The assessments best suited to guid

The assessments best suited to guide improvements in student learning are the quizzes, tests, writing assignments, and other assessments that teachers administer on a regular basis in their classrooms. Teachers trust the results from these assessments because of their direct relation to classroom instructional goals. Plus, results are immediate and easy to analyze at the individual student level. To use classroom assessments to make improvements, however, teachers must change both their view of assessments and their interpretation of results. Specifically, they need to see their assessments as an integral part of the instruction process and as crucial for helping students learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินผลที่ดีที่สุดเหมาะสมเพื่อเป็นแนวทางปรับปรุงในการเรียนรู้แบบทดสอบต่าง ๆ การ ทดสอบ กำหนดเขียน และอื่น ๆ ประเมินที่ครูดูแลเป็นประจำในห้องเรียนของ นักเรียน ครูเชื่อถือผลจากการประเมินเหล่านี้เนื่องจากความสัมพันธ์โดยตรงกับเป้าหมายการจัดการเรียนการสอนห้องเรียน บวก ผลได้ทันที และง่ายต่อการวิเคราะห์ระดับนักเรียนแต่ละ ใช้ประเมินผลการเรียนเพื่อปรับปรุง อย่างไรก็ตาม ครูต้องการประเมินมุมมองและการตีความผลการ โดยเฉพาะ พวกเขาต้องดูการประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนการสอน และ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลเหมาะที่สุดเพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงในการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นแบบทดสอบการทดสอบการเขียนการกำหนดและการประเมินผลอื่น ๆ ที่ครูดูแลเป็นประจำในห้องเรียนของพวกเขา ครูไว้วางใจผลที่ได้จากการประเมินเหล่านี้เพราะความสัมพันธ์ของพวกเขาโดยตรงกับเป้าหมายของการเรียนการสอนในห้องเรียน นอกจากนี้ผลที่ได้ทันทีและง่ายต่อการวิเคราะห์ในระดับที่นักเรียนแต่ละคน การใช้การประเมินผลในห้องเรียนเพื่อให้การปรับปรุง แต่ครูจะต้องเปลี่ยนทั้งมุมมองของพวกเขาและการประเมินผลการตีความของผลการค้นหา โดยเฉพาะที่พวกเขาต้องการที่จะเห็นการประเมินของพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการเรียนการสอนและเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมิน เหมาะที่สุดกับการปรับปรุงคู่มือในการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นแบบทดสอบ แบบทดสอบ การเขียนงาน และการประเมินอื่น ๆ ที่ครูปฏิบัติเป็นประจำในชั้นเรียนของพวกเขา ครูเชื่อผลจากการประเมินเหล่านี้เพราะว่าความสัมพันธ์โดยตรงของพวกเขาไปยังเป้าหมายของการเรียนการสอนในชั้นเรียน บวกกับผลลัพธ์ที่ได้ทันทีและง่ายต่อการวิเคราะห์ในระดับนักศึกษาแต่ละคนเพื่อใช้ในการประเมินเพื่อให้การปรับปรุง อย่างไรก็ตาม ครูต้องเปลี่ยนทั้งมุมมองของการประเมินและการแปลความหมายของผลลัพธ์ โดยเฉพาะ , พวกเขาต้องดูการประเมินของพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอน และที่สำคัญเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้