Chapter 1: IntroductionA large body

Chapter 1: Introduction
A large body of research has focused on the specific role that family may have on children’s behavior problems. More specifically, research has emphasized how certain variables including the family environment and parent-child relationships are important factors to consider when studying child behavioral problems (Bayer et al., 2012; Wen, 2008). Importantly, studies have explored the relationship that exists between each of these variables, both individually and various combinations of each, and how they are related to child behavior. However, to date, there has been no research that has looked into how family structure, family change, and maladaptive parenting together play a role in child behavioral development. Although a significant amount of research has examined how each of these variables individually relate to child behavior, and some research has even looked at how a few of these variable relate together to child behavior, it is important to continue looking at interrelationships between factors that are related to child behavior. Exploring the relationship among these variables is important due to continuing changes in family demographic norms, and thus having research that supports these changed norms (Bumpass & Kelly Raley, 1995; Farrell, VandeVusse, & Ocobock, 2012; Graefe & Lichter, 1999). This research can clarify the complexity of various environmental constituents on child behavior problems, which may, with future research, affect how we intervene and prevent these problems for children and families.
Theoretical Conceptualization and Justification of the Proposed Study
Life-course theory. Several theoretical models have supported the notion that family-based factors, such as structure and change, could have significant implications for individual and family well-being. One of these theories is known as the life-course theory for families (Bengtson & Allen, 1993). Life-course theory emphasizes the history of the family or individual

