Several researchers have argued that vocabulary plays a major part in  การแปล - Several researchers have argued that vocabulary plays a major part in  ไทย วิธีการพูด

Several researchers have argued tha

Several researchers have argued that vocabulary plays a major part in reading proficiency. Thus, Grabe (1991) stresses the important role of vocabulary as predictor of overall reading ability, and Nation (1990) states that effective L2 /FL instruction should also concentrate on cultivating vocabulary (both cited in Anderson, 1999: 25). Chanier and Selva also stress the fact that vocabulary knowledge is a key factor in reading comprehension (1998: 489) and so does Groot (2000), who argues that functional L2 reading proficiency requires mastery of a considerably large number of words.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
นักวิจัยหลายได้โต้เถียงว่า คำศัพท์เล่นเป็นส่วนสำคัญในการอ่านภาษา ดังนั้น Grabe (1991) เน้นบทบาทสำคัญของคำศัพท์เป็น predictor ของโดยรวมการอ่านความสามารถ และรัฐ (1990) L2 ที่มีประสิทธิภาพ /FL สอนควรยังเน้นปลูกคำศัพท์ (ทั้งสองอ้างถึงใน Anderson, 1999:25) Chanier และ Selva ยังเครียดจริงที่ว่า คำศัพท์ความรู้เป็นปัจจัยสำคัญในการอ่านจับใจความ (1998:489) และไม่ให้ Groot (2000), ที่แย้งว่า ชำนาญอ่าน L2 ทำงานต้องเรียนรู้เป็นจำนวนมากมากของคำ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
นักวิจัยหลายคนแย้งว่าคำศัพท์เล่นเป็นส่วนสำคัญในความสามารถในการอ่าน ดังนั้น Grabe (1991) เน้นบทบาทสำคัญของคำศัพท์เป็นปัจจัยบ่งชี้ถึงความสามารถในการอ่านโดยรวมและประเทศชาติ (1990) กล่าวว่าการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ L2 / ฟลอริด้ายังควรมุ่งเน้นการปลูกฝังคำศัพท์ (ทั้งที่อ้างถึงใน Anderson, 1999: 25) Chanier และ Selva ยังเน้นความจริงที่ว่าความรู้คำศัพท์ที่เป็นปัจจัยสำคัญในการอ่านเพื่อความเข้าใจ (1998: 489) และเพื่อไม่ Groot (2000) ที่ระบุว่าการทำงาน L2 ความสามารถในการอ่านการเรียนรู้ต้องมีของจำนวนมากมากของคำ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
นักวิจัยหลายคนได้ถกเถียงกันอยู่ว่าศัพท์เล่นส่วนใหญ่ในการอ่านภาษาอังกฤษ . ดังนั้น ขุด ( 1991 ) เน้นบทบาทสำคัญของศัพท์ทำนายความสามารถในการอ่านโดยรวม และประเทศชาติ ( 1990 ) กล่าวว่าการเรียนการสอน L2 / FL มีประสิทธิภาพควรมุ่งเน้นการปลูกฝังศัพท์ ( อ้างถึงใน แอนเดอร์สัน , 1999 : 25 ) chanier Selva ยังความเครียดและความจริงที่ว่าความรู้คำศัพท์เป็นปัจจัยสำคัญในการอ่าน ( 2541 : 489 ) และเพื่อไม่โกรท ( 2000 ) , ผู้แย้งว่า ความสามารถในการอ่านที่มีหน้าที่ต้องจัดตัวเลขมากขนาดใหญ่ของคำ
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: