Washback Sometimes referred to as „

Washback
Sometimes referred to as „washback‟, backwash is “the effect of testing on teaching and learning”, whether good or bad (Hughes, 2003:1). As a consequence of its popularity in Japan, the TOEIC test must have a backwash effect on numerous classrooms, students and teachers. Unquestionably, some of that washback is positive. Students being motivated to study more in order to attain a higher score in the test should be considered positive. However, negative backwash is also clearly in evidence too.

In their desperation to help students attain higher TOEIC scores prior to graduation and entering the employment market, more and more universities throughout Japan are replacing English proficiency classes with TOEIC preparation classes. Communicative competence is patently not the primary objective of these classes, and instruction time is focused on learning discrete grammar items and mastering test-taking strategies (Miller, 2003).

In a commercial environment, teachers are likely to have to deal with conflicting pressures, between giving the students what the teacher perceives they need, and giving the clients what they want (the clients being corporations, institutions or individuals). Brown‟s study focusing on graded reading for TOEIC preparation (2006) gives a vivid example of the attitudes teachers face. Table 8 highlights students‟ lack of connection between reading helping English and helping TOEIC score, and the improvement in perception after a mock TOEIC test was administered. “Even though learners felt the reading was improving their reading speed and fluency, they did not see a connection to TOEIC success.” (H. Brown, 2006: 1176)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Washback บางครั้งเรียกว่า " washback‟ "ผลของการทดสอบในการสอน และการเรียนรู้"เป็น backwash ว่าดีหรือร้าย (ฮิวจ์ส 2003:1) เป็นลำดับของความนิยมในญี่ปุ่น การทดสอบโทอิกต้องมีผล backwash ในห้องเรียน นักเรียน และครูมากมาย ร้าน บางส่วนของ washback ที่เป็นค่าบวก นักเรียนมีแรงจูงใจในการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อให้บรรลุคะแนนสูงในการทดสอบควรถือว่าเป็นค่าบวก อย่างไรก็ตาม backwash ลบก็ชัดเจนในหลักฐานเกินไป ในความสิ้นหวังเพื่อช่วยนักเรียนบรรลุผลคะแนนการสอบ TOEIC สูงก่อนจบและป้อนตลาดจ้างงาน มาก ขึ้นมหาวิทยาลัยทั่วญี่ปุ่นมีแทนชั้นเรียนภาษาอังกฤษ ด้วยเรียนจัดเตรียม ความสามารถหลักไม่เหตุวัตถุประสงค์หลักของชนชั้นเหล่านี้ และเวลาสอนจะเน้นเรียนรู้ไวยากรณ์แยกกันสินค้า และเรียนรู้กลยุทธ์การทดสอบ (มิลเลอร์ 2003) ในสภาพแวดล้อมทางการค้า ครูมีแนวโน้มที่จะมีการจัดการกับแรงกดดันความขัดแย้ง ให้นักเรียนว่าครูละเว้นกล่าว และให้แน่ใจว่าพวกเขาต้องการ (ลูกค้าองค์กร สถาบัน หรือบุคคล) Brown‟s ศึกษาเน้นการอ่านมีการจัดระดับสำหรับจัดเตรียม (2006) ให้ตัวอย่างสดใสของทัศนคติครูหน้า ตาราง 8 สรุปภาพขาด students‟ เชื่อมต่อระหว่างอ่านช่วยภาษาอังกฤษ และคะแนนการสอบ TOEIC ช่วย และปรับปรุงในการรับรู้หลังจากที่มีจัดการทดสอบโทอิกจำลองสินค้ารวม "แม้ว่าผู้เรียนรู้สึกว่า อ่านได้ปรับปรุงความเร็วในการอ่านของพวกเขาและแคล่ว พวกเขาไม่ได้เห็นการเชื่อมต่อไปสู่ความสำเร็จในการสอบ TOEIC" (H. Brown, 2006:1176)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

washback

บางครั้งเรียกว่า„ washback ‟ 83 , " ผลของการทดสอบในการสอนและการเรียนรู้ " ว่า ดี หรือ ไม่ดี ( Hughes , 2003:1 ) เป็นผลมาจากความนิยมในญี่ปุ่น ข้อสอบ TOEIC ต้องมีผลการล้างย้อนบนห้องเรียนมากมาย นักเรียน และครู เด็ด บางส่วนของที่ washback เป็นบวกนักเรียนมีการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อให้บรรลุคะแนนสูงในการทดสอบควรพิจารณาบวก อย่างไรก็ตาม การล้างย้อนเป็นลบก็ชัดเจนในหลักฐานเหมือนกัน

ในความสิ้นหวังของพวกเขาเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุสูงกว่าคะแนนสอบ TOEIC ก่อนจบการศึกษาและเข้าสู่ตลาดแรงงานมากขึ้นและมหาวิทยาลัยทั่วญี่ปุ่นจะเปลี่ยนชั้นเรียนภาษาอังกฤษเรียนเตรียมสอบ TOEIC . ความสามารถในการสื่อสารอยู่เห็น ไม่ใช่วัตถุประสงค์ของบทเรียนเหล่านี้และเวลาการสอนจะเน้นเรื่องไวยากรณ์การเรียนรู้และการเรียนรู้ต่อเนื่องรายการทดสอบการกลยุทธ์ ( มิลเลอร์ , 2003 ) .

ในสภาพแวดล้อมเชิงพาณิชย์ครูมักจะมีการจัดการกับแรงกดดันที่ขัดแย้งกันระหว่างการให้นักเรียนครูรับรู้สิ่งที่พวกเขาต้องการและให้ลูกค้าสิ่งที่พวกเขาต้องการ ( ลูกค้าที่เป็นองค์กร สถาบัน หรือบุคคล ) สีน้ำตาล‟ของการศึกษา เน้นให้อ่านเพื่อเตรียมสอบ TOEIC ( 2006 ) ให้ตัวอย่างที่เด่นชัดของทัศนคติใบหน้าตารางที่ 8 ไฮไลท์นักเรียน‟ขาดการเชื่อมต่อระหว่างการอ่านภาษาอังกฤษและช่วยให้คะแนน TOEIC และการปรับปรุงในการรับรู้หลังจากเยาะเย้ย TOEIC ทดสอบ . " แม้ว่าผู้เรียน รู้สึกอ่านได้ปรับปรุงความเร็วในการอ่านของพวกเขาและความสามารถ พวกเขาไม่ได้ดูการเชื่อมต่อสู่ความสำเร็จคือ " ( เอชบราวน์ , 2549 : 834 )