ConclusionThe dominant discourse of

Conclusion
The dominant discourse of mobile learning is as revolutionary and/or necessitated by
demand of the 21st century student. This research with 135 students, all of whom had
access to iPads loaded with the Blackboard Mobile Learn app, over two semesters,
presented a challenge to this discourse. The students did not demand mobile learning
and were in fact mostly neutral about the experience. Likewise, they did not perceive a
notable improvement to their learning. The lesson learned from the relativist
perspective of the students should be applied to pedagogical decision-making and
instructional design. The students did not oppose mobile learning or Blackboard Mobile
Learn, instead accepting it as a natural and yet non-extraordinary part of their
university experience. Perhaps educators should not be overly concerned when
contemporary students use their mobile devices for in-class purposes other than
learning, such as reading Facebook and surfing the net, because it is not categorically
different from their now-professors who used their pen and paper to doodle and write
letters. Educators are to be encouraged to use mobile learning in their suite of
approaches to quality teaching and learning in higher education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปวาทกรรมหลักการเรียนรู้เคลื่อนที่จะปฏิวัติ หรือ necessitated โดยเป็นความต้องการของนักศึกษาศตวรรษที่ 21 งานวิจัยนี้ มีนักเรียน 135 ทุกคนมีเข้าไปโหลดกับ app เรียนมือถือกระดานดำ iPads ภาค 2นำเสนอท้าทายวาทกรรมนี้ นักเรียนไม่ต้องเรียนรู้มือถือและในความเป็นจริงส่วนใหญ่เป็นกลางเกี่ยวกับประสบการณ์ ในทำนองเดียวกัน จะได้ไม่สังเกตการปรับปรุงที่สำคัญและเพื่อการเรียนรู้ บทเรียนที่ได้เรียนรู้จากกุศลมุมมองของนักเรียนควรใช้การตัดสินใจในการสอน และออกแบบการสอน นักเรียนที่ไม่ต่อต้านเรียนเคลื่อนที่หรือมือถือกระดานดำเรียนรู้ แต่ ยอมรับเป็นส่วนหนึ่งที่เป็นธรรมชาติ และยังไม่ใช่พิเศษของพวกเขาประสบการณ์มหาวิทยาลัย บางทีความไม่ควรกังวลมากเกินไปเมื่อสมัยเรียนใช้โทรศัพท์มือถือในคลาเพื่อวัตถุประสงค์อื่นมากกว่าการเรียนรู้ อ่าน Facebook และท่องเน็ต เนื่องจากไม่ได้ categoricallyแตกต่างจากของพวกเขาขณะนี้อาจารย์ที่ใช้ปากกาและกระดาษของพวกเขาในการจด และเขียนตัวอักษร นักการศึกษาจะสนับสนุนการใช้โทรศัพท์เคลื่อนที่ของชุดการเรียนรู้ต่อคุณภาพการสอน และการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
วาทกรรมที่โดดเด่นของการเรียนรู้ถือเป็นการปฏิวัติและ / หรือจำเป็นต้องมีโดย
ความต้องการของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 การวิจัยครั้งนี้ 135 กับนักเรียนทุกคนมี
การเข้าถึง iPads เต็มไปด้วยกระดานดำมือถือเรียนรู้การตรวจสอบกว่าสองภาคการศึกษา
ที่นำเสนอความท้าทายในการวาทกรรมนี้ นักเรียนไม่ได้มีความต้องการเรียนรู้มือถือ
และในความเป็นจริงส่วนใหญ่ที่เป็นกลางเกี่ยวกับประสบการณ์ ในทำนองเดียวกันพวกเขาไม่ได้รับรู้
การปรับปรุงที่โดดเด่นเพื่อการเรียนรู้ของพวกเขา บทเรียนที่ได้เรียนรู้จาก relativist
มุมมองของนักเรียนควรจะนำไปใช้กับการตัดสินใจการเรียนการสอนและ
การออกแบบการเรียนการสอน นักเรียนไม่ได้ต่อต้านการเรียนรู้มือถือหรือโทรศัพท์มือถือกระดานดำ
เรียนรู้แทนที่จะยอมรับว่ามันเป็นธรรมชาติและยังเป็นส่วนหนึ่งที่ไม่ธรรมดาของพวกเขา
ประสบการณ์มหาวิทยาลัย บางทีการศึกษาไม่ควรกังวลมากเกินไปเมื่อ
นักเรียนร่วมสมัยใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขาเพื่อวัตถุประสงค์ในชั้นเรียนอื่น ๆ นอกเหนือจาก
การเรียนรู้เช่นการอ่าน Facebook และท่องเน็ต, เพราะมันไม่ได้เด็ดขาด
แตกต่างจากอาจารย์ตอนนี้ของพวกเขาที่ใช้ปากกาและกระดาษของพวกเขาไป เส้นขยุกขยิกและเขียน
ตัวอักษร การศึกษาจะได้รับการส่งเสริมให้ใช้มือถือในการเรียนรู้ชุดของ
วิธีการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
วาทกรรมหลักของการเรียนรู้มือถือปฏิวัติ และ / หรือบังคับโดย
ความต้องการของศตวรรษที่ 21 นักเรียน การวิจัยกับ 135 คน ทั้งหมดของบุคคลที่มีการเข้าถึงเครื่อง
โหลดกับกระดานดำมือถือเรียนรู้ app มากกว่า สองเทอม
นำเสนอ , ท้าทายวาทกรรมนี้ นักเรียนไม่ได้ต้องการ
การเรียนรู้มือถือและในความเป็นจริงส่วนใหญ่ที่เป็นกลางเกี่ยวกับประสบการณ์ อนึ่ง พวกเขาไม่ได้รู้สึกชื่นชมกับการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง บทเรียนที่ได้เรียนรู้จาก relativist
มุมมองของนักเรียนควรใช้เพื่อการตัดสินใจและออกแบบการสอนสอน
. นักเรียนไม่ต่อต้านการเรียนรู้มือถือหรือกระดานดำมือถือ
เรียนรู้แทนการยอมรับมันเป็นแบบธรรมชาติ และยังไม่พิเศษเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์
มหาวิทยาลัยของพวกเขา บางทีครูไม่ควรกังวลมากเกินไปเมื่อ
นักเรียนในปัจจุบันการใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขาสำหรับวัตถุประสงค์อื่นนอกเหนือจากการเรียนในชั้นเรียน เช่น การอ่าน
, Facebook และท่องเน็ต เพราะมันไม่แน่ชัด
แตกต่างจากของพวกเขา ตอนนี้อาจารย์ที่ใช้ปากกาและกระดาษที่จะวาดและเขียน
ตัวอักษร ครูจะต้องส่งเสริมให้ใช้แบบมือถือในชุดของพวกเขา
แนวทางคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา