่อนไขเหล่านี้ยังมีการจ้างงานที่มีต่อปลายแตกต่างกันมาก เรียนรู้คำที่ใช้ตัวอย่างเช่นการอ้างถึงการพัฒนาทักษะการเข้าถึงข้อมูลส่วนบุคคลและจิตสำนึกเลี้ยงสำหรับบุคคล
คำเดียวกันที่ใช้ในการอธิบายกระบวนการของระบบตั้งแต่การสร้างสรรค์นวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงองค์กรการจัดการความรู้ นอกจากนี้ในขณะที่อัชเชอร์และเอ็ดเวิร์ด (2007) แสดงให้เห็นในการสนทนาของพวกเขาขยายของวาทกรรมเรียนรู้ตลอดชีวิต 'เรียนรู้' เป็นจำแลงเจ้าเล่ห์ปลุกผีตัวเองในรูปแบบประเด็นดังกล่าวเป็นนโยบายความจำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและคำพ้องสำหรับการศึกษา หนึ่งคือบางครั้งอยากที่จะละทิ้งคำว่าโหลอย่างเต็มที่จากความหมายใด ๆ มูลค่าการพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เงื่อนไขเหล่านี้ยังใช้ต่อปลายที่แตกต่างกันมาก ระยะเวลาเรียนจะใช้ตัวอย่างเช่นอ้างถึงการพัฒนาทักษะการเข้าถึงสารสนเทศและจิตสำนึกส่วนบุคคลเพิ่มสำหรับบุคคล ในระยะเดียวกันมาใช้เพื่ออธิบายระบบกระบวนการตั้งแต่
นวัตกรรมและเปลี่ยนแปลงองค์กรเพื่อการบริหารจัดการความรู้ เพิ่มเติม เป็น อัชเชอร์และ
เอ็ดเวิร์ดส์ ( 2007 ) ในการขยายการสนทนาของการเรียนรู้ตลอดชีวิตรวม
'learning ' เป็นเชฟชิฟเตอร์ไวลี่ , ปลุกผีตัวเองใน guises วาทกรรม เช่น ขวางนโยบาย
, รหัสสำหรับการเจริญเติบโต และคำที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา หนึ่ง ๆบางครั้ง

ทิ้งคำว่าโคตรโหลออกความหมายใด ๆพูดถึงข้อดี