The Brain Plays a RoleOur brains ar

The Brain Plays a Role
Our brains are set up to process information coming in from the outside world, to make sense of these stimuli, and to draw connections. Neuroscientists have found that different parts of the brain perform different functions, and that learning actually changes the physical structure of the brain by expanding the brain’s capacity. We know that the development of the brain is lifelong and not predetermined at birth or even within the first three years of life. We also know that individual learners process information differently. This influences how each of us handles visual, aural, verbal, or tactile information. Information is easier to understand and use when it is introduced through learning pathways that are better developed.
Learning Is Based on Associations
Cognitive scientists have demonstrated how learning is a process of drawing connections between new informa- tion and what is already known. We learn by taking in, organizing, and storing information, and retrieving it at the appropriate times. For learning to occur, new ideas must be related to old ones. For this reason, prior knowledge is important to the learning process: People make connections and draw conclusions on the basis of what they already know and have experienced. Teachers can influence this process by organizing information and helping learners access their prior knowledge and draw connections to new material. Becoming aware of the central ideas in a subject area, and of how they relate to each other, can also help learners to make sense of information and use it more flexibly.
The Learning Environment Makes a Difference
As the debates among early philosophers suggested, learning involves both internal development and external interactions with the environment. People learn by making sense of the environment and stimuli around them. Behaviorists taught us that greater perceptual development and learning occur in environments that are rich with stimuli and provide feedback in response to a learner’s efforts. Learning is also enhanced when content is relevant to students’ lives, when teachers provide opportunities to build understandings and practice skills, and when stu- dents have choices that are interesting to them. In addition, access to teachers and peers who can model, explain, discuss, or critique shapes the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมองมีบทบาทสมองของเรามีตั้งค่าเพื่อประมวลผลข้อมูลที่มาจากโลกภายนอก การทำความเข้าใจสิ่งเร้าเหล่านี้ และวาดเชื่อมต่อ Neuroscientists พบว่า ส่วนต่าง ๆ ของสมองทำหน้าที่ต่างกัน และที่เรียนจริงเปลี่ยนโครงสร้างทางกายภาพของสมอง ด้วยการขยายความจุของสมอง เรารู้ว่า การพัฒนาของสมอง เป็นรองกำหนดไว้ไม่เกิด หรือแม้แต่ภาย ในสามปีแรกของชีวิต เรายังทราบว่า ผู้เรียนแต่ละกระบวนการข้อมูลแตกต่างกัน นี้มีผลต่อวิธีที่เราแต่ละคนจัดการข้อมูลภาพ ฟัง วาจา หรือเพราะ ข้อมูลง่ายต่อการเข้าใจ และใช้มันเป็นที่รู้จักผ่านการเรียนรู้หลักที่จะพัฒนาดีขึ้นได้เรียนรู้ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของนักวิทยาศาสตร์ที่รับรู้ได้สาธิตวิธีการเรียนรู้เป็นกระบวนการของการวาดภาพการเชื่อมต่อระหว่าง informa-สเตรชันใหม่และที่เป็นที่รู้จักกันแล้ว เราได้เรียนรู้ โดยใน จัด ระเบียบ จัดเก็บข้อมูล และเรียกใช้ในเวลาที่เหมาะสม การเรียนรู้ให้เกิดขึ้น ความคิดใหม่ ๆ ต้องเกี่ยวข้องกับคนเก่า ด้วยเหตุนี้ ความรู้เดิมมีความสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้: สร้างการเชื่อมต่อ และบทสรุปตามอะไรพวกเขาได้รู้ และเคยวาด ครูสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้ โดยการจัดระเบียบข้อมูล และช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ก่อน และวาดเชื่อมต่อวัสดุใหม่ เป็นที่ทราบ ของความคิดกลางในเรื่อง และการมีความสัมพันธ์กัน ยังสามารถช่วยผู้เรียนเหมาะสมของข้อมูล และใช้มันมากขึ้นความแตกต่างทำให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นการดำเนินการในหมู่นักปรัชญาก่อนแนะนำ เรียนรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภายในและภายนอกโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม คนที่เรียนรู้ โดยการทำให้สิ่งแวดล้อมและสิ่งเร้ารอบ ๆ Behaviorists สอนว่า perceptual พัฒนามากขึ้นและเรียนรู้เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่อุดม ด้วยสิ่งเร้า และแสดงความคิดเห็นในการตอบสนองความพยายามของผู้เรียน นอกจากนี้ยังมีเพิ่มเรียนเมื่อเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียน ครูให้โอกาสในการสร้างการเปลี่ยนความเข้าใจและปฏิบัติทักษะ และ เมื่อ stu dents มีตัวเลือกที่น่าสนใจไป นอกจากนี้ เข้าถึงครูและเพื่อนที่สามารถจำลอง อธิบาย สนทนา หรือวิจารณ์รูปร่างกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมองมีบทบาท
สมองของเรามีการตั้งค่าการประมวลผลข้อมูลมาจากโลกภายนอกที่จะทำให้ความรู้สึกของสิ่งเร้าเหล่านี้และการวาดการเชื่อมต่อ นักประสาทวิทยาได้พบว่าส่วนต่างๆของสมองทำหน้าที่ที่แตกต่างกันและการเรียนรู้ที่มีการเปลี่ยนแปลงจริงโครงสร้างทางกายภาพของสมองโดยการขยายกำลังการผลิตของสมอง เรารู้ว่าการพัฒนาของสมองเป็นตลอดชีวิตและไม่ได้กำหนดไว้ที่เกิดหรือแม้กระทั่งภายในสามปีแรกของชีวิต เรายังไม่ทราบว่าข้อมูลการประมวลผลการเรียนที่แตกต่างกันของแต่ละบุคคล นี้มีผลต่อวิธีการที่เราแต่ละคนจับภาพเกี่ยวกับหูวาจาหรือข้อมูลสัมผัส ข้อมูลจะง่ายต่อการเข้าใจและใช้เมื่อมีการแนะนำผ่านวิถีการเรียนรู้ที่มีการพัฒนาที่ดีขึ้น.
การเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับสมาคม
นักวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นความรู้ความเข้าใจวิธีการเรียนรู้เป็นกระบวนการของการเชื่อมต่อระหว่างการวาดภาพสารสนเทศใหม่และสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันอยู่แล้ว เราเรียนรู้โดยการใช้ในการจัดระเบียบและข้อมูลที่จัดเก็บและเรียกมันในเวลาที่เหมาะสม สำหรับการเรียนรู้จะเกิดขึ้นความคิดใหม่จะต้องเกี่ยวข้องกับคนเก่า ด้วยเหตุนี้ความรู้ก่อนมีความสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้: ผู้ที่ทำให้การเชื่อมต่อและข้อสรุปบนพื้นฐานของสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วและมีประสบการณ์ ครูสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้โดยการจัดระเบียบข้อมูลและช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้เดิมของพวกเขาและการวาดการเชื่อมต่อกับวัสดุใหม่ ตระหนักในความคิดที่สำคัญในสาขาวิชาและวิธีการที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ นอกจากนี้ยังสามารถช่วยให้ผู้เรียนที่จะทำให้ความรู้สึกของข้อมูลและใช้ความยืดหยุ่นมากขึ้น.
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทำให้เกิดความแตกต่าง
ในขณะที่การอภิปรายในหมู่นักปรัชญาต้นแนะนำการเรียนรู้ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทั้งภายในและภายนอกที่มีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อม คนเรียนรู้โดยการทำให้ความรู้สึกของสภาพแวดล้อมและสิ่งเร้ารอบตัวพวกเขา Behaviorists สอนเราว่าการพัฒนามากขึ้นการรับรู้และการเรียนรู้เกิดขึ้นได้ในสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยกับสิ่งเร้าและให้ข้อเสนอแนะในการตอบสนองต่อความพยายามของผู้เรียน การเรียนรู้ที่จะเพิ่มขึ้นเมื่อเนื้อหามีความเกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียนเมื่อครูให้โอกาสในการสร้างความเข้าใจและทักษะในการปฏิบัติและเมื่อบุบ stu- มีทางเลือกที่น่าสนใจให้กับพวกเขา นอกจากนี้การเข้าถึงให้กับครูและเพื่อนที่สามารถจำลองอธิบายหารือหรือวิจารณ์รูปร่างกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมองเล่นบทบาท
สมองของเรามีการตั้งค่าการประมวลผลข้อมูลที่มาจากโลกภายนอก เพื่อให้ความรู้สึกของสิ่งเร้าเหล่านี้ และเพื่อวาดเส้น neuroscientists พบว่าส่วนต่าง ๆของสมองทำหน้าที่แตกต่างกัน และการเรียนรู้ เป็นการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางกายภาพของสมองโดยการขยายขีดความสามารถของสมองเรารู้ว่าการพัฒนาสมองตลอดชีวิต และไม่กำหนดเวลาเกิด หรือแม้แต่ภายในสามปีแรกของชีวิต นอกจากนี้เรายังทราบว่าผู้เรียนแต่ละกระบวนการของข้อมูลที่แตกต่างกัน มันก็ขึ้นกับว่าเราแต่ละคน จับ ภาพ เกี่ยวกับหู วาจา , หรือข้อมูลที่สัมผัสข้อมูลเป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจและใช้เมื่อมีการแนะนำผ่านการเรียนรู้ที่จะมีการพัฒนาดีขึ้น โดยสมาคม

