Assessment is a process by which in

Assessment is a process by which information is obtained relative to some known objective or goal. Assessment is a broad term that includes testing. A test is a special form of assessment. Tests are assessments made under contrived circumstances especially so that they may be administered. In other words, all tests are assessments, but not all assessments are tests. We test at the end of a lesson or unit. We assess progress at the end of a school year through testing, and we assess verbal and quantitative skills through such instruments as the SAT and GRE. Whether implicit or explicit, assessment is most usefully connected to some goal or objective for which the assessment is designed. A test or assessment yields information relative to an objective or goal. In that sense, we test or assess to determine whether or not an objective or goal has been obtained. Assessment of skill attainment is rather straightforward. Either the skill exists at some acceptable level or it doesn’t. Skills are readily demonstrable. Assessment of understanding is much more difficult and complex. Skills can be practiced; understandings cannot. We can assess a person’s knowledge in a variety of ways, but there is always a leap, an inference that we make about what a person does in relation to what it signifies about what he knows. In the section on this site on behavioral verbs, to assess means To stipulate the conditions by which the behavior specified in an objective may be ascertained. Such stipulations are usually in the form of written descriptions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินเป็นกระบวนการที่จะรับข้อมูลสัมพันธ์ทราบวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายบางอย่าง ประเมินคำสิ่งที่ทดสอบได้ การทดสอบเป็นการประเมินรูปแบบพิเศษ ทดสอบประเมินผลที่ทำภายใต้สถานการณ์ที่ชื่นชมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้สามารถจัดการได้ ในคำอื่น ๆ การทดสอบทั้งหมดมีราคาประเมิน แต่ประเมินไม่มีการทดสอบ เราทดสอบท้ายบทเรียนหรือหน่วย เราประเมินความคืบหน้าเมื่อสิ้นสุดปีโรงเรียนผ่านการทดสอบ และเราประเมินทักษะวาจา และเชิงปริมาณผ่านเครื่องมือดังกล่าวเป็น SAT และ GRE นัย หรืออย่างชัดเจน ประเมินสุด usefully เชื่อมต่อกับเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ที่จะออกแบบการประเมินบาง ทดสอบหรือประเมินผลทำให้ข้อมูลที่สัมพันธ์กับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย ในความรู้สึกนั้น เราทดสอบ หรือประเมินเพื่อตรวจสอบว่า วัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ได้รับ ประเมินทักษะโดยตรงแทนที่จะได้ ทักษะที่มีอยู่ในบางระดับยอมรับได้ หรือไม่ ทักษะแสดงให้เห็นถึงพร้อม ประเมินความเข้าใจได้ยาก และซับซ้อนมากขึ้น สามารถปฏิบัติทักษะ เปลี่ยนความเข้าใจไม่ เราสามารถประเมินความรู้ของบุคคลในหลายวิธี แต่จะกระโดด ข้อที่เราทำเกี่ยวกับบุคคลที่ไม่สัมพันธ์กับสิ่งที่มันหมายถึงเกี่ยวกับสิ่งที่เขารู้ ในส่วนบนไซต์นี้บนพฤติกรรมกริยา การประเมินหมาย ถึง stipulate เงื่อนไขซึ่งอาจ ascertained ลักษณะการทำงานที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์ Stipulations