Stinson (2006) too identifies the d

Stinson (2006) too identifies the deficiency discourses invoked in explanations of poorer mathematics outcomes for African American male students which position learners as unable to benefit from reform-based teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Stinson (2006) เกินไประบุบรรยายขาดที่เรียกในคำอธิบายของผลคณิตศาสตร์ย่อมศึกษาชายชาวอเมริกันแอฟริกันซึ่งวางตำแหน่งผู้เรียนเป็นไม่สามารถได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอนตามการปฏิรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สติน (2006) ระบุวาทกรรมเกินไปขาดอุทธรณ์ในคำอธิบายของคณิตศาสตร์ยากจนผลสำหรับนักเรียนชายแอฟริกันอเมริกันที่เรียนในฐานะไม่สามารถที่จะได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอนการปฏิรูปตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สติน ( 2549 ) ด้วยระบุขาดวาทกรรมเรียกในคำอธิบายของกลุ่มคณิตศาสตร์ผลสำหรับชาวอเมริกัน นักเรียนชายซึ่งเป็นตำแหน่งผู้เรียนไม่สามารถที่จะได้รับประโยชน์จากการปฏิรูปการเรียนการสอนตาม