เรียนรับรู้ นักวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นกระบวนการของการวาดภาพการเชื่อมต่อใหม่ระหว่าง Informa - tion และสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันอยู่แล้ว คือ วิธีการเรียน เราเรียนรู้โดยการ จัดระเบียบ และการจัดเก็บข้อมูล และเรียกใช้มันในเวลาที่เหมาะสมการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น ความคิดใหม่ ต้องเกี่ยวข้องกับคนเก่า ด้วยเหตุนี้ ความรู้เป็นสิ่งสำคัญเพื่อการเรียนรู้ : คนที่ทำให้การเชื่อมต่อและข้อสรุปบนพื้นฐานของสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว และมีประสบการณ์ ครูสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้ โดยการจัดระเบียบข้อมูล และช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้เดิมของพวกเขาและดึงดูดการเชื่อมต่อกับวัสดุใหม่ตระหนักถึงความคิดกลางในพื้นที่เป้าหมายและวิธีการที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจข้อมูลและใช้มันมีความยืดหยุ่นมากขึ้น สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทำให้แตกต่าง

เป็นข้อโต้แย้งระหว่างต้นนักปรัชญาแนะนำ การเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมคนเรียนรู้โดยการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมและสิ่งเร้ารอบตัว behaviorists สอนเราว่า มากกว่าการพัฒนาการและการเรียนรู้เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยสิ่งเร้าและให้ข้อเสนอแนะในการตอบสนองต่อความพยายามของผู้เรียน การเรียนรู้ยังได้ปรับปรุง เมื่อเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียนเมื่ออาจารย์ให้โอกาสที่จะสร้างความเข้าใจและทักษะปฏิบัติ และเมื่อสตู - dents มีตัวเลือกที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา นอกจากนี้การเข้าถึงครู และเพื่อน ที่แบบ อธิบาย อภิปราย หรือวิจารณ์รูปร่างกระบวนการการเรียนรู้