ดังกล่าวมักอยู่ในรูปแบบของการเขียนคำอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินเป็นกระบวนการที่จะได้รับข้อมูลที่สัมพันธ์กับบางที่รู้จักกันวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย การประเมินเป็นคำกว้างที่มีการทดสอบ การทดสอบที่เป็นรูปแบบพิเศษของการประเมิน การทดสอบการประเมินผลที่ทำภายใต้สถานการณ์ที่วางแผนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้พวกเขาอาจจะมีการบริหารงาน ในคำอื่น ๆ การทดสอบทั้งหมดจะมีการประเมินผลการประเมิน แต่ไม่ทั้งหมดจะทดสอบ เราจะทดสอบในตอนท้ายของบทเรียนหรือหน่วย เราประเมินความก้าวหน้าในตอนท้ายของปีโรงเรียนผ่านการทดสอบและเราประเมินทักษะการพูดและเชิงปริมาณผ่านตราสารเช่น SAT และ GRE ไม่ว่าโดยนัยหรืออย่างชัดเจนการประเมินเป็นส่วนใหญ่เชื่อมต่อเป็นประโยชน์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางส่วนหรือวัตถุประสงค์ที่ประเมินได้รับการออกแบบ การทดสอบหรือประเมินข้อมูลอัตราผลตอบแทนเ​​ทียบกับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย ในแง่ที่ว่าเราจะทำการทดสอบหรือประเมินเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ได้รับ การประเมินทักษะความสำเร็จค่อนข้างตรงไปตรงมา ทั้งทักษะที่มีอยู่ในบางระดับที่ยอมรับได้หรือไม่ มีทักษะการแสดงให้เห็นได้อย่างง่ายดาย การประเมินความเข้าใจมากขึ้นยากและซับซ้อน ทักษะสามารถปฏิบัติ; ไม่สามารถเข้าใจ เราสามารถประเมินความรู้ของบุคคลในหลากหลายวิธี แต่มีอยู่เสมออธิกสุรทินอนุมานว่าเราทำเกี่ยวกับสิ่งที่คนไม่อยู่ในความสัมพันธ์กับสิ่งที่มันหมายถึงสิ่งที่เขารู้ ในส่วนที่เกี่ยวกับเว็บไซต์นี้ในคำกริยาพฤติกรรมเพื่อประเมินวิธีการในการกำหนดเงื่อนไขโดยที่พฤติกรรมที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์อาจจะมีการตรวจสอบ ข้อกำหนดดังกล่าวมักจะอยู่ในรูปแบบของรายละเอียดเป็นลายลักษณ์อักษร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินเป็นกระบวนการ ซึ่งข้อมูลที่ได้รับ ญาติบางคนรู้จักวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย การประเมินระยะที่กว้าง รวมถึงการทดสอบ การทดสอบที่เป็นรูปแบบพิเศษของการประเมิน การทดสอบการประเมินภายใต้สถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง contrived เพื่อให้พวกเขาอาจจะบริหารงาน ในคำอื่น ๆที่ทดสอบทั้งหมดมีการประเมิน แต่ประเมินไม่ได้ทั้งหมดจะถูกทดสอบเราทดสอบในตอนท้ายของบทเรียนหรือหน่วย เราประเมินความก้าวหน้าที่ส่วนท้ายของปีโรงเรียนผ่านการทดสอบและการประเมินด้วยวาจาและทักษะเชิงปริมาณผ่านเครื่องมือเช่น SAT GRE และ . ไม่ว่าโดยนัยหรือชัดเจน คือการประเมินมากที่สุด เป็นประโยชน์ต่อเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ที่จำเป็นได้รับการออกแบบการทดสอบหรือข้อมูลการประเมินอัตราผลตอบแทนเทียบกับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย ในแง่ที่เราทดสอบหรือประเมินเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่ามีวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ได้รับการรับ การประเมินระดับทักษะจะตรงไปตรงมาค่อนข้าง ด้วยทักษะที่มีอยู่ในระดับที่ยอมรับได้ หรือมันไม่มีทักษะพร้อมอธิบาย . ประเมินความเข้าใจ มากยาก และซับซ้อนสามารถฝึกทักษะ ; ความเข้าใจไม่ได้ เราสามารถประเมินความรู้ของบุคคลในหลากหลายวิธี แต่มันเป็นก้าวกระโดด การอนุมานว่า เราทำเกี่ยวกับสิ่งที่คนไม่สัมพันธ์กับสิ่งที่มันหมายถึงเรื่องที่เขารู้ ในส่วนที่เกี่ยวกับเว็บไซต์นี้คำกริยาในพฤติกรรมการประเมิน หมายถึง การกำหนด เงื่อนไข ซึ่งพฤติกรรมที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์อาจจะมีการตรวจสอบ เงื่อนไขดังกล่าวมักจะอยู่ในรูปแบบของการเขียนบรรยาย