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 1: บทนำร่างกายขนาดใหญ่ของงานวิจัยได้เน้นบทบาทเฉพาะที่อาจมีครอบครัวกับปัญหาพฤติกรรมของเด็ก อื่น ๆ โดยเฉพาะ งานวิจัยได้เน้นการวิธีตัวแปรบางอย่างรวมทั้งสภาพแวดล้อมครอบครัวและความสัมพันธ์แม่ลูกเป็นปัจจัยสำคัญที่ต้องพิจารณาในการศึกษาปัญหาพฤติกรรมเด็ก (ไบเออร์ et al., 2012 เหวิน 2008) สำคัญ การศึกษาได้สำรวจความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างแต่ละตัวแปรเหล่านี้ ทั้งที และชุดต่าง ๆ ของแต่ละ และวิธีที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเด็ก อย่างไรก็ตาม วันที่ ได้มีการวิจัยไม่ได้มองเป็นโครงสร้างอย่างไรครอบครัว ครอบครัวการเปลี่ยนแปลง และ maladaptive นี่กันมีบทบาทในการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก แม้ว่าจำนวนงานวิจัยสำคัญตรวจสอบว่าตัวแปรเหล่านี้แต่ละทีเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเด็ก และงานวิจัยบางได้แม้มองว่าของตัวแปรเหล่านี้เกี่ยวข้องกันกับพฤติกรรมเด็ก มันเป็นสิ่งสำคัญต้องมองที่ interrelationships ระหว่างปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเด็ก สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้มีความสำคัญต่อการเปลี่ยนแปลงในครอบครัวประชากรบรรทัดฐาน และดังนั้นจึง มีงานวิจัยที่สนับสนุนเหล่านี้เปลี่ยนแปลงบรรทัดฐาน (Bumpass & Kelly Raley, 1995 ฟาร์เรล VandeVusse, & Ocobock, 2012 Graefe & Lichter, 1999) งานวิจัยนี้สามารถชี้แจงความซับซ้อนของ constituents สิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ในเด็กพฤติกรรมปัญหา ที่มี ด้วยวิจัยในอนาคต ผลต่อวิธีการที่เราแทรกแซง และป้องกันไม่ให้ปัญหาเหล่านี้สำหรับเด็กและครอบครัวConceptualization ทฤษฎีและเหตุผลของการศึกษานำเสนอทฤษฎีหลักสูตรชีวิต แบบจำลองทฤษฎีต่าง ๆ ได้สนับสนุนความว่า พื้นฐานครอบครัวปัจจัย โครงสร้างและการเปลี่ยนแปลง อาจมีนัยสำคัญสำหรับแต่ละคน และครอบครัวสุขภาพ หนึ่งในทฤษฎีเหล่านี้เรียกว่าทฤษฎีหลักสูตรชีวิตสำหรับครอบครัว (Bengtson และอัลเลน 1993) ทฤษฎีหลักสูตรชีวิตเน้นประวัติ ของครอบครัว หรือแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 1: บทนำ
ร่างใหญ่ของการวิจัยได้มุ่งเน้นไปที่บทบาทเฉพาะว่าครอบครัวอาจจะมีปัญหาพฤติกรรมของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจัยได้เน้นว่าตัวแปรบางอย่างรวมทั้งสภาพแวดล้อมทางครอบครัวและความสัมพันธ์พ่อแม่และลูกเป็นปัจจัยสำคัญที่จะต้องพิจารณาเมื่อศึกษาปัญหาพฤติกรรมเด็ก (ไบเออร์ et al, 2012;. เหวิน, 2008) ที่สำคัญการศึกษาได้สำรวจความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างกันของตัวแปรเหล่านี้ทั้งรายบุคคลและชุดต่างๆของแต่ละคนและวิธีการที่พวกเขามีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมของเด็ก แต่วันที่ได้มีการวิจัยที่ได้ดูเป็นวิธีการที่โครงสร้างของครอบครัวการเปลี่ยนแปลงในครอบครัวและการเลี้ยงดู maladaptive ร่วมกันมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก แม้ว่าจำนวนเงินที่สำคัญของการวิจัยได้ตรวจสอบวิธีการของแต่ละตัวแปรเหล่านี้เป็นรายบุคคลที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเด็กและการวิจัยบางส่วนมีการมองว่าแม้ที่ไม่กี่ของตัวแปรเหล่านี้เกี่ยวข้องกันเพื่อพฤติกรรมของเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่จะยังคงมองไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยที่มี ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเด็ก สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในบรรทัดฐานประชากรครอบครัวและจึงมีการวิจัยที่สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานเหล่านี้ (Bumpass และเคลลี่ Raley, 1995; แฟร์เรลล์ VandeVusse และ Ocobock 2012; Graefe & Lichter, 1999) งานวิจัยนี้สามารถชี้แจงความซับซ้อนขององค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆเกี่ยวกับปัญหาพฤติกรรมของเด็กซึ่งอาจมีการวิจัยในอนาคตส่งผลกระทบต่อวิธีการที่เราเข้าไปแทรกแซงและป้องกันไม่ให้ปัญหาเหล่านี้ให้เด็กและครอบครัว.
ทฤษฎีแนวความคิดและเหตุผลของการศึกษาที่เสนอ
ทฤษฎีชีวิตแน่นอน แบบจำลองทางทฤษฎีหลายคนได้รับการสนับสนุนความคิดที่ว่าปัจจัยครอบครัวตามเช่นโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับบุคคลและครอบครัวเป็นอยู่ที่ดี หนึ่งในทฤษฎีเหล่านี้เป็นที่รู้จักกันเป็นทฤษฎีชีวิตแน่นอนสำหรับครอบครัว (Bengtson และอัลเลน, 1993) ทฤษฎีชีวิตหลักสูตรเน้นประวัติศาสตร์ของครอบครัวหรือบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 1 : บทนำ
ตัวใหญ่ของการวิจัยได้เน้นเฉพาะบทบาทที่ครอบครัวอาจมีปัญหาพฤติกรรมเด็ก . โดยเฉพาะงานวิจัยได้เน้นว่าบางตัวแปร ได้แก่ ความสัมพันธ์ในครอบครัว สิ่งแวดล้อมและครอบครัวเป็นปัจจัยที่สำคัญที่ควรพิจารณาเมื่อทำการศึกษาปัญหาพฤติกรรมเด็ก ( ไบเออร์ et al . , 2012 ; Wen , 2008 ) ที่สำคัญการศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างกันของตัวแปรเหล่านี้ ทั้งรายบุคคลและชุดต่าง ๆ ของแต่ละคนและวิธีที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเด็ก อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันยังไม่มีงานวิจัยที่ได้มองลงไปว่า โครงสร้างครอบครัว การเปลี่ยนแปลงในครอบครัวและการอบรมเลี้ยงดู maladaptive กันมีบทบาทในการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก .แม้ว่าจำนวนเงินที่สำคัญของการวิจัยได้ตรวจสอบวิธีการของแต่ละตัวแปรเหล่านี้เป็นรายบุคคลกับพฤติกรรมของเด็ก และงานวิจัยยังดูว่าไม่กี่เหล่านี้ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกันกับพฤติกรรมของเด็ก มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะยังมองความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเด็กความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในครอบครัวประชากรต่อบรรทัดฐานและจึงมีงานวิจัยที่สนับสนุนเหล่านี้เปลี่ยนบรรทัดฐาน ( บัมแพส&เคลลี่แรลีย์ , 1995 ; ฟาร์เรลล์ vandevusse & ocobock , 2012 ; graefe & lichter , 1999 ) งานวิจัยนี้สามารถทำความเข้าใจความซับซ้อนขององค์ประกอบสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ เกี่ยวกับปัญหาพฤติกรรมในเด็กซึ่งอาจกับการวิจัยในอนาคต ส่งผลกระทบต่อวิธีที่เราแทรกแซง และป้องกันปัญหาเหล่านี้สำหรับเด็กและครอบครัว แนวความคิด ทฤษฎี และความชอบธรรมของ

ชีวิตเสนอหลักสูตรการศึกษาทฤษฎี ทฤษฎีหลายรุ่นได้รับการสนับสนุนความคิดที่ว่าครอบครัวตามปัจจัย เช่น โครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงอาจมีผลกระทบที่สำคัญสำหรับแต่ละบุคคลและความเป็นอยู่ของครอบครัวหนึ่งในทฤษฎีเหล่านี้เป็นที่รู้จักกันเป็นทฤษฎีหลักสูตร ชีวิตครอบครัว ( เบงส์สัน&อัลเลน , 1993 ) ทฤษฎีชีวิตแน่นอนเน้นประวัติของครอบครัวหรือบุคคล